小学科学《认识常见岩石》说课稿精选3篇Word文件下载.docx
- 文档编号:22745306
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.41KB
小学科学《认识常见岩石》说课稿精选3篇Word文件下载.docx
《小学科学《认识常见岩石》说课稿精选3篇Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学科学《认识常见岩石》说课稿精选3篇Word文件下载.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学目标
过程与方法
1、会用感官和工具认识常见的岩石,并能在观察实验中发现岩石的一些特性;
2、能够用相关的分类标准对岩石分类;
3、能查阅岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的有关资料;
4、能够用自己喜欢的方式记录观察结果,能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
科学知识
1、知道常见岩石在颜色、结构、软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征;
2、认识岩石有三种类型:
岩浆岩、沉积岩、变质岩,初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩形成的过程。
情感、态度与价值观
1、欣赏自然界岩石的美丽,产生喜爱祖国山水的美好情感;
2、意识到岩石在生产、生活中的广泛应用。
教学准备
学生准备:
课前搜集各种岩石
教师准备:
1、分组观察用岩石村本
2、工具:
放大镜、小刀、锤子、滴管、稀盐酸
3、课件
二、说教法、学法:
本课共分为三个部分
第一部分:
我采用看图——赏石头——设质疑——引导提问题
通过学生的观察,了解岩石分布——接触自己搜集的实物赏识自然美→产生质疑
第二部分:
采用设计研究方案——选择实验方法——组织分工——分组操作——观察讨论——组织交流——比较分类
第三部分:
采用与信息技术课相结合,利用网络资源进行查阅资料
教学过程
一、关于岩石的话题
1、课件出示图片,学生欣赏后提问:
从图片中你看到了什么?
欣赏完图片,同学们会产生疑问:
这些美丽石头哪来的?
出示另一幅图告诉大家:
地球表面大部分被海水覆盖,有的地方被土壤裹上“薄毯”,有的地方却裸露在外,这种裸露在外的物质,就是我们既熟悉又陌生的岩石,刚才我们看到了美丽石头都是岩石。
揭示课题:
今天这节课我们一起来认识常见岩石
2、了解学生对岩石的已有认识
学生欣赏自己搜集到的石头
提问:
关于岩石,你都知道些什么?
通过这个活动了解学生对岩石已有的认知水平,在此基础上调节、调整教学预设的方案。
关于岩石,你还有什么问题想问吗?
3、将学生提出的问题进行归类板书
二、研究各种岩石的特征
1、同学们提出了许多问题,今天我们在课堂上先对岩石的特征进行研究。
2、你们打算采用什么方法对这些岩石进行研究呢?
引导学生回顾三年级水、土壤的研究方法,让他们自己说出观察岩石的方法,进一步巩固、深化三年级下册所提出的用多种方法对物体进行观察的手段。
学生会提出用放大镜看,用手摸,用刀刻,把岩石放入水中等方法,这些方法我们以前都已接触过,不必作详细指导,只要提醒大家在实验过程中注意安全。
小学科学《认识常见岩石》说课稿2
过程与方法:
1、会用感官和工具认识常见的岩石,并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征。
2、能够用自己喜欢的方式记录观察结果,能够用恰当的词语描述观察实验等探索性活动。
科学知识:
2、知道岩石的基本特征。
情感、态度、价值观:
1、培养合作探究,认真细致观察的科学习惯;
2、欣赏自然界岩石的美丽,产生喜爱祖国山水的美好情感;
教学准备:
分组观察实验用的岩石标号标本。
、放大镜、小刀、烧杯、滴管、稀盐酸、录像或课件、盘子,学生准备:
自己采集的各种岩石标本,查阅的有关岩石的`资料。
教学过程:
一、视频导入引出岩石
1、问:
这是什么?
岩石
2、哪些地方有岩石呢?
请同学们看一段岩石的资料,播放录像。
3、指名讲、补充小结:
岩石在山上,在水中┈┈知道今天研究什么了吗?
板书:
二、研究岩石的特征
1、今天研究的岩石被老师和别的东西放在一起了,你能找出来吗?
若找错了则追问:
它们是怎么形成的呢?
2、你对这些岩石了解多少呢?
3、它们的颜色怎么样?
交流、补充。
过渡:
它们的颜色不一样,看来对于岩石的学问还真不少,还想研究岩石的其他问题吗?
4、小组讨论研究岩石的其他问题,边商量边把你们小组研究的方法填写在“我们的记录”这张纸上,桌上提供的材料可以用。
5、交流学法:
想研究岩石的什么问题呢?
用什么方法研究?
其他小组还有补充吗?
教师相机提出各种方法的注意点,如用锤子应到地面上轻轻敲击岩石,头部稍偏一点;
用稀盐酸做实验时应注意安全不要滴在皮肤和衣服上,每块岩石滴一小滴,手碰到盐酸后不要揉眼睛,立即去清洗。
6、学生开始研究岩石,教师亲身介入研究活动。
提醒填写研究记录表。
7、研讨交流:
你研究岩石的什么问题?
发现了什么?
指名上台交流。
你是怎么知道的?
其他同学进行补充交流。
动态生成的细化问题可能有:
A汇报用放大镜观察岩石的颗粒组成时,哪几块是颗粒组成的?
其他组发现了吗?
其他几块岩石是否也是颗粒组成的?
B研究岩石的软硬时,怎么发现它是较硬或较软的?
给岩石软硬排排队;
C用稀盐酸做实验时,哪两种会冒泡?
设计疑问:
为什么其他岩石不会冒泡?
小结:
还有别的发现吗?
现在你对岩石了解多少呢?
