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随着时代的进步,科技的发展,经济的繁荣,人们的居住要求也提高了,城乡大批新住宅雨后春笋般地拔地而起。
现代建筑多具有清晰的线条,明亮的色彩,与周围自然环境构成协调的统一体。
各种房屋,可以看作几何形体的组合。
描绘房屋时,应对房屋的外观作出分析,把繁杂的形体概括、提炼成基本的几何形体。
二、教学目标:
1、能运用立方体和圆柱体的透视知识,分析所描绘房屋的特点,合理地作出抽象概括,用基本的几何形体组合表现复杂的房屋,画出符合透视规律的房屋写生画。
(了解、练习)
2、通过对各种各样的房屋的写生,培养学生运用立方体和圆柱体透视知识的能力,提高描绘景物的技能。
(练习)
三、教学的重点:
通过对各种各样房屋写生或描绘,进一步运用立方体和圆柱体透视原理和知识,将复杂的房屋看作是多种几何体的合理组合,通过观察和分析,对各种各样的房屋形体作出适当的分解,化难为易,画出符合透视规律的房屋建筑画。
四、教学的难点:
是对学生观察力、分析能力和应变能力的培养。
五、教学准备:
房屋的图片、范画
六、教学过程:
一、组织教学、导入课题:
评析上节课的作业,由立方体和圆柱体的组合引出本堂课的教学内容《各式各样的房屋》
二、讲授新课:
(1)让学生讨论一下自己知道哪些房子的造型。
(2)小结(随着时代的进步,房屋的样式也越来越多。
当然,除了这些高楼以外,我国还有一些具有特色的民居:
如北方的四合院、傣家的竹楼、苏州的园林、陕西的窑洞、福建客家的围龙屋等。
(3)讲授画房屋的步骤与方法
a、分析房屋的一般结构:
墙体、屋顶建筑和地基建筑三部分。
墙体部分又可分为墙、门、窗等。
顶部建筑一般都盖有瓦。
b、步骤:
先画地平线,再安排主楼在画面上所占的大致位置,描绘出房子的大致轮廓,同时安排好周围的陪衬建筑。
c、涂色
三、布置作业,提出弹性作业要求
四、巡视辅导
五、课堂小结
七、板书设计:
各种各样的房屋房屋的图片方法及步骤
立方体的包装盒
几何体石膏模型对掌握这些形体的体面构成、透视、明暗等种种表现因素有利,但对学生来说较为枯燥,特别是用线条表现明暗调子,一般学生难以掌握。
而改用立方体包装盒,学生就能较自然地进行观察和写生。
包装盒图案文字在不同面上呈现透视变形,使立体透视更形象。
1、用透视法较真实地描绘立方体包装盒,通过写生将知识与能力自然地结合与贯通。
2、通过写生立方体包装盒,培养学生的观察能力,进一步理解立方体的透视现象和规律,提高学生描绘物象的能力。
(了解)
通过立方体包装盒的写生,掌握立方体的透视画法,提高学生的绘画技能。
立方体是抽象化的形体,因此培养学生抽象思维和从实物中提炼几何体的能力。
立方体的包装盒、范画
一、组织教学,导入课题:
1、小结上节课的学习内容,重点突出立方体的透视规律,引出课题。
2、指导学生摆放写生包装盒。
(1)一个面正对学生
(2)一条棱正对学生
1、观察、检验:
结论——近高远低、近长远短。
2、画法指导:
画立方体首先要练习正确握笔画直线。
先画一个方形,然后通过对四条边的长短比例、垂直角度的反复调整和修正,才能画正确。
告诉学生看形画形。
如画立方体的顶面,先要看清顶面透视变形后的特殊形状,然后如实地画出所见顶面的形状。
从顶面的顶角画垂线,再观察各条棱线的长短,在各条垂线上截取不同的长度,最后画出底面的棱线。
3、修改
4、画好立方体包装盒的透视结构图后,指导学生认真地画好包装盒每个面的装饰图案和文字。
5、上色
五、作业展评
六、课堂小结
立方体和长方体的透视现象
小学五年级的学生,正处在推理写实期。
随着年龄的增长,知识积累,观察力和分析力也相应提高,所以在绘画中他们力求使描绘对象更符合客观真实。
因此,指导儿童学画须因势利导。
为了让学生在描绘物象时能更符合客观真实,应适当地传授一些美术基本知识,使学生学会正确地观察和分析,逐步建立科学的空间观念,从而改变儿童的心理习惯,提高描绘的能力和技巧。
透视在绘画中的表现可分为形体透视和空气透视。
形体透视是根据光学和数学的原则,在平面上用线条来图示物体的空间位置、轮廓和光暗投影的科学。
本课要求学生根据观察能肝蛭立方体和长方体的透视现象,并知道表现这种现象的方法基本上有两种:
当物体有一个面与画者位置呈平行位置时,这种透视称平行透视;
如果物体的一个角与画者相对,这种透视称成角透视。
因为物象透视现象是近大远小,所以也叫“远近法”。
立方体和长方体的画法要求学生注意要从底面画起,使物体平放在桌子上,用线把物体画成透明的。
也容易使学生理解物体在结构上的透视变化。
1、通过本课的学习,使学生感到物体的真实美感。
2、运用立方体、长方体的透视知识,画形体的透视变化。
3、提高学生的立体造型能力。
学习立方体、长方体的透视知识。
通过实物演示及示范图解决。
平行透视和成角透视的规律及表现方法。
采用分析照片和示范图解决。
石膏立方体、各种立方体实物、步骤图
出示长方体和立方体的实物,引出本堂课的课题《立方体和长方体的透视现象》。
(一)分析立方体、长方体的特点:
设问:
立方体和长方体怎样区别?
