浅谈离异家庭学生的心理素质问题及教育对策----以农村初中生为例.doc
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题目浅谈离异家庭学生的心理素质问题及教育对策----以农村初中生为例
2012年5月
目录
导言…………………………………………………………………………………
一、初中农村离异家庭学生的心理素质问题,是亟待解决的新问题……………….
二、初中农村离异家庭学生心理素质存在的主要问题及表现……………………
(一)人际交往问题……………………………………………………………………
1.自卑与孤僻………………………………………………………………………
2.恐惧与敌对……………………………………………………………………….
3.抑郁与痛苦………………………………………………………………………….
(二)学习问题…………………………………………………………………………
(三)个性问题………………………………………………………………………
三、初中农村离异家庭学生心理素质教育存在问题的原因………………………
(一)家庭教育的缺失………………………………………………………………
1.不问不管型…………………………………………………………………..
2.百依百顺型…………………………………………………………………….
3.怨天尤人型…………………………………………………………………….
(二)学校教育的缺失……………………………………………………………
1.农村应试教育仍占统治地位…………………………………………………..
2.课程资源单一,新课改流于形式………………………………………………….
3.师资力量薄弱……………………………………………………………………..
四、初中农村离异家庭学生心理素质教育的对策…………………………………
(一)优化家教环境,培养孩子良好的心理素质…………………………………..
1.父母要重新拾回生活的信心……………………………………………………..
2.父母要理智,努力营造宽松、舒适、快乐的环境………………………………
3.父母要培养孩子的独立人格…………………………………………….
(二)加强校园文化建设,营造良好的育人环境……………………………
1.创造育人情境,用爱心抚慰创伤……………………………………………
2.动之以情,塑造学生健全人格……………………………………………….
3.家校共创,给孩子和谐的爱………………………………………………….
参考文献………………………………………………………………………..
浅谈离异家庭学生的心理素质问题及教育对策
----以农村初中生为例
提纲:
引言:
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,提高中学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。
中学生正处在身心发展的关键时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。
由于离异家庭学生有着特殊的家庭背景,因此,对这部分学生开展心理素质教育,有利于他们对世界和自我有客观、正确的认识,养成良好的人际沟通能力,保持和谐的人际关系,情绪适度,意志坚定,行为正确,个性健全。
本论:
一、初中农村离异家庭学生的心理素质问题,是亟待解决的新问题
二、初中农村离异家庭学生心理素质存在的主要问题及表现
(一)人际交往问题
1.自卑与孤僻
2.恐惧与敌对
3.抑郁与痛苦
(二)学习问题
(三)个性问题
三、初中农村离异家庭学生心理素质教育存在问题的原因
(一)家庭教育的缺失
1.不问不管型
2.百依百顺型
3.怨天尤人型
(二)学校教育的缺失
1.农村应试教育仍占统治地位
2.课程资源单一,新课改流于形式
3.师资力量薄弱
四、初中农村离异家庭学生心理素质教育的对策
(一)优化家教环境,培养孩子良好的心理素质
1.父母要重新拾回生活的信心
2.父母要理智,努力营造宽松、舒适、快乐的环境
3.父母要培养孩子的独立人格
(二)加强校园文化建设,营造良好的育人环境
1.创造育人情境,用爱心抚慰创伤
2.动之以情,塑造学生健全人格
3.家校共创,给孩子和谐的爱
结论:
离异家庭学生的心理健康教育是个社会问题。
它需要学校、家庭、社会的共同关注,我们要创造良好的环境,要用我们的爱心去填补孩子心灵的缺失,充实他们的精神生活,稳定他们的思想情绪,使他们在消极中鼓足勇气,在困境中突围前进,让他们感受到家庭、学校和社会的温暖,感受到世界充满爱!
