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其三是文字表达方面,如每周、逐日方案的制定与书写等。
2、根底课型研讨
以一个领域为重点进行培训,借助公开观摩这一平台,引导教师在做和看中提高实际教学潜力,如在数学活动中,我园根据各年龄段幼儿应掌握的数学资料,围绕“一和许多、数的组成分解、相邻数、加减法”等对新教师进行系统培训。
我们以公开观摩活动为载体,着重就数学活动中教学资料的选取、教学活动的设计、教学活动的准备、教学情境的创设、教学活动后的反思等方应对新教师进行较为细致全面的培训和指导,鼓励新教师大胆登台亮相,实际操练一节数学活动的组织,人人参与,共同提高。
3、一日带班指导
抓好幼儿园一日活动各个环节的管理,是提高幼儿教育质量,促进幼儿开展的保证,是教师应到达的根本要求。
为了让新教师尽快熟悉和掌握幼儿园一日活动组织,我们在学期初对每个新教师进行半日活动组织的全程跟踪,侧重了解新教师半日活动组织的根本概况;
学期期中以过渡环节、活动区环节的组织为重点,进行针对性的随机观察、指导,增强新教师半日组织流程的顺畅性、有序性、条理性;
学期末再进行半日活动跟踪,并对一学期来老师的开展状况进行反响。
(二)适压重担,发挥老教师的中坚作用。
幼儿园要实现可持续开展,需要一批领头羊起带头作用。
作为幼儿园中坚力量的老教师,随着教育教学经验的丰富,其潜力开始走向成熟,增强了适应性和应变力,具有必须的教学研究水平,创新意识和开拓潜力正逐步增强,适当、适度、适量地给予必须压力和担子,充分发挥老教师的潜质,可加速教师的专业成长。
根据幼儿园班级教师一老一新的分布现状,我们以迎接一年一度的分级分类验收工作为契机,从半日活动组织、教学方案的制定、家长工作的开展、班级教育环境的创设等方面要求老教师对新教师进行多方位、多角度的帮助和指导,增强指导的随机性和实效性。
透过开展园内公开课展示活动,充分发挥园骨干教师的骨干作用,要求骨干教师一月开展两次公开课活动,进行说课和教学,重点砺练其活动设计、说课、组织教学、反思教学等诸多潜力,以点带面,促动其他教师共同成长。
教研工作是幼儿园保教业务管理中必不可少的一局部资料,是提高保教工作质量、提高教师业务素质的的重要手段。
本学期,我园注意捕捉教师在实施教育教学过程中的疑惑点、问题点,将其衍生为教研资料,以解决问题为主旨,增强教研活动的针对性和实效性。
(一)从常规培养入手,把握各年龄段幼儿的特点。
学期初,我们从老师备课方案及下班指导时发现,三个年龄班的老师对幼儿的年龄特点把握不准,如:
大、中班的还在重复小班的资料,小班的一些作用违背了幼儿的年龄开展规律有走向枯燥训练的苗头等。
因此,我们从“如何培养幼儿书写习惯”这一问题入手,开展了研讨活动。
解决策略:
开展常规培养活动观摩,引导教师发现问题,透过学习《纲要》中各年龄段的特点及开展要求,我们要求老师针对本班的活动进行反思,透过自评与他评,老师们对《纲要》有了更深的理解,也找到了解决自身问题的方法与途径。
接下来,我们进行了第二次的观摩,一次次的问题碰撞,一次次的迎刃而解,教师们也开始在实践中养成带着问题去学习、去教学、去总结、去提高的良好研究习惯。
(二)转变教师教育观念,提高教师评课潜力。
在以上一系列的实践评析中我们觉得教师们在评价教学活动时更加有指导性和针对性,评课的质量有了显著的提高,教师们能从各自的角度分析活动中存在的问题,但是往往对问题存在的原因分析不够深入,大局部教师无视从活动目标整体性入手去探讨整个教学活动价值。
尤其是新教师,在每次的公开观摩活动中,我们发现她们虽然都能大胆表达自己的观点,但对于怎样评价一个活动、评什么、怎样评仍旧存在不解和疑惑。
借助公开观摩活动这一时机,以公开观摩课为实例,组织教师进行教研。
在活动前,首先组织统一培训使新教师初步明确评课方法,其次提出看课要求,引导教师带着问题看课。
活动结束后,组织教师针对目标是否表达活动过程的各个环节、活动中的各个环节是否为目标效劳这两个问题进行分组教研,请各组推出一个发言人进行发言,最后结合实例进行分析讲解,帮助教师梳理思路,增进对评课方法的了解。