两种形体都有六个面,立方体的六个面都是正方形;
长方体有一种是六个面都是长方形,另一种是两个相对的面是正方形,其它四个面是长方形。
(二)常见的长方体及立方体物
生活中哪些东西是立方体的?
(请同学结合实际举例说明)
(三)长方体、立方体的立面画法。
1、分析立方体、长方体的透视现象:
(请学生板演立方体的画法)
为什么这些立方体看起来不太舒服?
小结:
主要是没有把物体的透视现象表现出来。
我们在现实生活中看到的景物,由于距离远近不同,在视觉中产生一种近大远小的现象,这种现象就是透视现象。
(加点透视现象)
2、表现立方体、长方体透视现象的方法:
设问
(1)绘画的任务是什么?
绘画是在平面上表现空间和立体的艺术,表现过程需要运用客观的透视规律,把物象具有的高、宽、厚的立体感或空间结构在平面纸上表现出来。
设问
(2)表现透视现象的方法有几种?
(出示立方体并使其一面面向学生)
这种摆置方法是使立方体的一个面面向我们,同时与画面呈平行位置,这种透视现象称为平行透视。
(板示)
另外一种摆置方法是,立方体的一个角面向我们,同时也与画面成角度位置,这种透视现象被称为成角透视。
(板示立方体和长方体的透视现象
两种透视的步骤图版图
因为物体透视现象是近大远小,所以表现这种近大远小的透视方法又叫“远近法”
(四)出示步骤图讲授透视图的画法:
1、立方体的平行透视图
2、立方体的成角透视图
三、布置作业,提出弹性作业要求:
泥塑面具
工艺美术在市场上占有一席之地。
从小让儿童学习工艺美术知识,学会制作简单的工艺品的技能,是开发学生的智力,培养创造性思维,培养审美情趣的长远的完善人格的素质教育。
纸面具和泥塑面具由于材料不同,制作方法有明显的差异。
本课要求学生借助适当的泥工工具进行刻、挖、印、塑造出能挂能摆放的生动的有趣的面具。
1、利用彩泥的可塑性,塑制一个有趣的面具玩具。
2、运用夸张和变形的艺术手法使面具造型生动有趣,培养学生的再造想象和立体造型能力。
用彩泥塑造一个生动有趣的面具玩具,培养学生立体造型能力。
培养学生发散思维,对面具的帘布作夸张与变形,使面具更有趣。
多种面具的形象、挂图
让学生有许多泥塑面具的造型,直接导入课题。
1、师:
“同学们平常去逛街,都会看到玩具摊上常有出售各种面具玩具。
有传统形象的京剧脸谱,也有现代动画片中机器人脸谱,有时我们还能看到藏族宗教节日用的鬼头脸谱面具,还有非洲黑人脸谱面具……这些脸谱面具既可以戴在脸上表演节目用,又可以挂在墙上作为一种壁挂装饰品。
(介绍面具)
2、让学生观察树种的脸谱,分析它们的脸部造型、头部装饰是怎样的?
3、问学生在生活中还看到过哪些脸部造型?
4、讲解制作方法:
(1)先塑脸型
(2)塑五官
(3)添装饰
(运用夸张与变形等艺术处理方法,对面具的五官做大胆的夸张和变形,多观看,多修改,力争生动、有趣)
三、布置作业、提出弹性作业要求。
面具形象挂图制作步骤
泥塑小动物
喜欢小动物是儿童的天性,先通过瓷塑小动物的欣赏,在介绍或用手触摸的过程中,使学生对瓷塑小动物的形象、色泽、质感有了感性认识。
欣赏是让学生接受美的熏陶。
本课要求学生用已掌握的知识和技能塑制小动物,重点是培养学生创造美的能力。
1、用彩泥塑造自己熟悉和喜爱的小动物,提高立体造型能力。
2、在塑造小动物的过程中培养学生的发散思维,抓住一个基本形象为突破口,塑造出多种动态,培养学生创造美的能力。
培养学生立体造型能力,塑造出自己熟悉或喜爱的小动物的形象,抒发对小动物的喜爱之情。
培养学生的发散思维,能抓住该动物的形象特征,塑造出多种多样的可爱的小动物的造型。
挂图、图片
出示瓷塑小动物,让学生来欣赏小动物,引起学生们的兴趣,并导入课题。
介绍瓷器
师:
“瓷器是我国古代的伟大发明之一,我国瓷器主要是青瓷、白瓷和彩瓷为主要品种。
近代,随着科学技术和商品经济的发展,各地艺术陶瓷迅速发展。
如洛阳、淄博、景德镇、宜兴等地已成为艺术陶瓷的制作中心。
”
让学生观察瓷塑小动物和平常生活中真实的动物有何不同?
讲授如何制作泥塑小动物。
1、确定自己做一个什么样的小动物的形象
2、制作出小动物的每一部分的结构
3、把各部分连接在一起
4、对外形进行进一步的修改和雕刻
5、对动态进行塑捏
三、布置作业,提出弹性作业要求,可几大组进行比赛
图片挂图
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