湘教版五年级上全册教案0919.docx
- 文档编号:2274701
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOCX
- 页数:55
- 大小:47.25KB
湘教版五年级上全册教案0919.docx
《湘教版五年级上全册教案0919.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《湘教版五年级上全册教案0919.docx(55页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
湘教版五年级上全册教案0919
第一课嘀格伢儿的梦
(一)
教学内容:
学唱歌曲《嘀格调》和《脚踏水车唱山歌》
教学目标:
1.能用明亮而有弹性的声音唱好《脚踏水车唱山歌》,能学会演唱《嘀格调》,并用明亮、流畅的生音表现歌曲活泼欢乐的情绪。
2.在听赏《土家喜欢咚咚喹》的过程中,初步了解木管乐器及其音色,能自信大方的跳起摆手舞,并主动参与音乐听赏活动。
教材重点与难点:
能用明亮、流畅的声音表现歌曲及体会乐曲《土家喜欢咚咚喹》。
是注意音色与节奏的把握
教学准备:
有关土家族风俗民情的资料,磁带,录音机,电子琴
教学时间:
3课时
第一课时
一、课前工作
1、组织上课2、总结上学期学习情况3、本学期教学中对学生的要求
二、新课学习《了解土家风俗》
1.播放《土家喜欢咚咚喹》
师:
同学们,我国是一个多民族国家,谁知道刚才乐曲是与哪个民族有关?
(学生回答)你们回学过或听过那些土家族风俗:
对山歌......
让我们一起来练唱《脚踏水车唱山歌》师:
今天,让我们一起走进土家寨,体验土家民情风俗,听,土家族的水车在唱着山歌欢迎我们呢?
2.放磁带《脚踏水车唱山歌》
让我们来与他们一起唱一唱(要求:
声音活泼,圆润,有弹性)
3、学唱《嘀格调》
师:
你们的声音真美,把土家族的娃娃也吸引过来了,他们正唱着山歌呢?
我们来听听他们唱的什么歌?
播放《嘀格调》师:
你们从这首歌曲的歌词中知道了他们唱些什么吗?
有什么地方不明白?
教师简介你能给歌曲取名吗?
师:
嘀格调是根据一首土家山歌改变而成的歌曲,出示《嘀格调》曲,再次欣赏。
土家族个个能歌善舞,让我们再来听一遍《嘀格调》,大家边听边在心里默默唱歌曲。
三、总结。
第二课时
一、复习。
二、学唱歌曲。
师:
土家山歌通常采用对唱的形式,我们也来进行对歌的学习比赛要求:
自己选择对唱乐句,跟琴分乐句进行对唱。
师播放《嘀格调》跟音乐进行对唱、查自学情况后评价,选择自己喜欢的乐句进行对唱。
唱旋律,师:
你能根据歌词的唱法唱一唱《嘀格调》的旋律吗?
学生完整的唱歌曲,这里要注意结束句。
听赏《土家喜欢咚咚喹》,播放《土家喜欢咚咚喹》。
乐曲介绍:
冬冬喹施土家族的一种民族乐器,通常由竹子制成,乐曲为木管五重奏学生看书,了解木管的形状,随乐跳一跳在三年级跳过摆手舞,学生们回忆,然后听音乐跳一跳
三、总结。
师:
你还了解哪些少数民族的民俗?
(学生回答)今天,我们在欢快的歌舞中了解了土家族的风俗民情,我国的少数民族众多,民间音乐舞蹈丰富多彩。
希望大家多收集这方面的资料,走进精彩的民间文化大世界。
第三课时
教学内容:
听赏歌曲《我躺在绿色的草地上》、完成节拍练习
教学目标:
1、能安静的聆听歌曲《我躺在绿色的草地上》,体验优美抒情的情绪,并能轻声跟唱歌曲。
2、能通过游戏自主学习了解2/4和3/4的含义,并能辨别这两种拍子的歌曲或节奏。
教学重难点:
让学生体验《我躺在绿色的草地上》抒情优美的情绪了解2/4和3/4的含义,并能辨别这两种拍子的歌曲和节奏。
教具准备:
磁带、录音机、
教学过程:
组织教学,师生问好
一、复习歌曲《嘀格调》
1、歌谱的认读
要求吐谱的清晰活泼
2、唱歌曲
学生吐词清楚
3、怎样表现歌曲?
学生讨论:
歌曲的情绪是怎样?
怎样用力度、声音的强弱表现歌曲?
