五年级下学期课外阅读指导教案Word格式.docx
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设问延伸
巩固方法
、设问;
你以前上怎样择优读书的?
以后该怎样择优读
书?
2、组织交流。
3、小结;
书籍是文化和智慧的载体,是前人劳动成果
的结晶,我们学会了择优读书,就能在知识海洋中撷取属于
自己的那朵浪花,愿同学们阅读更多的好书,掌握好人类进
步的阶梯,取得更大的进步。
、学生讨论
2、全班交流
布置作业
回家把自己选到的好书阅读,记下你阅读好书的体会。
学生进行课外阅读,做好读书笔记,向父母汇报选书的
感受。
-1-
课题
实践体会型
、学会学生欣赏与借鉴的方法,提高鉴赏能力,健康成长。
2、初步阅读欣赏中的精彩部分,读写结合,激发学生阅读兴趣,提高阅读鉴赏与表达能力。
准备精彩部分的幻灯片。
回忆学过的阅读方法。
理解题意,激趣导入。
、板题提问:
欣赏与借鉴
什么叫欣赏与借鉴?
说说学这种本领的好处?
2、组织学生交流。
3、教师小结。
我们地阅读时要学会欣赏,欣赏是为了
积累,更是为了提高,在欣赏的同时学会借鉴,使自己的阅读与写作紧密地结合起来,从而让我们自己也学会表达。
学生全班讨论,说说欣赏与借鉴的意思。
欣赏:
指对所阅读的在理解的基础上的深入细致的反复品味。
借鉴:
就是在欣赏的基础上吸取思想意义上熏陶,写作技巧上的精妙。
明确方法
、教师提出欣赏阅读的要求:
①看的思想内容,体验作者的思想感情。
②看的构思,
感悟的精妙之处。
③看的语言表达,领悟语言之魅力。
2、组织学生尝试欣赏《二泉映月》3、教师小结:
从立
意、选材、构思、语言入手欣赏,采用朗读、想象、体验、
领悟等方法进行
4、评选欣赏之星。
、学生尝试欣赏《二泉映月》。
①看内容:
体验了阿炳对命运的抗争,抒发了对美好未
来的向往。
②看构思,感悟了对环境和阿炳内心的描写。
③
看语言:
生动的泉水描写和内心的刻划。
2、
交流感受悟和方法
借鉴训练
体验好处。
、出示练习:
①背诵四、五自然段。
②模仿描写环境及
内心。
③摘录优美词语。
2、组织交流检测,总结借鉴方法:
学生练习,组织交流。
背诵、模仿、积累,把读和写结合起来。
课外延伸
培养习惯。
、提供鉴赏阅读方法:
1.注重语感语感,是指读者
的语言感受活动,它是进行鉴赏性阅读的基本条件。
2.展
开想象想象,是指读者的形象思维活动,它是进行鉴赏性
阅读的必要途径。
3.深入体验体验,是指读者的情感反
映活动。
4.力求领悟领悟,是指读者的理智认识活动,
它是进行鉴赏性阅读的高级层次。
2、布置作业,进行欣赏阅读。
自选书籍阅读运用课上学到的方法,进行课外阅读,并
运用读写结合的方法做好读书笔记和摘录。
-2-
、在学生已有的写笔记基础上,进一步明确感想型笔记
的类型、作用及其方法,在实践中体会。
2、激发学生对笔记的兴趣,养成边读边思和记笔记的
良好习惯。
、整理一下自己以前记的笔记,准备交流,布置阅读《二
泉映月》。
2、准备练习用的投影片。
复习迁移,尝试导入。
复习展示:
①说说什么是读书笔记。
你写过哪些读书笔记?