群众、小组教研形式的有机结合,为每个教师带给了充分发表意见及沟通交流的时机。
而这种透过具体事例进行的教研活动,针对性强,主旨明确突出,使教师透过实际演练,增进对评课方式的体验和了解。
一学期紧张而又忙碌,愉快而又充实,园内每项活动的开展和成功都离不开我们每位教师的辛勤付出。
在以后的工作中我们将继续加强对师资队伍的层级指导,促教师素质的整体提高,同时我们也看到自身的缺乏:
主题背景下的科学活动开展是我园的一个薄弱环节,因为围绕我园艺术特色以往教师更多关注的是幼儿表现的潜力,所以幼儿对科学的操作、探索潜力有待提高,这促使我们要对课程平衡问题进行思考。
这些均有待透过我们日后的园本教研不断调整、改善、完善。
英语教研组不仅是推进英语教学前进的阵地,更是我们教师英语教学专业化成长的摇篮。
在我心目中,我们的英语教研组总是那么得特别,因为在教研活动中,我们从不因字字说教而厌烦,从不因围桌就坐而感到俗气。
在我们中青结合的团队中,时时充满着幽默和幽默;
在我们中西结队的研究中,时时充满了好奇与探究。
伴随着这种愉悦的气氛,在教研组组长程主任的指导下,我们不断的分析教材、熟悉模式、大胆推课、相互观摩,在交流反思中寻找开展的阶梯,使游戏成为我们英语教育教学的主体。
每一次的教研活动,大家总会用谦虚的态度积极向身边的老师请教,从单词发音到语法使用,从游戏创意到课后反思,我们一起探讨,一起释疑,共同解惑,共享经验,及时更新自己的英语教学理念,从而更有效的促进了日常的英语教学工作。
在这三年的英语教研过程中,从参加培训到自主学习、从园内教研到社会交流,学语法、促教法、练音标、唱英文歌,从了解中西方的礼节差异到感受幼儿英语的教学乐趣……丰富多彩的活动形式,牵引着每位参加英语教研的老师,这也正是有效开展研究工作的动力。
从中反思,我们的英语教学同样如此,“Isay,Youdo”“ASmileFace”“KissGame”……五花八门的情景模拟,丰富有趣的游戏形式,让孩子们成为英语学习的主人,这也是他们学习英语的最大动力。
我喜欢我们的英语教研组,因为它的各个研究点于我们的日常教学工作;
我喜欢我们的英语教研组,因为它的最终归属点是更有利于自身教学水平的提高;
我喜欢我们的英语教研组,因为它的每一个成员都是那样的努力和认真;
我喜欢我们的英语教研组,因为它可以让你在英语的世界里畅所欲言。
英语教研组带给我们的不仅仅是对教育教学能力的提高,更多是形成自己的分析问题、解决问题的思路和方法。
20xx年下半年,在我园园本化课程《快乐学数学》《轻松学语言》成功编写的根底上,在教研组组长程主任的带着下,全体成员尝试探索园本化课程英语教材的编写。
这对全组来说,既是种挑战,又是种磨练。
大家怀着冲动与兴奋的心情,开始了持续一年的编写工作。
大到模块的选定,小到标题的推敲,每一次的教研活动,老师们都在尽心尽力的完成自己所承当的编写任务。
当我们选定的内容发生冲突时,彼此间能够出谋划策,调整完善自己的内容,再现了整个
团队的.和睦融洽。
经过一个寒假的调整,当我们看到自己的手绘稿初建成形的时候,在相互传递翻阅的过程中,我们冲动、我们惊喜,因为这是春耕的收获,这是十月怀胎的希望。
但由于教研组成员中,有的老师由于不是幼教毕业在绘画方面相对较弱,而有的老师也因英语水平有限存在语法错误等问题,为了使我们编写工作更严谨、更精美,我们进入了枯燥的推敲与修改阶段。
在这期间,因工作量的加大我们有过丝丝抱怨,因反复修改的重复工作我们也有过阵阵牢骚,但这些却丝毫没有改变我们对教材编写的执著与坚决,这正是我们英语教研组的精神所在。
一只茧要经历一段时间的历练才可以成为世人眼中的美丽——
和茧中毛毛虫一样,我们面对的是战胜自己的思想,不断挑战,我想,我们做到了;
和茧中毛毛虫一样,我们需要的是蓄积力量,冲破束缚,我想,我们做到了;
和茧中毛毛虫一样,我们要耐心等待,坚持到底,我想,我们做到了……
当冲茧而破,展翅飞出的那一刹那,留给人们的是蝴蝶双翼的柔美与坚强。
当我们经过重重磨练,拍板定稿的那一瞬间,最终绽放的是成功的美丽!