我们来开展一个抢答比赛,比比谁的反应快!
三、抢答比赛识别常见的岩石
1、抢答比赛规则:
老师说一个关于岩石的问题,同学们根据自己研究的发现抢答问题,谁抢答成功就可以奖到一本科学小书。
问题如下:
A哪一块岩石看起来是花白的!
B哪一块岩石看起来是白色的!
C哪一块岩石比较起来是最软的!
D哪一块岩石是白色且遇盐酸会冒泡的!
E哪一块岩石是青黑色遇盐酸也会剧烈冒泡!
2、相机总结出每块岩石的名称并小结:
这些岩石就是我们研究认识的常见岩石。
四、机动:
找一找生活中用到岩石的地方?
说说用这些岩石的道理,能不能用今天研究的方法来把结果告诉我们。
小学科学《认识常见岩石》说课稿3
课程分析:
本课是《岩石与矿物》单元的第一课。
通过运用多种方法认识一些常见的岩石,能用不同的分类标准对岩石进行分类,初步了解岩石的形成,建立岩石的概念;
并且初步学会记录和描述自己的观察结果,和同伴交流自己的观察结果,由此达到《标准》中学生意识到岩石和人类的密切关系,愿意保护岩石等目标。
在本课学习前,学生对岩石已有一定了解:
他们知道在哪儿可以找到岩石,在家观察过放在水里的岩石,有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识,这些都成为本课学习的基础。
在本课的学习中,一方面学生将分享他们对岩石已有的知识;
另一方面,还将以科学的方法和态度进一步观察岩石,并把自己的观察结果记录下来。
根据学生的年龄特点和实际生活,我们需要做的是教学准备和对教学内容的调整:
一是淡化科学知识目标,而着重让学生参与观察岩石和给岩石分类等活动;
二是不拘泥教材,学生具体认识哪几种岩石、用哪些方法认识,教师应根据当地实际和学生实际充实教材;
三是教学遵循开放性原则,整个过程不应局限在一节课进行,课前教师可组织学生开展岩石收藏活动、查询资料等活动,课后可组织学生展开岩石标本制作活动和岩石手抄报等活动,使科学学习得到更有意义的延伸;
四是为学生准备“有结构”的材料,主要有常见的岩石标本、放大镜、锤子、水、稀盐酸等材料及有关多媒体课件。
这些材料将为学生的认识过程提供有力的物质保障,以期望学生在活动中得到多方位的发展。
●用多种方法仔细观察岩石;
●用简单的语言或图画记录自己的观察结果;
●能按不同的分类标准给岩石分类。
知识与技能
●初步了解岩石的分布,建立岩石的概念;
●能认识花岗岩、大理岩、砂岩等常见的岩石;
●知道岩浆岩、沉积岩、变质岩的生成过程;
●知道化石和煤层的形成。
●愿意与他人合作并交流;
●从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验,从而热爱大自然;
●从了解岩石的生成,意识到万物是在不断变化的,树立正确的自然观。
教学过程设计:
一、以多媒体激趣,诱发学生对岩石的原有认识
1、播放课件,欣赏大自然中由岩石组成的美景。
2、谈话:
你还在哪些地方看到过岩石?
3、学生发言。
4、谈话:
岩石组成地球的外壳,有些岩石裸露在空气中,更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖。
那么,你对岩石了解多少呢?
把你对岩石的了解写在活动记录上。
5、学生填写活动记录。
6、组织交流学生关于岩石的已有知识。
自然界有很多美好的东西,在此教师不失时机地运用媒体,把学生带到广阔的大自然让学生产生美好的情感体验,激发学生喜爱祖国河山,热爱家乡的感情。
并借此提高学生的审美情趣,激活学生已有的知识背景,为本课学习奠定了基础。
二、辨别岩石,建立岩石的初步概念
1、谈话:
大家对岩石了解这么多,那么哪些是岩石,哪些不是岩石你能分得清吗?
2、师生共同举办“岩石收藏展览会”。
3、学生当“小小岩石鉴定家”,找出哪些是岩石并简单说出理由。
师生共同举办“岩石收藏展览会”,使丰富的材料呈现在学生面前,此时让他们当“小小岩石鉴定家”,既激发了学生参与的热情,又增长了见识,进一步认识岩石的特征,同时也发展了学生课外采集收藏的兴趣,可谓一石三鸟。
三、观察岩石,能说出常见岩石的名称和特征
现在同学们可以借助工具用多种方法仔细观察岩石标本,并把你的观察结果写在活动记录上,比一比谁的发现多。
在此教师应向学生展示提供的一些观察工具,并着重讲解稀盐酸的使用方法,科学课上强调大胆探索的同时对学生进行安全教育是相当重要的。
2、学生有序地领取所需材料并对岩石进行仔细观察,填写活动记录,教师巡回指导、帮助。
3、交流汇报观察结果。
四、给岩石分类,初步认识岩石的生成方式
现在你能把岩石分一下类吗?
你能想出几种办法?
2、给岩石分类,把各种不同的分类方法记录下来。
3、交流岩石的分类方法。
你们想知道地质学家是按什么来给岩石分类的吗?
5、观看多媒体课件。
6、谈话:
现在你能像地质学家那样把你桌上的岩石标本分类吗?
7、学生尝试再次分类。
让学生先自己给岩石分类,再与同学交流,了解其他同学的分类方法。
在此基础上让他们了解地质学家给岩石分类的方法和理由,让他们感觉到自己发现的价值,知道他们离科学家并不遥远,他们就是小科学家。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 认识常见岩石 小学 科学 认识 常见 岩石 说课稿 精选
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)