学生说一说自己的想法
歌曲的情绪:
活泼 欢快富有朝气
二乐句要唱得轻松活泼,力度为中强,以表现湘西儿童天真活泼的生活情趣。
第三乐句是全曲高潮,情绪较为激动,声音要明亮流畅,力度稍强,以表现孩子们学习、劳动和玩耍时欢快的心情。
最后一乐句前两小节要用稍弱、清晰而有弹性的声音演唱,唱出山里孩子那种顽皮有趣的特点,后两下节要用连贯稍强的声音演唱,以表达一种富有生气的情趣。
333 21︱65 6︱6161 216︱ 5—︱︱
外面的世界 真奇妙,要去那 瞧一 瞧。
学生按要求表现歌曲
4、听磁带,进行小声跟唱
5、跟磁带进行伴唱,请学生随音乐热情跳起土家的摆手舞,体验乐曲热烈欢快的情绪。
6、引导谈话,进入新的教学
刚才我们学唱了很活泼热情的歌曲,今天我们来听一首曲风不一样的歌曲。
二、听赏歌曲《我躺在绿色的草地上》
放磁带,请生初听,让学生感受歌曲情绪,能了解是几拍子的歌曲,并谈一谈对于歌曲的感受。
《我躺在绿色的草地上》是一首抒情优美又童趣盎然的优秀儿童歌曲。
歌词本身就象一首清新婉约,充满幻想的小诗,仿佛在我们面前展示了一幅风景淡雅的画学完成,并说说卷。
歌曲表现了少年儿童天真浪漫,富于幻想的精神风貌生活情趣。
2、复听,让学生能在心里默默跟唱,试着默唱自己的声部。
3、再听,让学生有情绪的轻声跟唱,注意提醒学生要“带着耳朵唱”,就是边唱边聆听。
三、音乐活动 音乐列车
1、让学生分两组复习或听赏《嘀格调》和《我躺在绿色的草地上》这两首歌曲,学生讨论歌曲的拍号,了解这两种拍子的含义。
2、全班一起拍拍火车上的节奏,以游戏的形式每组派一位同为什么是这样选择,进一步深化对2/4和3/4含义的理解。
在书上找找哪些歌曲是2/4和3/4的拍子
3、学生看书,说一说列车的车箱节奏上有什么规律
4、说一说2/4 3/4的含义
2/4拍号 四二拍子(以四分音符为一拍,每小节二拍)
强弱规律 强 弱
3/4拍号 四三拍子(以四分音符为一拍,每小节三拍)
强弱规律 强 弱 弱
5、听辩《嘀格调》《我躺在绿色的草地上》
体会两首歌曲的节奏节拍及2/4 3/4的强弱
四、总结全课
第二课西部放歌
(一)
教学内容:
欣赏《黄河船夫曲》,了解小节、小节线、终止线
教学目标:
1、了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
2、感受音乐形象和情绪,弘扬民族精神。
3、了解并认识能分辨小节、小节线、终止线,认识4/4拍号
教学重难点:
了解旋律、节奏、速度、力度等在音乐中的表现作用。
能分辨能分辨小节、小节线、终止线,教学准备:
磁带、录音机
教学时间:
3课时
教学过程
第一课时
一、导入
1、出示诗词,提问:
这几句诗词都诗描绘什么的?
是我国第几长河?
2、简单介绍黄河的历史文化。
3、揭示欣赏曲目
思考并回答
听一听,看一看,了解黄河的历史文化。
二、欣赏《黄河船夫曲》
1、播放《黄河船夫曲》,提问:
你听过能联想到什么情景?
你的心情如何?
2、介绍改编的钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。
出示协奏曲的概念。
每听过一段,引导学生想象当时的情景。
(l)、聆听
师:
这歌声来自哪里呢?
生:
黄河上。
师:
河面上飘来的歌声会是谁唱的呢?
他们在干什么?
生:
船夫,在边划船边唱歌……
师:
对,这首歌就叫《黄河船夫曲》。
你听出它有几段歌词?
以什么形式出现?
生:
两段,一问一答的形式。
师:
我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声,我们一起来听听!
(播放船夫的歌。
)
师:
太地道了。
听完了这两个版本的《黄河船夫曲》,你能说说这首歌的风格特点吗?
师:
这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的?
师:
这么悠长的节奏,让你感受到什么?
(2)跟唱
师:
好,我们就在这开阔的黄河上,拉开嗓子,一起唱起《黄河船夫曲》。
(全班随乐唱一唱,唱出它的高亢粗犷。
)
师:
最后一句比较难一点,跟我唱。
师:
这一句中的“艄公”用了什么语言?