这三年的英语教研活动中,带给我的是充实、是执著、是感动,同时更拥有了一份“成蝶”的追求。
本学期,在上级领导、专家的关心、指导下,紧紧地围绕校园文化建设、师资队伍建设两大任务,切实开展“家园合作开展家庭幼儿科技教育活动的实践研究”课题的实践与研究,学习贯彻幼儿园课程实施方案,促进教师专业开展和保教质量的提高,促进幼儿和谐开展,提高了办园水平和声誉。
认真开展“我与青浦实验”征文演讲、“我为东幼开展献一计”活动,组织教师参观迎世博展览,举行了教师师德大讨论等活动,精心组织宣传交流身边发生的感人事迹,通过典型的引领、示范、带动作用和教育人、引导人、鼓舞人,进而增强教职员工爱岗敬业、无私奉献的主动性和创造性。
幼儿园以年级组为单位,每月推选出身边的感人事例,期末在全体教职工会议上集中交流,再由大家投票推选出感人小故事在校园网上进行公布和宣传。
积极倡导高尚的师德师风,努力提高我园教师的师德修养和综合素质。
在专家引领、同伴互助和自主实践反思中进一步领会和实践教育理念。
本学期,我们继续以教研组展示为载体,以科技教育活动为抓手,进一步深化了“转变教学模式,实现从教会到学会”的园本研修主题,在坚持对科技活动中科学思维和人文精神等方面深入研究的同时,我们注重了信息技术在科技活动中的应用。
《种子排排队》《干花香袋》《漩涡来了》三个小中大不同年龄段的科技活动中,多媒体的教学手段让活动更增彩。
多媒体课件将原本教师枯燥的操作要求转化为生动形象的画面淋漓尽致地展现出来,孩子们在充满趣味的欣赏过程中理解并明确了要求,相信这次展示研讨活动将会有效推动我园信息技术与教学整合工作的进程。
数次的教研组展示活动,郭德峰老师始终参与并给与指导和点评:
第一,我园校本研修成绩显着,每位教师在参与研讨时都能主动去想,并和自己的教学形成比照,在分析中互相弥补、共同开展。
第二,呈现的活动都表达了陈鹤琴“活教育”的教学理论——“做中学,做中教,做中求进步”。
每一次操作都能让孩子不断接受挑战,在一次次的问题情境中,孩子们自己动手,自己发现。
第三,活动中的人文价值还可更深地挖掘。
如《漩涡来了》活动,在联系生活时立足于漩涡现象给生活带来的方便,如抽水马桶的抽水现象、水池排水等,但漩涡造成的巨大危害我们却忽略了,科学活动应该给孩子们客观的价值判断。
郭老师深厚的理论底蕴、独特的视角、独到的见解让我们每一位教师获益非浅,引起了大家对自己教育活动的深入思考,更引起了我们对科学教育中人文精神培养的重视。
组织园名优教师的展示活动,发挥名优教师示范和引领作用。
家教指导引领者杜蔓蕾老师的祖辈家长会为全园教师如何做好祖辈家长的家教指导工作提供了珍贵的经验;
园教学能手张洁老师的科学活动《牢固的纸绳》选材于生活,简单的操作蕴含着科学道理,让孩子从现象到原因进行了一番饶有兴致的探索,活动的设计和运用的多媒体课件给大家一种新的启示;
园教坛新秀龚怡教师的科学活动《瓶中美景》中,让孩子利用所学的科学道理自己动手做装饰品,这是教师在活动设计上的一种新尝试,同时,让孩子先设计再操作,“想好了做”,也给大班孩子一种新的尝试和新的挑战,两个活动为我园的特色教育作了很好的引领。
此外,三位名优教师还及时总结自己的工作经验和方法,向全园教师作了精彩的小讲座。
在名优教师的引领下,我园教师的学习更实在,专业开展的步伐也一定会更快、更坚实。
根据区教研室的要求,我们开展了中青年教师课堂教学评优活动。
