精选教师招聘结构化面试考试题库388题含参考答案Word格式文档下载.docx
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指在德育过程中要注重培养学生集体,依靠集体,充分发挥学生集体在教育中的作用。
苏联教育家马卡连柯把这种影响称做“平行教育作用”。
以集体和个人的辩证统一关系和集体对学生思想品德形成的特殊作用为依据。
集体对于培养人和对于人的精神上的发展是重要的强有力的手段。
只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段。
学生的集体主义精神,团结互助等高尚的品德,也只有通过集体的活动才能形成和巩固。
贯彻这一原则要求:
(1)培养和促进良好的学生集体的形成和发展,使其成为教育的力量;
(2)充分发挥学生集体的教育作用;
(3)处理好个人与集体的关系。
善于把集体教育同个别教育结合起来,使集体和个人在发展中互相促进。
8.班主任有多种类型:
警察式、妈妈式、民主式,你认为那一种类型教师更有利于学生教育
警察型班主任,每天死死地盯着学生,一有学生犯错,立马训斥。
妈妈型班主任,每天陪着学生,这也不放心,那也不行,事事自己亲力亲为。
民主型,该盯就盯,该陪就陪,绝不放过坏事,也培养学生的能力。
所以我认为民主式教师更有利于学生教育
因为民主式教师能做到与学生之间既是师生关系,又是朋友关系,平等自由,既发挥教师的主导作用,又发挥学生的主动性、积极性,班主任在充分发挥民主的基础上进行集中,师生共同参与管理。
这样能增强教育效果
9.何谓“班级文化”,怎样营造?
所谓“文化”,是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和。
班级文化有着自己的外延和内涵。
首先,它是一种个性文化,代表着班级的形象,体现了班级的生命。
其次,它是班级全体师生共同创造的财富,是全体师生共同劳动的结晶。
第三,班级文化是一个动态的、发展的系统工程,它的主体是学生。
怎样营造:
(一)静态文化建设
幽雅的班级环境有着春风化雨,润物无声的作用。
包括桌椅的摆放,墙面的布置,黑板的利用等,实际上就是一种静态文化。
学生触景生情,因美生爱,提高班级凝聚力。
建设健康高雅的班级文化,可以增强学生对班级生活的兴趣,从而热爱生活、热爱文化学习,从而形成健康向上的班风。
主要措施:
①布置好教室卫生角。
要求:
用具归类摆放,整齐,垃圾分类存放,贴环保标语。
②用好“班务公开栏”,主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。
③清理学生课桌,尽量做到统一、整齐、整洁。
④教室前黑板上方张贴(悬挂)国旗,两侧贴校训
⑤教室后面是学习园地,设置了三个板块,分别是:
班级之星,采蜜角,苹果树,展现同学的风采.
(二)动态文化
与静态文化相对应,动态文化是指紧紧围绕教育教学工作而适时开展的各项主题活动。
1上好每周的班会课。
完成学校的要求,然后根据班级实际情况安排班会主题。
本学期主题安排大致如下:
“我的人生设计”、“文明与素质”、“勤学与巧学”、“我赞赏,我希望”、“健康心理,美好人生”、“让友谊之树茁壮成长”等。
2分组学习,互相促进,互相帮助,共同进步。
3鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动,活跃班级氛围,促使学生全面发展。
4编辑班级学生优秀作品集,争取一学期一本。
5充分发挥学生的聪明智慧,调动学生自主性和积极性,让学生参与到班级文化建设中来,放手让学生去做,教师只作点拨与指导。
6文明礼貌月活动:
做文明礼貌卡,互相查找自己行为上的不足,写征文,举行文明礼貌文艺汇演.
根据学校实际,结合时代特点和形势需要,发挥班级文化建设的育人功能,使学生在班级文化建设中提高思想道德修养和整体素质。
创新班级文化建设的途径和方法,丰富班级文化的内容和形式,在传统中挖掘新意,使班级文化融合到校园文化建设中来,体现出集体个性,为班集体注入生机和活力.