陕北方言。
“我晓得”的“我”,唱成“e”。
3、启发学生用不同的颜色块表示这三段旋律
初听歌曲,初步感受其音乐形象及情绪。
思考并个别回答。
知道协奏曲的概念。
分段复听钢琴协奏曲《黄河船夫曲》。
思考并回答联想到的每一段的画面。
三、小结。
第二课时
一、课前组织教学。
二、听赏《刮地风》
1、放磁带,初听歌曲,感受明快的曲风
2、再听,并进行跟唱
3,比较两首歌曲的风格,说说感受
三、音乐知识
1、出示旋律,介绍小节、小节线、终止线
2、拓展,请生找一找
3、复习4/2,4/3拍号,认识4/4拍号,击掌体会强弱
四、走进西部
1.歌声引进西部
(l)音乐引路
学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室,坐定后继续听完。
(2)提问导入
师:
同学们,你们知道刚刚听到的这首歌叫什么?
它的风格怎样?
你能唱上几句吗?
生:
《黄土高坡》,高亢,粗犷……
师:
十多年前,这首歌曾红遍了全中国。
这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢?
咱们一起去找找看!
五、小结。
第三课时
一、西部放歌
1、唱《走绛州》
(1)过渡语
船靠岸了,船夫们坐下休息休息。
高原上随处都能听到悠扬的歌声。
你听,那边船夫的歌声刚落,这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌!
(2)听听《走绛州》
师:
同样是来自黄土高原上的民歌,它们的风格有什么不同呢?
生:
……
师:
你从歌曲中听到了些什么?
生:
一根扁担软溜溜,担上扁担到绛州……
(3)说说“走绛州”
师:
对,歌中唱到“担上扁担走绛州”,“绛州”在哪里?
为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”?
生:
……
师:
“绛州”是古称,在今天的山西省新绛县,明、清时期,这里是商业发达的繁华之地。
我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。
可那时候高原上沟壑纵横,交通不便,人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。
于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。
(4)学学挑担子
师:
你会挑扁担吗?
能学学吗?
(请l—2名学生学学挑担子的模样。
尽量模仿各种不同的姿势,如:
左肩挑右肩挑、换肩等等。
)
师:
在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作?
(生拿出自已带的长手巾模仿。
)
(5)随乐律动
学生随音乐《走绛州》挑担律动,再次熟悉音乐。
(6)学唱曲谱
出示歌谱,学生随琴轻唱曲谱,并及时解决难点。
这一句音比较高,不能喊叫,引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。
引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象,并唱出它的重音。
(7)学唱歌词
A.随琴唱词。
B.引导学生发现歌曲中的虚词衬词,并说说它们的作用。
(歌词只有一句,其余全是虚词衬词,刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音,生动形象、幽默诙谐,表现了挑夫们苦中作乐的心境。
所以,要唱得轻快、活泼、幽默。
)
(8)扮扮挑夫的模样,情感处理
师:
挑夫们肩上的担子沉甸甸的,可他们却能苦中作乐。
请想一想,要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢?
二、扭秧歌《拥军秧歌》
1、教师示范,讲解扭秧歌的要领
2、大家跟音乐一起扭起来四、教师小结
师:
今天,我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞,它们是中华民族艺术中的一朵奇葩,希望大家都大胆地走近她,摘取她。
第二课西部放歌
(二)
一、教学目标
1、能自主识读甘肃民歌《刮地风》的曲谱,学会唱这首歌;能用自己的话说出四四拍子的含义和强弱规律,能指认出小节、小节线和终止线。
2、在听赏歌曲《黄河船夫曲》的过程中,感受陕西民歌的特点,并能随乐跟唱;了解陕北秧歌的特点,并能随歌曲《拥军秧歌》跳一跳。
3、在听赏管弦乐曲《走绛州》时,感受乐曲欢快、诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。
二、教学内容
1、 读谱唱歌:
《刮地风》
2、 吹竖笛
3、 听赏与跟唱:
《黄河船夫曲》
4、 听赏与演唱:
《走绛州》
5、 活动:
拥军秧歌
三、教学重点、难点
感受西部民间歌舞的风格特点,并予以表现。
四、教学准备
电子琴、课件、长毛巾等。
五、课时安排
两课时
六、教学过程
第一课时
一、走进西部
1、歌声引
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 湘教版五 年级 上全册 教案 0919
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)