首先,各教研组依据教师平时教研组公开活动质量、上学期末班级环境创设和区角活动开展评比情况、每次参加教研组听课评课过程中的表现等,共推选出徐静丽、杜蔓蕾、徐凌燕、凌怡、刘婷作为园级评优活动的参赛选手,每人公开一个集体教学活动和一个游戏活动。
从园级评优活动的情况来看,这些推选出来的青年教师具有一定的集体教学活动的水平,但是游戏活动的质量不高,借鉴南西幼儿园的游戏组织思想和实践经验,对游戏活动提出了新的要求,增加游戏的自主性、情境性,让幼儿在游戏中愉快、轻松地学习、获得,在游戏中大胆交往与合作。
我们评委汇总建议,在环境创设和主题确立进行了逐一反响和建议。
虽然在区级评选中我们没有得奖,但我们能看到自己的薄弱环节,虚心学习、不断探索、勇于进取,争取在今后的活动中取得好成绩。
根据市级家教课题《家园合作开展幼儿科技启蒙教育的实践研究》实施的需要,上学期我们对全园幼儿家长进行了家庭科技教育情况调查,结果显示:
(1)家长能认识到幼儿科技教育的重要性,但缺乏家教指导的内容和形式,需要幼儿园给予指导;
(2)针对科技教育能力不同的家庭和开展水平不一的幼儿特点实施因“家”施教和因“层”施教,满足不同科技教育的需求;
(3)充分挖掘现有家庭科技教育优势的家庭,以点带面,发挥优质的辐射作用,推进全园幼儿家庭科技教育的开展。
针对以上三项调查结果,本学期我们作了以下工作。
在日常交流中发现,个别家庭在科技教育方面观念比拟先进,方法恰当,孩子科技教育方面开展也比拟快,于是我们将这些家长作为家庭科技教育的排头兵,进入家庭拍摄了一些家长在家庭生活中抓住教育契机而开展的科学小实验、小游戏的片段,并把这些片段进行后上传在我园网站上供全园家长观摩学习。
这些小案例起到了引领、点拨的作用,家长们纷纷以此为范例,注重了生活中科技教育精神、方法、技能、习惯的启蒙。
从调查表中我们也发现,大多数家庭或多或少都曾开展过科学小实验或小游戏,只不过每个家庭的关注点不同,所借助的载体不同,并且这些小游戏和小实验都于生活,取材方便,道理通俗易懂,是开展家庭科技教育的好资源,为了使这些资源让全园家长共享,发挥更大效益,于是我们以年龄段为单位进行了统计、梳理,最后汇总了小班14个、中班17个、大班16个活动案例分发给全园家长。
通过一系列的家庭科技教育指导活动的开展,不少家庭积累了丰富的经验,于是我们将这些家庭的优势资源再次进行梳理,召开了“家庭科技教育经验交流会”最后有12篇经验文章向全园幼儿家长交流会。
家长们利用ppt课件,结合生活中的例子,生动形象地交流和分享了自己如何利用家庭,开展幼儿家庭科技教育的做法和体会。
他们的做法和体会更是赢得大家的认可。
会上,家庭教育专家、特级教师、郭德峰老师对交流活动进行点评,让参与交流和倾听的每一位家长更深地认识了对幼儿开展科技教育的重要性、必要性、可操作性。
全面落实“十一五”规划课题“科学与技术教育研究”,积极准备科技协作片教学评比活动。
根据课题“幼儿科技教育研究”无锡、张家港会议要求,我们参加了科技教育上海第三协作组的教学评比活动,组内四所幼儿园——徐汇区宛南实验幼儿园和襄一幼儿园、金山区漕泾幼儿园和松隐幼儿园一起来到我园进行了会课、评课活动。
作为主会场的我们,认真做好各项准备工作,迎接本次会课、评课活动。
我园大班张洁老师执教的科学活动《开锁》参加了本次评比活动,大家对我们本次活动的选材、准备以及多媒体课件的制作和运用给予了很高的评价。
此外还有徐汇区宛南实验幼儿园小班活动《好玩的球》、金山区漕泾幼儿园中班活动《有趣的果核》、金山区松隐幼儿园大班活动《好玩的降落伞》。
