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边做动作边说:
点点头.弯弯腰踢踢腿.招招手.扭扭腰.........
3教师小结。
让幼儿知道要随时随地保护我们的身体不要让他们受伤害。
师:
我们的身体有头.躯干.四肢它们能使我们快乐地生活.我们离不开它们.因此.我们要保护它们.不要让它们受伤害
4歌表演头发身体膝盖脚.边唱边表演.根据歌词做相应的动作。
活动结束:
小朋友一起探讨
《认识自己》教案篇2
1、引导幼儿从发现自己到认识自己从而初步了解自己的性别;
2、鼓励幼儿在集体面前大胆讲述;
3、激发幼儿乐意参加集体游戏的积极情感。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
1、选择有一面大镜子的教室内进行,并在教室内构建一个“化妆间”;
2、幼儿人手一面小镜子和一个玩具娃娃;
3、设计好一段关于认识自己的动画短片;
4、知识准备:
幼儿已认识五官。
1、导入――看动画短片,引导幼儿发现自己。
动画短片内容为:
一个小娃娃很开心地边吹泡泡糖边走路,碰到了好几个小动物,大家都劝他走路当心点,可他就是不听,结果头上撞了个大大的包。
他又疼又急,哇哇地哭着跑回家,镜子说:
“别哭!
别哭,好孩子以后要爱惜自己!
”娃娃问:
“自己是谁呀?
”镜子说;
“自己嘛,请你对我照一照,就会看到了。
”听了这话,娃娃真的对着镜子照了起来。
2、集体活动——玩照镜子游戏,引导幼儿认识自己。
(1)幼儿在室内寻找镜子,找到后拿着镜子照照,并说出自己的名字,向教师介绍自己。
(2)玩“自己的五官在哪里”的游戏,说一说五官的名称,并指出五官的位置。
(3)请幼儿讲讲自己跟别人有什么不一样。
如头发的长短、衣服的颜色……
3、操作练习,使幼儿知道自己的性别,并学会区分男孩与女孩。
(1)“交朋友”游戏:
幼儿在集体面前说出自己的性别后,找一个玩具娃娃做朋友,并把他带回“家”。
(2)送“朋友”参加化妆舞会:
请幼儿将自己的“朋友”按性别的不同送到“化妆间”里。
区域设置和日常活动组织:
1、在晨检表、评比栏、毛巾架等上为幼儿贴上照片,让幼儿加深对自己的认识;
2、在一些音乐、体育等活动中,适当加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戏等形式;
3、在幼儿入厕时,强化幼儿对性别的认识。
与家长沟通计划:
1、给孩子看看他们小时候的照片,向孩子讲述小时候发生在他们身上的故事;
2、有可能的话,多给孩子照些照片;
利用休息时间和孩子一起记他们的成长日记。
教学反思:
少一半的幼儿对教师的提问能积极反应,大部分幼儿比较被动,需要鼓励和再次引导。
大多数幼儿能简单自我介绍,在游戏互动环节里,幼儿都能参与活动,在旦表述时语句单一,缺完整、连贯说话的表达能力。
所以,有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养,多给幼儿表达的机会。
《认识自己》教案篇3
一、主题提出背景:
走过懵懂的初中三年,高中时期是确立自我意识,形成自我定位以及初步确立人生目标最为关键的阶段。
对刚进入高一的新生特别重要,高一学生,大多是十六七岁,处于一个脆弱、敏感的年龄阶段。
心理和生理都在经历着巨大的变化,再加上学习任务日渐繁重,家人的关注相对减少,外界诱惑加大,如果不能够端正心态,则会导致进入不了学习状态,甚至因此形成贪玩、厌学的。
因此有必要设计一节让学生重新审视自己、树立人生目标的班会课。
二、活动意义
1、让学生正确认识自己,并正视自己的优势和劣势。
2、通过活动使学生明白每个人都有自己独特的个性,我们学会自我认识。
3、树立自己的人生目标,同时让他们看到自己与理想自己之间的差距;
并引导他们怎么去实现理想的自己
三、活动时间
待定
四、活动对象
韶关新丰县第一中学高一(X)班
五、活动地点
本班教室
六、活动准备
1.、请教原班主任经验。
2、查阅相关的资料
3、做好活动的其他准备工作,包括多媒体的制作、同学们的通知、
七、主题班会过程
(一)了解现实的我
1.心理测试1:
个性小测试
测试:
不同的人有不同的个性,有的人活泼开朗、心胸开阔,有的人沉默寡言、郁郁寡欢。
你了解自己的个性吗?
请做下面的测试。
测试开始
如果你有一处自己的别墅,而且你可以按照自己的意愿去设计,你会给它设计一个什么样的栅栏呢?