10.学生心目中的好班主任形象有那些
学生心目中,好班主任形象总的来说是:
班主任应该是学生的良师益友。
具体来说有以下及几点:
一要形象好,即:
有学者风度和学识广博;
二要思想开放,充满激情;
三要有平等意识,和学生真心做朋友。
11.18岁这个年龄段,在市场上就买不到他们合适的服装,要不就是时装,要不就是一些胖的,而根据他们的身材、他们的需求,作为商业行为没人来关心他们这个群体。
从推进学校工作来讲,我觉得学生穿学生装对于推进学校校园文化建设是非常有益处的。
学生装统一的穿着对学生有教育的功能,比如说培养学生的团队精神。
第四,穿校服对学生有规范行为的功能。
由于学校是一个特殊的地方,它不同于外面的社会,我们学生正在学习成长的过程中,因此无论从哪个方面来讲对学生的行为都应当进行规范。
12.请讲述一件最能让你感动的师生情景
13.你最欣赏的班主任是那一种类型(完)
14.要注意结果的反馈
主题班会结束后,班主任要及时研究反馈信息,总结成功经验,吸取失败教训,为下次班会提供经验。
同时,也要了解班会的作用与效果,看是否达到了预期的目的。
此外,上好班会课还需要班主任高度的热心和强烈的责任心。
15.开好班会。
在开班会过程式中,班主任要发挥主导作用,在主持人主持过程中,班主任要注意活动进行的情况找给予指导。
16.做好准备
要尽可能多地发动学生来进行准备。
其中作好准备工作是开好班会的关键。
因为准备过程就是教育,锻炼和提高学生的过程。
(1)做好学生的思想发动工作。
班主任可采用讲述、讲解、谈话等方式,向学生宣传班会的目的、内容、形式和要求,以便使学生对班会活动产生兴趣,并极积投入到准备活动中来。
(2)做好班会内容,形式等方面的准备工作。
要认真准备班会内容、精心设计班会形式、精心布置会场、精心挑选主持人。
17.选择好主题
主题是班会的中心,只有选好主题,才能开好班会。
主题要有针对性,班主任必须经常了解本班情况,掌握第一手材料,即针对学生思想实际及班级存在的主要问题,选择那些具有启发性,对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会活动,以保持学生的健康发展。
主题要小,以小见大设计班会主题,要尽量从小处着眼,在一个侧面或一个点上综合化,用来反映比较丰富的内涵。
主题要有新意,时代感要强。
18.从主题来划分,可以分为这样几种类型:
1)
政治主题像我们以“八荣八耻”为主体所进行的主题班会,就是属于政治主题。
2)
阶段性主题阶段性的主题在我们学校的各个年级段都会使用到。
3)
节日性主题在我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题,像禁毒日、学雷锋纪念日、植树节等等。
4)
偶发主题这种主题不常见。
如“如何去对学生进行规范教育?
”、“如何去更好地做好尊师重教的工作?
”等主题班会。
怎样组织:
19.在主题班会的类型里,从活动类型看,可以分为这样几种类型:
体验型这是最常见的一种类型,也就是我们在主题班会里面通过对一个主题比较深入的体验,来使学生达到对这个主题的深入理解。
2)讨论型对一个问题进行深入地讨论。
表演型这种类型现在很多班级活动里面经常被老师采用。
比如现在我给大家展示的是一个体验型的班会。
心理剧和道德情景剧在我们学校班级活动里面经常要采用,这个道德情景剧就是要让学生在班级活动——这个主题班会过程当中,通过角色的扮演去体验当时的道德情景。
叙事型通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验,唤起大家的共鸣。
5)
综合型在一个主题班会的过程中,往往会用到体验性、讨论型、表演型还有叙事型,这就是综合型班会。
20.主题班会有那些类型,你怎样组织班会
类型:
21.制定班集体的奋斗目标。
班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。
所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结合,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。
作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。
在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,既是全体成员共同努力的结果,又是学生个人奋斗目标的实现。
要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。
一个优秀的班集体的形成,离不开有效的激励机制。
因为要使班集体成员达到共同的既定目标(教育、教学、管理、成长等),班主任要激发每个成员内在的动机和需要,并且要在成员满足需要的过程中实施有效激励,这样能取到较好的效果。
二、发挥班委会和骨干的核心力量
。
一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。
管理人员即为班内核心力量,他们分别负责其它级别的各项工作,
三、培养正确舆论和良好的班风
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理,规范每个学生的行为。
正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。
班风也是学生个体人格的集体化,在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生,会自然有一种优越感和自豪感。
班风越好,同学们个体目标完善的需要就越迫切,他们会为维护集体荣誉,完善与发展集体而自觉地奋发努力。
班风和正确的舆论是无形的力量,他影响着集体成员,使他们向着更高的目标前进。
试想:
学生们一个个生龙活虎,意气奋发,你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗?