浅谈离异家庭学生的心理素质问题及教育对策
----以农村初中生为例
摘要:
现代社会,随着离婚率的升高,离异家庭学生的心理素质问题日益突出,已经引起人们的广泛关注,国际国内学者及教育工作者也分别开展了不同角度的研究工作。
但是,对于农村离异家庭学生来说,如何从教育入手,有效地矫正这部分特殊群体的心理素质问题,在教育实践工作中却尚未引起足够的重视。
针对这一问题,本文试图揭示初中农村离异家庭学生存在的多方面心理素质问题,并进一步浅谈教育对策,以帮助父母离异的学生调试自己的心理,让他们健康的成长。
关键词:
农村离异家庭;初中学生;心理素质教育
良好的心理素质教育是指人在社会生活和工作中,尤其在人际交往中,所表现出来的良好态度、情感、意志和个性等。
它直接影响着人们的生活质量、工作成效和社会评价。
[1]
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,提高中学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。
中学生正处在身心发展的关键时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。
由于离异家庭学生有着特殊的家庭背景,因此,对这部分学生开展心理素质教育,有利于他们对世界和自我有客观、正确的认识,养成良好的人际沟通能力,保持和谐的人际关系,情绪适度,意志坚定,行为正确,个性健全。
[1]
一、初中农村离异家庭学生的心理素质问题,是亟待解决的新问题
日前公布的2011年一季度全国民政事业统计数据显示,今年一季度,我国共有317.6万对夫妻办理了结婚登记,46.5万对夫妻办理了离婚登记,意味着每天平均有5166个家庭解体,离婚率也达14.6%,我国离婚率连续7年递增。
令人担忧的是,我国离婚登记数正呈逐年上升的态势。
据民政部门的民政统计数据显示,2007年离婚登记数为320.4万对,而2008年—2010年三年间的离婚登记数分别为356.1万对、404.7万对、451.对。
一连串数据背后,是许多家庭解体的辛酸和无奈。
[9]
近年来,由于农村经济生活水平的不断提高,城乡差距越来越小,人们的思想也随着经济的发展不断发生着变化.昔日盛行于城市的离婚潮,正悄无声息地向农村蔓延,形形色色的离婚现象给农村社会带来观念冲击,使农村人家庭婚变观念也有了转变,使现实中的离婚率不断上升,导致农村学校离异家庭学生人数的日益增多。
进入21世纪,“全面实施素质教育”在全国轰轰烈烈的展开。
素质教育的理念已经深入人心,成为了全社会的共识,并且它在我国推行数年以来,已取得一定成效。
但是农村中小学在实施素质教育时却陷入了困境。
尤其是初中生,正属于“青春期”阶段,他们的身体和心理都在发生着微妙的变化,使他们陷入了“困惑期”。
再加上父母离异的打击,以及农村中各种新旧的社会现象,使他们的心理承受压力倍增,以至于出现了各种心理问题,甚至出现了中学生犯罪事件、离家出走事件、自杀事件等现象。
这些都向家长、学校、社会敲响了警钟。
所以,培养这部分特殊学生的良好心理素质已经成为一个全新的、亟待解决的社会问题。
二、初中农村离异家庭学生心理素质存在的主要问题及表现
初中生正处在长知识、长身体的关键时期,面临着理想与现实、独立与依赖、成就动机与挫折力、渴望交往与心理闭锁的矛盾。
对于农村学生来说,不仅要面对竞争十分激烈的社会环境,而且还要面临着现代社会上的许多思想观念、生活方式等的深刻变化以及一些不正之风的冲击与挑战。
然而,他们中的一部分特殊群体—离异家庭学生,在面对这些诸多压力的同时还必须承受着父母离异、家庭破碎的痛苦。