②谈谈
读了《二泉映月》感想。
2、学生交流,
3、小结板题:
笔记是在读了某一篇或得到了新的知识
后自己的见解。
读书笔记已学过读书摘记。
今天我们要学一种新读书笔记:
感想型笔记。
、学生自由地谈谈对笔记的认识。
2、交流阅读《二泉映月》感想。
①阿炳对命运的抗争,
②抒发了对美好未来的向往。
③对家乡的热爱之情。
明确要求,尝试练习。
、点拨概念和方法:
①记笔记前要认真阅读,注意重点,
做好批注。
②掌握感想型笔记的要点。
(1)可以谈谈自己读
了后的随想。
(2)针对中的某一方面展开议论,发表自己的
见解。
2、进行尝试练习。
课后补充课文《二泉映月》写感想
型笔记。
3、组织交流,总结方法。
明确概念和方法。
学生尝试练习。
3、全班交流,了解感想型笔记的基本要素:
①交代所读作品名称。
②简介作品内容。
③读后感想。
④插入与“感受”联系的事例,进行夹叙夹议。
训练交流。
感悟方法。
找课外书中的进行练习,认真读完后进行
笔记。
2、组织交流,总结写作方法:
①读懂作品,这是写好笔记的第一步。
②归纳出读后感想。
③选定所要引用的原文内容。
④寻找有关事例。
⑤谋篇布局,安排写作提纲
、学生练习,组织交流。
2、弄清写作方法
实践体验
布置作业:
在课外阅读中运用方法,练习感想型读书笔
记,开展班级感想型读书笔记展示活动。
开展阅读,做也感想型读书笔记。
-3-
练习体会型
指导学生明确五步阅读方法和途径,并能在实践中加以
体会,不断提高。
2、认真处理好五步阅读的每一个环节,激发学生阅读
兴趣,提高阅读能力。
了解阅读掌握的情况,准备练习的幻灯片。
、说说你平时进行阅读的方法?
在阅读中有什么收获?
2、学生交流,小结板题:
近五年来大家学了许多阅读方法,给大家带来了许多好
处,今天我们又要学一种阅读方法,这就是五步阅读法。
、学生介绍自己的阅读方法。
画读法、朗读法、划读法、
议读法、摘读法、避读法、疑读法、三步读书法、名人读书
法。
2、学生交流谈感受。
①获得了知识。
②提高了阅读能力。
③提高了写作水平。
④提高了思想水平。
老师出示五步阅读步骤:
①浏览:
概要地读一读该书的提要、目录,对书有大体
的了解。
②发问:
一边粗读一边提问。
③阅读:
在阅读过程中,要做到四到,也就是边读、边
思考、边圈点、写眉批写心得,做读书笔记。
④复述:
回忆书中的内容,看自己发问⑤复习:
隔一段时间再重复一次。
进行尝试性练习。
课后补充课文《杂交稻之父》进行五
步阅读。
3、组织交流。
教师小结;
可以激发学习兴趣,促进自
己的钻研。
将自己原有的知识和新知识结合起来,写眉批写
心得,做读书笔记,以保存“知识印象”;
自我检查学习促
进巩固记忆,获得新的体会
⒈明确要求。
2、浏览
(2)发问(3)阅读(4)复述(5)复习⒉学
生尝试练习,小组讨论。
培育杂交水稻
外国人说不行,为什么袁隆平还要培育?
共8节,分四段。
第一节批“伟大”
想想培育过程。
⒊全班交流。
巩固五步阅读法
找课外书中的进行练习。
2、说说你学了五步阅读后的感想。
实践体验,
出示练习,自选进行五步阅读,思考从中你又得到了哪
些知识。
开展五步阅读,做笔记。
-4-
、指导学生明确批注笔记方法和途径,在实践中体会;
初步掌握批注笔记方法和途径,提高阅读的能力。
2、通过训练,激发阅读兴趣,提高阅读能力。
复习以前的读书笔记,准备相应的阅读课本
⒈提问反馈:
我们都学了哪些读书笔记?
你平时常用什
么方法阅读呢?
⒉揭示课题:
批注笔记:
⒊解题:
批注笔记法就是在阅读时把要旨、读书感想、疑难问题,随手批写在书中的空白地方,它的作用就是提出自己掌握书中的主要内容。
、学生复习回顾以前所学读书笔记,说说自己的阅读体
会。
提纲式笔记、摘录式笔记、提要式笔记、感想式笔记⋯⋯2、理解批注笔记。
⒈让学生说说如何理解批注读书笔记方法。
2、教师介绍批注笔记方法:
批注笔记内容:
①注释:
不认识或难懂的字、词、概念。
②提要:
在读书中,边看边思考,标节段写大意,。
③批语:
各种感想、见解、疑问。
④警语:
值得重要的地方,可批注
上“注意!
”、“重要!
”、“用心记住!
”等字样。
3、进行尝试练习。
4、组织交流,进行小结。
批注笔记既帮助了理解,又
有利于记忆,为下次阅读扫清了障碍这样就便于把握的脉络,
然后复习浏览时,可一目了然常常会使自己注意力集中,并
为今后重点阅读提供条件。
、谈谈对批注笔记的初步理解。
批注笔记的形式有3种:
①是“眉批”,即批在书头上;
②是“旁批”,即批在句子旁;
③是“尾批”,即批在一段之后。
2、学生尝试练习,小组讨论。
①注释:
如启蒙:
让初步学习的人获得入门的知识。
第四节后写上妈妈在月光下为我唱歌谣。
在题目边上批“为什么用‘月光启蒙’为题目?