自然也就形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
优秀的班集体会有很强的凝聚力,它像一种无形的磁场把每个成员的心紧紧的吸引在一起,形成一种集体合力。
我认为班集体的凝聚力首先要使每个成员具有集体观念,要让每个成员意识到自己有责任有义务为集体做出贡献;
其次是要让每个成员有集体荣誉感,班主任要教育学生意识到自己所在的集体是一个先进的、健康的优秀的集体,个人的成长和进步与集体的帮助分不开;
第三是要使集体中的每个成员都有归属感,班主任特别注意那些因各种原因游离和半游离于集体之外的成员,多做思想工作,把他们重新吸引到集体中来;
第四是要创造一种融洽团结互助的班级气氛。
四、实行班级管理民主化、细致化。
有句话说:
“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主。
班主任要有意识的让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。
几年来,我照魏书生老师的一些做法,在班内实行“分级管理制”。
五、开展各种有意义的教育活动。
集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能,班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动,在活动中,促进学生相互关心,尊重理解和协作的关系。
许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。
教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。
最后,良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任,才能更好地完成以上工作。
22.你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些
《信息技术教育》
23.现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”,你怎样理解?
现在强调以学生为本、发挥学生的主体性,有利于激发学生学习的积极性和创造性。
但是并不是什么事情都是根据学生的喜好来确定,怎样才能做到真正的“以学生为本”呢?
我有如下的看法:
教师在教学的过程中起主导作用。
因为教师经过专门训练,对于所教育的知识具有一定的权威性,对于课程经过专门的培训,知道自己任教的课程需要掌握到什么样的程度。
在教育过程中先进行仔细去分析,了解学生学习中已有的水平,在学习中将会有哪些困难等都做到心中有数。
因为从事过多年的教学,对于内容的处理,已经把握做到心中有数。
教师是成人,很多事情考虑问题都比学生全面,学生表现出来的不成熟性等也决定了教师的主导作用。
教师的主导作用表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。
在课堂教学中老师在课前对一节的内容,以及要达成什么样的目标要做到心中有数。
对学生的情况要进行详细的了解,以及可能存在的问题进行分析。
合理组织教学使学生能更好理解教学的内容,对于学生中存在的问题要进行相应的指导,为了巩固教学那样还要布置学生作业,并进行检查。
同时还要充分发挥评价的激励功能和检查指导功能。
学生在教学过程中起主体作用。
因为教师上课的目的就是使学生掌握学习的内容,提升能力。
学生才是学习的主体,教师的劳动只能是从学生中得到体现。
教师的一切教育活动都是围绕学生展开,怎样激发学生学习的积极性,怎样使学生学的更轻松,怎样提高学生的学习效率,怎样教会学生学会学习等都是老师需要考虑的。
只有激发学生的主观能动性,教学才有效果。
教学应该把两方面的作用有机地结合起来。
前面提到的这几位老师的做法,只看到了学生的主体作用,忽视了教师的主导作用,会影响教学效果。
而且如果一味顺从学生的主体地位,一切都以学生说了算,这其实是抹杀了学生的主体地位,是对学生不负责任的表现。
学生还是未成年人,很多看法还是片面的,如果不充分发挥教师的主导作用,势必要多走很多弯路。
学生的很多行为还需要规范,良好的学习习惯还没有养成。
这都需要老师的指导。
需要老师的指导,但是又不能一切都以老师说了算,尽可能站在学生的角度来思考问题,时刻都不要忘了学生是独特的个体。
教师的教学就是为了学生服务,在教学中眼里始终有学生。
24.如何发现“差生”身上的闪光点
对待“差生”问题,我们首先要正视它的存在,要用赏识的眼光来处理“差生”问题。
由于遗传和外在客观环境的影响,可能不同的学生在学习上存在差异,但是其实每个学生都有自己的闪光点,都有自己的过人品牌。
因此在教育过程中,我们要全方位,多渠道,多角度观察差生,了解他们的兴趣爱好和特长,真正做到因材施教,增强教育效果。
25.下面是两则广告创意:
奔驰车的广告:
遍布世界各地的奔驰车维修站,维修人员无事可干,闲得无聊。
丰田汽车的广告:
车到山前必有路,有路必有丰田车。
从创意的角度,可以看到创意在企业的发展过程中,是何等的重要,创意不仅仅体现在广告中,在社会生活的方方面面,也无处不体现创意的重要。
一.请谈谈你是怎么看待教学创意?
