部编版小学二年级语文下册第四单元教案文档格式.docx

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聊天 

草坪 

葱郁 

拉手烟囱 

精灵 

叮咛 

彩色 

脚尖森林 

雪松 

歌声 

苹果 

季节（6）有不理解的词语吗？

联系上下文思考。

葱郁：

森林里的雪松长得很好，很茂盛。

叮咛：

本文指紫葡萄叮嘱、交待。

3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

（1）学生再读课文。

（2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

（3）师小结。

课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

三、指导书写。

1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2、同学们互相提醒。

3、老师指导容易出错的生字。

（1）彩字的左上面的部分的写法。

（2）蓝字的上中下部分。

（3）森字三个不同的木字的写法。

（4）“般”字与“船”字的区别。

（5）“灵”字的“彐”部分没有出头。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、学生书写生字。

问题补充（个性设计）

导

第二课时

一、复习引入。

1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。

2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

二、再读课文，了解各小节的内容。

1、再读课文，说说课文有多少个小节。

2、说说每个小节主要讲了什么。

（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

三、品读课文，想象彩色的梦。

1、学习第一小节。

（1）请一小班的同学领读第一小节，其他小班的同学跟读。

（2）想象一下：

我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

想象一下这一大把彩色的梦是什么？

（3）学生汇报：

彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

（4）长的可能是什么？

圆的可能是什么？

硬的呢？

（5）师：

从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

（6）生汇报。

一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。

二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

”（7）师:

