微格教学评价参考标准详文档格式.docx
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教学基本技能
20
教态:
自然亲切、仪表端庄、富有激情,语言准确清晰
5
4
3
演示:
演示合理、操作规
板书:
文字规、字体工整
信息技术使用:
图文并茂、美观简捷、结构合理、操作熟练、具有互动性
教学实施效果
创设问题情境:
能激发学生学习兴趣,并能引发学生思考
10
8
6
组织教学活动:
能把控适宜的教学节奏,有效应对教学过程中的各类问题,教学过程流畅、自然,能基本体现教学设计中的思想和过程
课堂教学评价及反馈:
能及时了解、评价学生的学习情况,并进行有效反馈
教学效果:
能落实主要的知识与技能、能归纳出核心思想和方法、有利于发展学生的化学基本观念和科学态度
总分
个人与小组微格教学评价表
课题名称
训练技能
录制时间
年月日第次
个人评价意见
小组评价意见
组长:
年月日
说课量化评价表
项目
评价容
好中差
权重
教材分析
1.说明教学容的地位和作用
2.说明教学目标、要求及成因
3.教学重、难点及其成因分析
□□□
0.2
教法分析
1.教给学生合适的学习方法,能恰当运用学习方法培养能力。
2.说明实验或现代教育手段在突出重点,突破难点上的作用和优势
3.说明教学反馈、控制与调节的措施及设计思想
□□□
学法指导
1.能恰当分析学生的基础、能力、特点和素质
2.说明指导学生自我建构知识的措施、方法及成因
0.15
过程分析
1.说明课堂引入的方式及其优越性
2.重点说明教学过程中的关键环节对启发思维、建构知识、培养能力、提高素质等方面的作用
3.说明教学过程对体现新课程理念,实现教学目标的作用和意义
0.35
教师素养
1.教态端庄自然,语言简练生动,普通话准确且具有感染力;
0.1
对整段微格教学片段的评价:
导入技能的评价标准
1、目的明确,能将学生导入课题情景
2、导入吸引了全班学生的注意力
3、导入的方法很有趣
4、导入用的演示效果好
5、导入具有启发性
6、导入容与要研究的概念联系紧密
7、教师的教态自然,语言清晰
8、导入的时间掌握好
9、导入能面向全班学生
0.20
0.10
0.05
讲解技能评价记录表
1、讲解传授的知识信息与本课题容密切联系
2、描述、分析概念清楚
3、能创设情景,激起学生兴趣
4、能启发学生思考,培养思维能力
5、采用相关的例子,类比等变化方法
6、讲解容、方法与学生认知水平相当
7、声音清晰,语速适中,有感染力
8、讲解用词语规化,科学化
9、与其他技能配合,能与学生呼应
10、注意来自学生的反馈,并及时反应调整
0.05
提问技能的评价标准
1、提问的主题明确,与课题容联系密切
2、问题的难易程度适合学生认知水平
3、提问有利于学生发展思维
4、提问有层次,循序渐进
5、提问能复习旧知识,引出新课题
6、提问能把握时机,促使学生思考
7、提问后稍有停顿,给予思考时间
8、对学生的回答善于应变及引导
9、能适当启发提示,点拨思维
10、提问能得到反馈信息,促进师生交流
课堂结束技能评价记录表
1、能准确概括知识要点,并使知识系统化
2、结束时安排有学生活动(练习,提问,小结等)
3、能有效地反馈教学效果,使学生对所学容得到巩固、深化或运用,并能激发学生兴趣,引导学生进一步学习
4、有利于促进学生创造性思维
5、有效地组织和调动学生积极参与总结或练习
6、教师语言干净利索,情绪饱满
7、结束布置的作业及活动明确且面对全体学生
8、结束环节时间掌握紧凑、不拖沓
强化技能评价记录表
1.教师采用的强化目的明确
2.强化引起了学生的注意力
3.强化促进了学生的参与教学活动
4.强化运用的时机适当
5.教师运用强化时情感真诚
6.强化方式多样性
7、强化自然、恰当
8、正面强化为主,鼓励学生进步
变化技能评价记录表
1、能引起注意,有导向性
2、能强化教学信息传递
3、能有效激发学生兴趣
4、声音节奏、强弱变化适当
5、手势、动作变化自然得体
6、变化教学媒体,课堂生动活泼
7、师生相互作用变化
8、面对突发情况,能应变自如
0.10
演示技能评价记录表
1、演示的目的性介绍清晰扼要
2、演示现象明显,能吸引全班学生的注意力
3、演示中注重对学生观察与思维的引导
4、操作演示动作科学、规、有示性
5、演示程序清楚,关键步骤能重复
6、演示与讲解等其他技能结合自然
7、演示开始时能将仪器交代清楚
8、演示时机选择、时量控制合理
9、演示安全可靠、效果明显、结论明确
10、对演示结果能实事地解释
板书技能评价标准
1、板书设计与教学容紧密联系,结构合理
2、板书有条理,简洁
3、文字书写规
4、板书大小适当,便于观看
5、板书配合讲解,富有表达力
6、能激发学生的思维和兴趣
7、应用了强化手段,突出重点(如彩笔、加强符号等)
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- 关 键 词:
- 教学 评价 参考 标准