教学创意与我们的常规教学不同,因此只要是有建设性的,能够提高教学水平的,我们都要接纳。
我们平时的教学中,也要细心留意细节,根据实际情况,大胆创新。
这样才能够培养出更多的创新性人才。
二.你的一个很好的教学改革方案,不仅没得到校长的采纳,反而说你异想天开,你怎么办?
当我的方案遭到否决时,首先,我会静下来认真思考一下,我的方案是否真的可行,毕竟校长是经验丰富的专家,如果真的不可行,我会否决掉这个方案。
如果这个方案可行,我也不会跟校长来正面冲突,而是在平时的教学过程中,把教学方案中的一些先进的教学方法、教学理念、教学策略渗入到平常的教学当中去,当取得较好的教学成绩时,我想校长会肯定我的能力,到时候再跟校长说明事实的真相,争取校长的肯定,最后才全面实施这个教学方案。
三.你组织学生一次户外活动,有个同学突然中暑,你怎么处理?
当我遇到这种突发情况时,首先我的头脑要保持冷静,并第一时间把中暑的学生送到最近的医院进行抢救,确保学生的安全。
其次,我会就这次的意外及时跟学生家长和学校领导进行沟通,并主动承担责任,听取家长和领导的意见和建议。
再次,我回这次活动的开展做一个详细的反思总结,并在以后活动的开展中,特别主要学生的安全问题。
最后,我会买一些补品去探望这个学生,看学生是否需要补习,让学生真切感受到师爱。
26.有一天,你上课的时候,学生向你提出了一个你也不知道怎么解答的问题,你准备怎么办?
我会告诉他我不太清楚。
如果有条件我会和学生一起找答案,顺便教他们学习的方法,如若无法立刻解决,我会查找答案后告诉他们,或者告诉他们到哪里去找,也许有些学生回去查找,并很自豪的告诉其他同学,以后遇到问题他们就会争先恐后的去解决,一举两得。
27.如果你将成为一名中学教师,你做好了哪些准备?
我做好以下几方面的准备:
(1)思想上的准备,我会时刻告诉自己,我是一名教师,我的行为举止,我的道德情操要符合一个老师的身份,要关心热爱学生,要忠诚与教育事业。
(2)专业知识的准备,在大学的时候,我就非常注重专业知识的学习,提高自己的理论水平,荣获国家奖学金等,同时加强自己语言表达能力的培养,不断提高自己的师范生技能。
(3)组织管理能力的准备,在大学的时候,我通过担任学生干部,(如班长、团总支书记、党支部书记)来锻炼自己的管理能力,同时广泛参加社会实践活动来提高自己的实战水平。
综上所述,我已经做好作为一名老师的准备,时刻准备着为教育事业贡献自己的青春力量。
28.请根据学校的实际,组织以迎2008年迎奥运为主题的活动,你打算怎么办?
我的做法主要有以下几点:
1首先我会根据学校的具体情况,学生的实际水平,以及教育意义的强度做一个问卷调查,并根据调查结果确定一个主题。
制定出一份活动方案,且就活动的时间、地点我会征求大家的意见,集思广义,确定地点。
了解该地点的情况,设计好应急预案措施,确定活动行程的安排。
以及预算经费问题。
2当方案得到领导的批示后我会组织会议,把这次活动的目的和活动过程需要注意的问题传达给每一个学生。
组织同事明确分工。
活动过程要齐心协力,加强团队意识。
3活动结束后我会写总结报告交上级,反思不足,以后要不断完善自己的组织能力和合作精神,只有这样,才能做一名政治强,作风硬业务精的人民教师。
29.如果你的学生当面指责你,你会怎么处理?