一打开，就在白纸上跳蹦。

他们在白纸上怎样跳蹦？

你能想象出来吗？

（8）学生汇报。

（充分发挥学生的想象）

2、学习第二小节。

（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

（2）学生汇报。

（3）师小结：

草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？

（4）学生仿照着说一说。

如：

天上的云朵，白了。

（5）出示句子“蓝—得—透—明！

”这里的破折号有什么作用？

引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

（6）指导学生读一读。

3、学习第三小节。

（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！

请孩子们读出惊讶的语气。

（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。

”这句话采用了什么修辞手法？

（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

（5）请学生照样子说一个拟人句。

（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。

”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

（7）请孩子们也说一个比喻句。

（8）“又大—又红！

”这里的破折号表示的是声音的停顿。

（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

4、学习第四小节。

（1）请男同学读一遍第四小节。

（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。

除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？

（3）请同学汇报。

（4）我的彩色梦境是什么样的？

（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？

联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？

（6）请同学们汇报。

（7）指导学生朗读。

四、拓展延伸。

1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？

2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

3、全班交流。

4、老师评比表扬。

作

业

1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

2、读读课文，试着背一背。

板

书

8.彩色的梦

彩色的铅笔绘制的梦绿色的草坪

红色的野花蓝色的天空葱郁的森林（雪松小鸟小屋太阳）

彩色的梦境

课后反思

松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人：

二年级语文科课题（学习内容）：

9枫树上的喜鹊（）周（）课时审核人：

1.认识和正确书写生字。

2.了解童话的趣事。

感受童话的乐趣

传授式、讲解式

一课时

一、直接导入：

今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。

生读题，师板书。

二、检查预习情况。

1、了解读了几遍？

2、抢答：

故事发生在哪里？

教学生字：

渡口。

生读。

请生指渡口在哪儿？

（渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。

3、各小组交流识记生字的方法。

4、指导写字。

三、学习第一段。

1、生读。

2、你看到了一棵怎么样的枫树？

交流。

很大很高，请生读出这种感觉。

想把什么词语送给枫树？

四个字的词语。

3、理解“遮蔽”。

蔽的意思是什么？

你发现了什么？

（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。

4、指导书写“荫、蔽”：

观察结构，师范板书，生书空。

写蔽时，跟老师说：

一撇一点头上顶，巾字下面站端正，反文横短捺出锋。

请生各写一个。

注意写字姿势。

评议，夸一夸，提建议，对照字再写一个。

再评议。

5、再读第一段，了解我喜欢什么？

（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。

6、默读2-12段，把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。

△我就像在童话书本里那样……阿姨。

生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。

师范读，听出什么不同？

生再读。

7、还有这样有意思的句子，出示：

△……我的喜鹊弟弟。

8、把这两句变成诗形，生齐读。

9、交流其他喜欢的句子。

10、把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。

11、师当阿姨，生当弟弟配合读。

强调标点：

！

和，弟弟的“，”可能学得怎么样？

再学一学。

四、学习日出段。

1、不仅不拼音，还看日出呢？

师画太阳。

出示课文内容。

生做老师，生做弟弟，演一演：

阿姨，弟弟，翻译，旁白。

2、理解省略号的意思：

阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？

3、四人小组合作编故事。

五、推荐郭风的另一首诗《童话》。

1、同步练习、2、写本课生字

9.枫树上的喜鹊

我喜欢喜鹊喜欢站在枫树下

我听得懂喜鹊说话我常常去看喜鹊

10.沙滩上的童话（）周（）课时审核人：

　1、会认16个生字，会写9个字，自主积累词语。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

　通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

第一课时　　

（一）激趣引入课题。

　同学们喜欢童话吗？

你们读过哪些童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：

沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？

（沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？

）　　

（2）初读课文，渗透识字方法。

（3）1、学生用以前学过的方法自读课文：

读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

（4）3、全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

挖：

注意右下部分没有撇，被挖掉了。

狠：

大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。

补、装、赛、救、忘是形声字。

读准“装”，三拼音；

“赛”声母是平舌。

4、指导书写。

　（五）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。

要求读流利，不读破　　　

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

一人读一人夸。

　　　4、这篇课文一共有几节？

你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

（四）作业设计。

1、把课文读正确流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

第二课时　　

（一）复习检查　　　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

　　　2、开火车认读生字、词语。

（二）理解课文，感悟朗读　　　1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？

（我们在沙滩上筑城堡；

我们编了一个童话故事……）　　　

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？

我们为什么称它为“快乐天地”？

（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。

）你们喜欢这个地方吗？

读出你的喜欢。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？

（沙滩上垒城堡）是怎样做的？

我们编织了一个什么童话？

（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。

理解“编织”。

）师引读。

　　　　师：

我们在沙滩上--　　　　师：

城堡周围--　　　　师：

不知谁说了一句--　　　　师：

接着又有人补充--　　　　师：

第三个小伙伴说--　　　

4、学习第三自然段。

（1）指名读。

评议。

用自己体会的感情比赛朗读。

（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；

“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

指导读好。

）　　　　

（2）孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当作是公主？

听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。

（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。

）妈妈怎么会出现在身后？

（结合第一自然段的“偷偷”来理解：

“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。

于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。

可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。

只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。

引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？

他*的话又说明什么？

（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；

妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。

）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？

仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。

（一个小伙伴说：

“阿姨，您是我们救出来的公主”。

“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！

”另一个小伙伴说。

……体会大人和孩子之间的和谐关系）　　　　

（4）练习分角色朗读.指名朗读.　　

（三）小结回到课题,我们本课的童话指什么?

（小朋友玩耍时想象的一个故事；

小朋友做的有趣味的游戏；

孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。

）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？

（学生自由说。

　　10沙滩上的童话

快乐天地　垒筑城堡　　　　　　童贞童趣　编织童话

11我是一只小虫子（）周（）课时审核人：

　1.会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。

掌握多音字“泡”。

2.体会想象中蕴含的童趣。

1.能够用“一会儿”造句。

2.体会想象中蕴含的童趣。

引导，讲解，鼓励，

第一课时

一、图片导入 

讨论有关虫子的话题，引入主题。

二、合作探究，学习生字 

1.小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。

互相说说是用什么方法记住这些生字的。

2.组长考查生字认读，边读边组词。

3.教师检查指导小组学习情况。

（1）出示课件词语。

（2）指名带拼音认读，去拼音认读。

（3）联系文中的词语、句子巩固识字。

（4）组词学习多音字“泡”。

三、自主学习，整体感知 

1.再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。

2.说说读懂了什么。

3.教师提问：

哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？

（1~2自然段） 

哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？

（3~4自然段） 

哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”？

（5~6自然段） 

第7自然段讲了什么？

（我喜欢当一只小虫子）

第二课时

一、了解故事内容

1.做小虫子不好。

（1）指名读第1、2自然段。

（2）出示句子：

“当一只小虫子，一点儿都不好。

” 

