翻转课堂反思.doc
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为有源头活水来
——关于历史“翻转课堂”教学模式改革的几点反思
南墅中学陈向阳
自开展“翻转课堂”教学模式改革以来,我们主要从以下几个方面展开探索。
首先加强关于“翻转课堂”的理论学习,提高认识,转变传统教学观念。
“翻转课堂”这种教学模式始自美国,近几年传入我国。
根据我的理解,这种教学模式和新“课程标准”所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式实质相同。
传统课堂教学模式收到时间、空间的限制,而“翻转课堂”教学模式却是基于现代计算机网络技术,不受时间、空间的限制,更加方便学生的“自主、合作、探究”学习。
在这种课堂模式里,学生真正成为学习的主人,最大限度激发了学生学习热情和欲望,调动了学生学习的积极性。
教师在“翻转课堂”教学模式中从教学目标、教学过程设计、设疑解难等方面宏观掌控,引导学生通过“自主、合作、探究”学习,更好地完成学习目标。
其次,根据实际情况,如学情、硬件设施等积极探索,形成了“翻转课堂”教学模式雏形,即“导学案+课件、微课+课堂释疑解难”的模式。
“导学案”明确学习目标、学习重难点、学习方法、学习过程等,引导学生开展自主、合作、探究学习;“课件”、“微课”主要帮助学生解决学习重难点;课堂上主要是组织学生通过小组合作探究的方式释疑解难。
第三,建立基于“翻转课堂”教学模式下的教学评价机制。
传统教学模式对学生的评价主要是侧重于教学测试中的成绩,轻学习过程、情感态度和价值观。
新“课程标准”在“教学评价”中关于学生的学习评价提出了新的标准和要求,“翻转课堂”教学模式下对学生的评价也应该以“课程标准”为准则,建立更加客观公正的评价机制。
在“翻转课堂”教学模式教学改革探索中,逐步探索、形成了一套比较适合我校学生实际的评价机制,以表格化的形式进行量化评价。
实施以来,取得了较好的效果,对学生起到了激励和促进作用。
最后,我也谈几点不成熟的思考。
1、从学校层面来说,要积极地变被动为主动,根据具体情况,尽快地制定“翻转课堂”教学模式改革方案和具体措施。
2、为了更加全面有效地进行“翻转课堂”教学模式改革,建议学校成立专门领导小组,加强领导和协调。
3、全体“翻转课堂”教学模式改革参与者要积极主动地引导学生转变学习观念,更好地融入到“翻转课堂”教学模式改革中来,做学习的主人。
“为有源头活水来”,在新的形势下,对传统教学模式进行改革已是势在必行,不“改”,无以提高课堂教学效率;只有“改”,才能适应时代发展的需要,提高课堂教学效率。
“路漫漫其修远兮,我将上下而求索。
”我坚信,道路是曲折的,前途是光明的,只要我们心往一处想,劲往一处使,一定能在历史“翻转课堂”教学模式改革中有所作为。
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