如果学生当面指责我,我会用微笑去面对学生的指责,并且表扬学生,表扬他对老师的关心和监督。
而不是公开批评和处罚他,维护学生的自尊心。
但是事后,一定要反思自己是不是做了什么对不起学生的事情,还要找到该学生进行谈心,了解他内心的真实想法,并告诉学生处理这类问题的正确方法,欢迎学生对自己进行监督,与此同时,自己要做好总结反思工作,提高自己的管理水平,与学生建立和谐、融洽的师生关系。
30.你怎样让不喜欢你的学生喜欢你?
首先,我会做一个问卷调查,题目“我心目中的老师是怎样的”,然后根据结果加以改进,总的来说,做到尊重和理解学生,宽容、不伤害学生自尊心,平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气。
把学生放在心上,“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”,关心学生情感体验,让学生感受到被关怀的温暖,自觉接受学生的评价,努力做学生喜欢的教师。
同时更加学会宽容,宽容学生的错误和过失,宽容学生一时没有取得很大的进步。
善待每一个学生,做学生喜欢的教师。
一个教师,只有受到学生喜爱时,才能真正实现自己的最大价值。
31.新课标中提到学生和教师是合作者,请谈谈你的看法
新的教学理念强调:
教师是学生学习的合作者。
众所周知,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
交往就意味着人人参与,意味着平等对话。
教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
传统意义上的教师的教、学生的学,将让位于师生互教互学,彼此形成一个真正意义上的“学习共同体”。
教学过程 不只是忠实地执行课程计划的过程,而是师生共同开发课程,丰富课程的过程。
课程变成一种动态的发展的,教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
例如:
在课堂教学中,教师的位置是学习中的一员,读书,有教师的声音;
讨论,有教师的参与。
当遇到有争议的问题时,教师的意见只是一个学习者的意见,不是标准答案,更不能强求一律。
决不能像变色龙那样,做给别人看时是学生学习的合作者,日常学习当中,仍放不下老师的架子。
合作学习,师生之间可以互相促进,这不仅具有教学意义,而且还具有教育的功能。
在合作交往中获取知识技能、学会学习,在平等、尊重、和谐的氛围中形成丰富的人生态度与情感体验。
32.给学生一杯水,老师要有一桶水.请你谈谈看法?
长期以来,一直有这样的说法:
“要给学生一杯水,教师要有一桶水”。
相对于学生获得的“杯水”知识,教师必须拥有十倍、百倍于学生的“桶水”知识的譬喻,形象地反映了人们对教师知识存量的期望,也体现了传统社会一般的教师知识观。
在传统的社会里,教师的知识“一旦拥有,终身受益”。
因此,教师是知识的传播者,而学生只是接纳知识的容器。
知识垄断所孵化的“教育霸权”,强调的是对文本知识的服从和记忆,抑制和打击歧见和批判精神。
这种前提下,教师用“桶水”来分出“杯水”似乎绰绰有余。
在新课改的教学氛围中,教师仅有“一桶水”是远远不够的。
如今,人类知识系统发生了两个重要变化:
一是知识更新的速度越来越快,数量越来越多;
二是知识传播途径越来越多,传播速度越来越快。
互联网技术、数字化技术日新月异,知识除了以传统的静态的文本形式存在之外,还可以以动态的超文本形式存在;
知识可以共享,上网可以学到知识。
“社会学习化,学习社会化”。
在这样社会条件下,教师即使是学富五车,也很难说他就可以“晓知天下”。
教师要教给学生“一杯水”,其知识存量显然已不是传统社会下的“一桶水”的意义能涵盖得了的,必须变“一桶水”为“长流水”。
也就是说,教师必须变革自己的知识观,重新构筑新形势下的师生关系。
这种新的教师知识观要求教师必须树立终身学习思想。
要不断“自我充电”,不断提高自己的知识层次和辨证思维能力,保持任何时候都有源源不断
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