这些压力无情的压在他们幼小的心灵上,从而导致了他们的心理素质出现了许多问题,其中最突出的问题主要有三方面:
人际交往问题、学习问题、个性问题。
(一)人际交往问题
这群特殊的学生缺乏最起码的交往能力,他们一些不良的心理素质都会给他们的日常生活及未来的发展带来不利的影响。
其中,这些不良的心理素质主要表现在以下方面:
1.自卑与孤僻
由于中国人根深蒂固的家庭观念以及社会文化的形式影响着人们,一般来说,离婚对中国人来说大都被看做不光彩的事情。
对于农村人来说,他们的思想观念更为封闭和保守,因此,在他们眼中“离婚”更是一件耻辱的事。
对于初中生来说,因其思想意识尚不成熟,不能客观、辩证地看待各种事物。
当父母离异后,他们总会产生自己不如别人的感觉,把父母离婚当成见不得人的事儿,忌谈、忌问。
然而,初中生在情感方面又特别的敏感。
当他们看到别人受到父母的抚爱时,自卑心理便油然而生。
与此同时,他们还可能被别人奚落、嘲笑说是“没人要的孩子”、“没爸的孩子”、“没妈的孩子”等伤自尊的话语,近而形成自卑心理,认为“没人在爱我了”。
由于这个时期,初中生的自尊心极强,当他们被奚落、嘲笑时,他们在面对他人时便会产生敌对、反感等不良情绪。
因此,在他们的心灵深处便产生了自卑感,进而逐渐变得孤独、不合群。
2.恐惧与敌对
恐惧心理也是离异家庭子女常常表现出的一种心理体验。
这主要是由于父母在离婚前一般都经过长时间的唇枪舌战、互相伤害,或“战争相持”阶段即“冷战”,不可协调后,才决定离婚。
尤其是在农村这个特殊的环境中,家长的素质较低,法律意识淡薄,法盲人群居多。
“破口大骂”、“互相殴打”的现象是很常见的。
这样的家庭战争过程,给孩子带来了极大的伤害,常常会产生恐惧和敌对心理。
另外在农村,父母离婚后迫于生计大多数只能外出打工,孩子们有的只能跟随祖父母或随外祖父母及其他亲属,有的孩子父母离婚后谁都不肯收留、没人管理。
因此,孩子在这样的特殊环境中,将使他们失去依赖感和安全感。
进而他们对周围的变化都会产生敌对和恐惧。
在生活中,他们敌对心理除了表现为与同学经常发生争执和产生攻击行为外,更明显地表现为与老师的敌对、不合作行为和抵触情绪。
3.抑郁与痛苦
离异家庭的初中生,一般都表现出抑郁的情绪,尤其是内向性格的学生更是如此。
这主要是由于父母离婚给子女带来了不良情绪体验,心情不愉悦,不舒畅。
在父母离婚后,这些孩子可能陷于单亲、分居、再婚等处境的家庭。
面对这些巨变,他们变得很困惑,不知所措。
对于农村子女来说,他们大多数在家庭中没有选择的权利,一切都由父母安排,他们只能忍气吞声的顺从。
因此,他们年幼的内心深处就变得抑郁和痛苦。
在行为表现上不愿与父母沟通,不愿与同学和老师交流。
什么事情都压抑在心理,不愿和周围的任何人吐露,进而变得郁郁寡欢,独自承受各种痛苦的煎熬。
这样日积月累,他们的心灵就像一只“闷葫芦”,与人隔绝,把所有的苦闷都压在心里。
(二)学习问题
厌学,是离异家庭初中生的一个共同特征。
由于他们与家人、同学、老师的关系不融洽、不和谐,进而使他们的情绪落入低谷,对任何事物都感到百无聊赖,因此也就对学习失去了兴趣。
由于初中离异家庭学生的挫折感较为强烈,即应挫能力较低。
当他们在学习中遇到困难时就畏惧,加之在农村较为强烈的“应试教育”的禁锢下,不得不面对升学的压力。
在这严峻的压力下,难免会遇到各种各样、或大或小的挫折。
他们在面对这些压力时往往无以应对,所以只能选择逃避、退缩
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