在结尾节后写上“重要”。
3、全班交流,说说运用批注笔记的好处。
巩固方法。
找自读课本上的进行练习。
2、组织交流,进行小结。
、说说批注笔记法的运用方法。
①边读边思②发现重点
和和疑问③标好节次及段落④写好批注
培养习惯
课后自选阅读,写好批注笔记。
开展阅读,做批注读书笔记。
-5-
实践体验型
、了解和理解写人的特点,运用抓事件读懂写人的方法,
领悟人物特点。
初步认识定人语言特色,培养阅读能力。
则有写人的幻灯片
2、了解学生的阅读写人情况。
检测激趣
导入新课
、出示题目:
选择什么题目是记事?
有什么共同点?
①
钱学森②天游峰的扫路人③广玉兰④海天骄子⑤一个中国
孩子的呼声
2、小结:
在丰富多彩的生活里会遇到许多人物,会给我们教益、启迪、留下美好回忆。
今天我们就学习如何阅读写人。
、学生根据教师提问回答问题:
记事有①钱学森②天游峰的扫路人④海天骄子
共同点是六要素:
①都写一个主要人物②用一件或几件
事件
写人记叙文就是选取一件或几件事情,刻划人物特点的。
出示范例
体会方法
、出示故事《钱学森》,《海天骄子》填充:
项目
内容
钱学森
海天骄子
人物
特点
2、引导学生小组内交流填充内容及体会人物的特点。
3、组织讨论,总结阅读记事文的方法。
①读一读,了解内容。
②找出人物和事件。
③思考人物特点。
④体会故事感情。
、学生填充。
柏耀平
回国服务
苦练技能
当好舰长
热爱祖国
为国服务
刻苦钻研
严格训练
2、学生小组讨论,说写人记叙文的内容及人物特点。
3、全班讨论写人记叙文阅读方法。
感悟方法
、出示课外阅读写人记叙文,用刚才方法读懂它的。
再
想一想告诉我们人物的特点?
全班交流,巩固方法。
3、评选阅读之星,给阅读之星颁奖。
、小组讲人物事件及表达的人物特点。
2、全班比赛,
总结方法。
3、推荐和评选阅读之星。
巩固拓展
布置作业;
用学到的方法阅读课外书籍,参加全班读书
笔记展示。
回去读书,用上在课堂里学到的方法,写好读书笔记
-6-
练习体会课
知道领悟表达的重要和方法,培养敢于自我表达和判断。
2、学习的语言形式和表达方法,提高表达和阅读能力,
养成阅读的良好习惯。
明义激趣
、揭示课题——领悟表达
2、明确领悟表达的意义。
.明白领悟表达的意义。
表达方法一般指的“构思、选
材、谋篇、分段、造句、用词”等,就是作者的写作方法,
阅读时领悟了作者的表达方法,就能提高阅读和写作水平。
明确要求
.尝试练习,出示《天游峰的扫路人》领悟表达方法,
提出思考问题;
①主要写了什么?
②是怎样选择和安排内容的?
③怎
样来突出老人的个性?
④还有什么样地方写得好?