A房子周围用木栅栏围起
B房子周围被砖包围
C房子周围有铁栅栏包围
D房子周围种许多花草树木
测试结果
选A:
你爱憎分明。
对于你喜欢的人,你会热情相待,融洽相处;
对于你不喜欢的人,你则冷若冰霜,爱理不理。
因此,对你不了解的人,常会对你产生误解。
不过,你会心甘情愿为自己的意中人献身,希望两人共谱一段轰轰烈烈的恋曲。
选B:
你常常孤高自诩。
因为不服输的个性,常常会将主动权掌握在自己手里。
这种类型的你,很重视自己的私生活。
选C:
你活泼开朗,与任何人都能轻松交往,拥有很多同性与异性朋友,属于社交家类型。
你虽然心胸开阔,能接纳各种类型的人,但如果一味地当老好人,恐怕会招来不必要的误会。
选D:
你对异性不是很尊重,甚至态度生硬,常有不专情的行为。
另外,你的个性比较消极,沉默寡言,交际面较窄,但非常重视自己的家人和朋友,是个保守型的人。
心理评析
做完了这个测试,你对自己的个性也有了大概的了解。
如果你的个性比较消极,那就试着开朗起来,主动、积极地去面对生活;
如果你是个孤高自诩的人,那就试着放下架子,去接受、理解你认为很卑微的'
东西。
只有让自己的个性更趋近于完美,你的生活以及周围的事物才会变得更美好、更精彩。
2.心理测试2:
现实的我究竟是怎么样的,这个我们同学自己最了解了;
现在请同学们拿出一张白纸,对折一下,然后在这边写下现实的我;
写出10条“我是一个……的人”。
(写己的独特之处、真实;
优点或缺点;
精力旺盛、热情、沉着冷静、求知欲强、遵守纪律、善于思考、细心、大度、爽朗、谨慎、诚实、害羞、有礼貌、乐于助人、可靠、快乐懒惰、有进取心、整洁)
:
或许有些同学现实的我是勤奋的,是积极的,热情的;
也有的是懒惰的,意志力不坚强的,消极的;
总之,不同的同学在现实生活中有不同的展示;
(二):
理想中的我;
现实的我是这样的,或许有些同学对现实的自己不满意,觉得不够完美;
那好,那我们把纸对折,在下面写下你希望的理想的我是怎么样的;
也就是理想的我。
(要求、可以写自己成为什么样的人,或者自己的性格怎么样,自己的梦想,)
对比:
现实的我和理想的我
教师:
同学们看看刚刚写下的现实的我和理想的我;
然后比较一下;
看看现实的我和理想的我差距在哪里;
思考讨论并回答:
怎么样克服自己现实中的缺点,朝着理想的我发展。
(思考一下)
学生回答:
略
怎么样才能克服自己现实中的弱点,然后让自己朝着理想的我发展:
1、寻找病因:
了解自己“现实中的我”缺点是由于什么原因导致的;
2、针对性的对自己的缺点进行克服;
例如学习不好,这个需要努力;
意志力不坚强的;
需要锻炼自己;
自卑的,需要树立起信心,懦弱的,需要勇敢;
3、严格要求自己,如果做不到可以请别人监督;
4、要有相信自己能够克服缺点;
(三):
别人眼中的我
1:
每个人写己的性格,爱好,优点,缺点。
时间限度为3分钟。
收集起来后,请一个同学抽取一张,在讲台上阅读,让同学们来猜猜是谁。
被猜中的同学上台抽取另外一张。
重复上一个同学的过程。
2:
模拟“与镜子的对话”的方式,每三位同学分为一组,其中一位同学扮演找优点的镜子,另一位扮演找缺点的镜子,一齐找出第三位同学的优点和缺点,不断轮流循环。
以此让每位同学都发现自身更多的优点,树立信心,把握自己,改正不好的缺点,取得进步。
(四)班主任发言
通过上面的活动,我们了解了现实的我、理想的我、他人眼中的我;
,现实的我是怎么样的,也许有的同学是勤奋的,也有的是积极的,但是也有意志力不强,消极的等等,总之现实的我们既有优点也有缺点,从这点可以告诉我们,要包容别人的缺点,学会欣赏别人的优点;
同时;
现实的我总是和理想的我有差距,怎么消除这个差距呢,这个就需要我们去努力,逐步逐步的把缺点转化为优点,把不好的习惯改过来。
最终实现理想的我。
而他人眼中的我,告诉我们要注意同学之间的关系,多与同学交流沟通。
在同学中树立自己一种良好的形象,并且要多赞美别人,多发现别人的美
八、预设效果
1、调动同学们认识自我的兴趣,增强认识自我的能力,提升认识自我的水平。
同时也更进一步了解了班里的同学,为以后形成良好的学习氛围打下基础。
2、学生学会正确审视自己,树立明确的目标,并为之奋斗
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