在评课研讨活动中,各幼儿园教师代表们分别从教学理念、活动目标、活动过程、教师教学素养、多媒体技术的应用等不同角度阐述了个人的观课观点,最后推荐徐汇区宛南实验幼儿园小班活动《好玩的球》、金山区漕泾幼儿园中班活动《有趣的果核》代表我片参加全国展示活动。
本次跨区的协作组活动,使我园拥有了学习、展示开展的时机,更重要的是坚决了以“科技”为特色的办园理念。
姐妹园的活动设计巧妙,目标清晰,让我们有“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。
此外,无锡、张家港市活动之行让我们收益非浅。
我园按总课题组的要求,梳理总结近期科技教育工作及小中大三个年龄段的主题活动资源包各一个。
在会议期间,大家观摩了全国各省市幼儿园演示的科技类活动,还参观了无锡市侨谊幼儿园和张家港市幼教共同体代表幼儿园的园所和科技环境。
回园之后,参加会议的老师及时的将一些设计优秀的活动推荐给大家,并向大家传达了会议精神和科技教育的最新信息。
说起教研活动,有相当一局部教师认为教研只是专家学者的事,教师只要做好本职工作就可以了。
针对这种现象,我们把让教师充分认识教研活动的意义,调动教师参与教研活动的积极性作为有效开展教研活动的首要问题。
具体做法是:
首先,让教师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不可缺少的一局部,而且针对性很强,主要解决教育实践中的问题或疑难。
通过教研可以改良工作方法,促进教育教学活动质量的提高。
其次,让教师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径,而教师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。
第三,让教师明确教研的内容教师的实践经验,而这种实践经验又日常教学工作。
因此,教师在进行日常教学工作时,不能忘记自己是研究者,教师提出的问题也许正是教研活动开展的主要内容,这样教师和想法被纳入研究的行列中来,教师的意识上得到重视,从而有效提高了教师参与教研活动的积极性。
教师的整体素质和理念的更新直接关系到保教质量的水平。
一年来,我们坚持外学习、内研究的方法,结合我镇的实际情况,加强研究,从转变观念入手,提高教师的整体水平。
在理论培训方面,我们借助外出学习、网络、书刊的先进经验对教师进行各方面的理论培训。
一年来,我们先后选派10多名教师到北京、济南、潍坊、淄博参观学习,将先进的知识带回来,与大家共同学习分享。
根据教研组的工作安排,三四月份我们在全镇开展“主题环境创设活动”,首先进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的开展、教师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话,让幼儿做环境的主人等理论知识培训。
中心幼儿园以突出乡土特色为主,在各班级进行了石材、草编、花布、纸艺、瓶艺、果实不同特色的环境创设,在4月10日,我园成功为莱州市农村幼儿园现场会提供现场,得到专家领导的高度评价。
各村园的环境创设也有了较大的变化,既贴近主题,处处以幼儿为中心,又表达出灵活性和趣味性。
在档案管理工作方面,我们首先让教师明确档案管理工作的重要意义及内容,先后进行了如何科学的做好分类归档工作、归档的常用方法等理论培训,并组织观摩中心幼儿园的档案管理。
现在全镇每处幼儿园的档案管理都有了较大的进步,都能做到分类明确、目录齐备、内容充实,并建起了赋有个性化的教师成长档案。