2.组织交流,。
3小结:
领悟表达的方法①了解主要内容。
②琢磨选材和内容安排③揣摩表达方
④品味开头与结尾。
.学生尝试阅读。
①主要写扫路人不辞辛劳地工作,多没感到苦。
反映老
人开朗、豁达,崇尚自然的特点。
②按事情顺序安排:
山峰
险、遇老人、作交谈。
③语言、对比、环境。
④开头:
险和结尾笑声描写,令人回味。
2.学生理解。
读写结合
、运用阅读《天游峰的扫路人》领悟表达方法,仿写一
段。
2.组织检查交流。
3.小结:
读要学会自己去感受作品中的优美语言,“揣摩”的表达顺序,“体会”作者的思想感情,“领悟”的基本表达方法,敢于提出自己的看法,作出自己的判断,这样,
对的鉴赏能力会逐步提高,习作也会越来越好。
.学生用这种方法进行写作。
2.小组交流。
要求学生回去运用领悟表达方法进行课外阅读。
学生用领悟表达方法阅读课外书进行课文预习和读写
结合。
-7-
通过学习实践,使学生能领悟快速阅读的方法,提高阅
读速度,养成良好的读书好习惯,提高阅读水平。
。
、一张写有短文的幻灯,了解学生的抓住快速阅读情况
2、学生回顾抓住快速阅读的方法。
、出示课题和短文,限时3分钟让学生说出郑和处西洋
的基本情况。
题目:
《郑和远航》
2、组织讨论:
抓住重点的方法。
3、小结:
一目十行。
一眼看十行是不可能的,但用来
形容读书敏捷,这就是速读。
当今科技飞跃发展,各种书籍
浩如烟海,要浏览大量书报,确实需要点“一目十行”的本
领。
、学生说出郑和处西洋的基本情况和读书方法。
基本情况:
郑和从1405年到1433年出洋七次,经过三
十多上国家,达到了世界航海事业的顶峰,表现了中国人民
顽强的探索精神。
①集中注意力。
②一句一句地看。
③边看边记。
介绍方法
体会文意
、介绍方法。
快速阅读的七条要领①不要反复浏览。
②
采用“筛选”式阅读法。
③要默读,不要朗读。
④要聚精会
神地阅读.⑤提倡有理解地阅读,抓住实质性的关键词。
⑥
运用要领记忆的基本方法。
⑦运用多种形式,经常训练自己
的阅读能力。
2、组织阅读《三打白骨精》指导学生小组内交流。
、学生学习方法
2、学生阅读,小组内交流,说说快速阅读要注意什么?
①不回读。
②不出声。
③不集中
3、小组推荐代表上台说说阅读方法。
①养成良好的读
书习惯。
②扩展自己的视距。
③培养自己的有意注意。
体验尝试
出示练习《水浒传》选回运用速读方法进行练习
3、
全班交流,总结方法。
3、给阅读之星颁奖。
4、
学生自读小组说说读懂了什么?
5、
全班交流总结方法。
3、评选阅读之星。
回去自选内容进行快速阅读,用上在课堂里
学到的方法,说一说你的理解,讲给你的父母听一听你的收
获,让他们也来夸夸你。
回去实践,并写下你懂得的意思以及快速阅读体会,记
在你的读书笔记本上。
-8-
实践体会
知道反复读是读懂外国作品的主要方法,了解外国作品
阅读应经历有三个阶段,激发学生阅读外国作品的兴趣。
课前阅读《穷人》、《凡卡》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》
等作品。
明标导入
、出示书名:
《安徒生童话》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《昆虫记》问这是什么作品?
读这些作品有什么困难?
2、小结,说明原因,激发学习兴趣。
因为国情不同,
外国的人名、地名又长又拗口,给学习造成很大障碍。
那么,这座“文山”如何铲平,今天我们就来学习一下它的方法。
板题:
“阅读外国作品》
、回答老师问题:
①这都是外国作品。
②尝试说说读外国作品有什么困难:
难于理解,效果不
佳。
2、了解原因,明确本课目的
合作讨论
弄清方法
、组织讨论阅读外国作品的方法和途径。
2、根据学生回答进行板书。
①阅读文字阶段。
标人物,
理内容。
②感悟理解阶段。
解人物,探特点。
③整理记忆阶段。
记作者,学特色。
3、尝试阅读《福尔摩斯的推断》,你读了几遍,知道了
什么?
感悟了什么?
留下了什么印象?
4、小结;
①反复阅读了解主要内容。
②阅读要与思考
相结合。
③联系时代背景把握人物特点。
小组交流,全班讨论。
①先通读一遍,克服障碍。
②再细读一遍,理解内容。
③最后精读,提高水平。
2、尝试阅读《福尔摩斯的推断》。
①福尔摩斯推断军曹的故事。
②正确推断是仔细观察的结果。
③福尔摩斯是个善于观察,正确推断的人。
通过语言来
表现人物特点。
小组合作
实践操作
、提出要求:
交流阅读《鲁滨逊漂流记》、《童年》的体
2、教师小结:
还可以运用阅读前言、序言、寄语、导
读等来加快阅读的速度。
、学生小组讨论。
①走近作者,了解时代背景;
②分清主要人物及事件;
③把握人物特点,探讨选材、构思、语言特点。
2、全班交流。
课后拓宽
读读画画
课后进一步阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都
孤儿》,做好读书笔记参加全班展示。
学生回家阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤
儿》,参加阅读交流。
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- 关 键 词:
- 年级 下学 课外阅读 指导 教案