另外,我们还通过不同的案例进行解剖分析,以问题的形式展开活动。
这样经过大家的共同讨论,使整个案例分析的更直观、更形象。
通过培训,使教师对教育教学有了新的认识,能够大胆表达自己的看法和见解,积极提出各种问题,使教师在学习中以问题为线索,以解决问题为目标,使教师逐渐形成了一种边学习、边研究、边反思、边提升的教研方式,让教研更加有效的效劳教学。
幼儿园的教育活动内容具有很大的灵活性、选择性,单靠理论上的学习,很难使教师真正的理解和领会。
因此,我们积极为教师提供实践操作的平台,让她们进行实践操作,在操作中发现问题。
比方在教师集体备课的过程中,充分发挥教师的主动性,自己预设在活动中幼儿会提出什么问题、幼儿会有什么样的反响、什么样游戏更适合幼儿、什么样的设计更利于幼儿接受、如何评价幼儿。
这样大家在一起各抒己见、集思广益,思维得到了碰撞,体验到不同的教学个性,所有教师都能资源共享,在教研的气氛中体验到快乐。
通过实践操作,教师们对幼儿园的课程有了新的认识,活动中主动参与性较好,教学活动充分表达新理念,以游戏为主,动静交替,教学过程能首先考虑幼儿的需要,满足幼儿的需求。
我们还积极组织多项活动,让教师在活动中不断成长,如:
庆三八“爱妈妈”主题活动,我们邀请全园的妈妈来园参加活动,让妈妈们在庆祝自己的节日的同时,感受到孩子的点滴进步;
在家长开放日中,组织家长观摩区角活动、操舞表演、户外游戏、集体教学,让家长进一步了解幼儿的在园表现,并对幼儿园的工作有了新的认识;
在中秋节系列活动中,我们邀请制做月饼的专业师傅来园为孩子们演示做月饼的过程。
在师傅的精心指导下,孩子经过团、揉、捏、压等各种工序制作出来了各式各样的月饼,吃着自己制作的月饼别有一番乐趣;
幼儿故事大王比赛、六一联欢、舞蹈比赛、教师课堂教学大比武、技能技巧比赛等活动中,教师与孩子们共同成长、共同进步。
另外,在实践操作中,我们还注重加强教师反思性学习。
从反思中寻找问题的切入口,使教师从点点滴滴中树立正确的观念,从研讨中列出问题、总结经验。
我们经常组织教师进行教学反思交流,让教师取长补短,互相学习经验,从而更加有效地指导自己的教学。
本年度,我们开展以培训为主体,组织研讨和比赛为辅助的多渠教研活动,有集体教研也有分组教研,有现场观摩也有现场点评及教研互动。
活动中,既有提高教师教育技能的内容,又有解决教育困惑的内容,教研形式多样化,能够让教师从多角度、多方面获取知识。
一年来,我们组织了环境创设比赛、教师弹唱赛、技能技巧比赛等比赛活动、现场观摩活动、屡次教研现场互动和屡次理论培训。
通过教研,让教师的专业成长步伐有了跨越式的前进,如:
观察的敏锐度、分析问题、解决问题的能力、组织活动的能力、写作能力、现代化信息技术的应用能力等等,教师发表在山东学前教育网上的论文、活动、教育随笔、教案二十余篇。
教师教研的热情也空前高涨,增进了领导教师彼此间的交流与沟通,使整个幼儿园得气氛更加和谐,进一步激发了教师对工作的热情。
目前的教研活动随取得了一点点成绩,但存在很多的缺乏,如:
活动中虽总结了不少有价值的经验,但缺少实践过程中的反复论证,缺乏对经验的与交流;
对现代化的信息技术的应用掌握的不够充分;
个别教师不善于表达自己;
无视了家长在教研中的作用等。
本学年的教研活动已经结束,在今后的工作中,我们将不断地改良方法、不断创新,用实际行动促进教研活动的顺利进行,进一步提升教研质量,提高教
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