这个句子要怎么读？

谁来读一读。

（指导学生读出不喜欢的语气） 

（3）到底有哪些地方不好呢？

（指名学生回答） 

①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？

被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？

） 

②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？

“昏头昏脑”是什么意思？

③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？

想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？

（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？

2.做小虫子还真不错。

（1）教师读第3自然段：

不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

（2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。

（3）第4自然段小虫子从哪些方面来说的？

①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。

②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

（像乘着特快列车） 

你坐过特快列车吗？

当时你有什么感受？

（4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？

3.有意思的伙伴们。

（1）指名学生读5、6自然段。

（“有意思”怎么理解？

（2）你们认识小虫子的这些朋友吗？

他们分别叫什么名字？

（出示图片） 

①屎壳郎：

这是什么虫子？

他在干什么？

小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？

②螳螂：

螳螂有什么特点？

为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？

螳螂到底会不会跳，有谁知道？

③天牛：

你觉得天牛为什么会顶小虫子？

你们知道天牛为什么叫这个名字吗？

为什么说天牛爱顶人呢？

4.我喜欢当一只小虫子。

（1）谁来读一读课文的最后一自然段？

（2）这个自然段告诉了我们什么？

（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？

你觉得当虫子好不好？

说说你的理由。

（4）你觉得小虫子是什么虫子？

你是从哪里判断出来的？

（蟋蟀）

二、拓展延伸 

1.学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？

如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活？

和你的同桌交流交流吧。

2.找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。

三、指导书写，掌握汉字规律 

1.出示课后第2题，学习汉字规律。

腰 

股 

脾 

胆 

肩 

背 

臂 

胃 

（1）查字典，给不认识的字注音，再读一读。

（2）指名认读汉字。

（3）这些汉字都有一个共同偏旁，你发现了吗？

（月）这些汉字都和什么有关？

那么这个偏旁表示和什么有关呢？

（4）有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字？

2.我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁，请找出来。

屁 

尿 

屎 

（偏旁尸，其实是倒写的“人”字,所是尸字头的字往往与人体有关） 

3.学习其他生字，学生练习描红，教师巡视指导。

1.有感情地朗读课文。

　　　2、以童年趣事为题写一篇习作。

11我是一只小虫子

屁股尿净屎幸使劲

语文园地四（）周（）课时审核人：

1、通过识字加油站认识“陀、螺、键”等生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。

2、积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。

3、学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

4、教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

5、教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。

6、通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。

7、积累“二十四节气歌”，初步了解24个节气。

对学生进行传统文化的教育。

8、阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。

积累“二十四节气歌”，初步了解24个节气。

激发情感

1、识字加油站。

玩具引入：

1、出示孩子平时喜欢玩的玩具。

陀螺 

键子 

不倒翁 

玩具枪 

橡皮泥溜溜球 

遥控坦克

2、孩子们看看这些玩具你们喜欢玩吗？

把你最喜欢的玩具与同桌交流。

3、引入新课：

识字加油站。

（1）、根据玩具的顺序，多媒体出示玩具，并借助拼音认识新字。

（2）去掉拼音你还认识吗？

试试吧。

（3）开火车读这些玩具的词语，查看学生对生字的掌握情况。

（4）根据形声字的特点认识：

螺、毽、倒、枪、橡、控、坦。

（5）你还认识哪些玩具的名称，先和同桌交流。

（6）全班交流：

你还认识哪些玩具的名称，和同学们交流交流吧！

（7）拓展：

孩子们，我们平时都喜欢玩玩具，那么，在玩玩具的时候我们要先认识它们的名称，才能和它交朋友哟。

2、字词句运用。

1、根据要求积累词语。

（1）按要求积累词语。

（2）学生汇报自己积累的情况。

（3）老师根据学生的汇报板书：

A形容生气：

愤怒 

怒骂 

生气 

痛恨 

怒斥 

气愤B形容高兴：

兴高采烈 

眉开眼笑 

欢天喜地 

欢呼雀跃 

心花怒放 

欣喜若狂 

喜笑颜开 

喜不自胜C形容难过：

伤心欲绝 

愁容满面 

泣不成声 

抱头痛哭 

欲哭无泪 

泪流满面 

伤心痛哭 

失声痛哭（4）孩子们读一读。

（5）请孩子们把这些词语积累在书上。

2、照样子，说句子。

（1）出示句子：

我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……

（2）学生读一读。

（3）你会像这样说句子吗？

一会儿……一会儿……一会儿……：

（4）请同学们自由汇报。

（5）出示句子：

妈妈一回家就忙起来了。

（6）同学们读一读。

（7）学着说句子：

……一……就……：

（8）请同学与全班交流。

三、师总结。

一、游戏引入。

1、师：

孩子们，我们现在来做个看图猜字的游戏，好不好？

2、出示两幅图，请孩子们仔细观察，猜猜这是两个什么字？

3、学生猜出：

看、想。

4、师：

你们是怎么猜出来的？

5、师：

养成边看边想的好习惯，对我们的学习可有帮助了。

今天我们就边看边想，学习写话。

6、揭示课题：

看图写话。

二、仔细观察，看懂图意。

1、那我们就用自己喜欢的方法，仔细观察这四幅图。

（出示图画，稍停顿，给学生预留观察的时间）2、先用一句话说说谁用蛋壳做什么？

三、编故事。

1、展开想象，把故事编得更生动。

2、还记得课文《枫树上的喜鹊》吗？

它就写了喜鹊阿姨带着喜鹊弟弟做了那么多有趣的事。

我们也来像它那样编编童话故事吧！

3、想一想，说一说，小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳来做了哪些事情？

它们有什么有趣的经历？

可以用上下面的词语：

早上 

过了一会儿 

到了下午 

天黑了4、同学们分小组讨论，师巡视指导。

5、学生自由汇报。

6、老师根据学生的汇报，也进行组合。

早上，太阳从东方升起，照亮了绿绿草地。

小虫子、蚂蚁和蝴蝶找来一半鸡蛋壳，用上一块竹片，高兴地玩起了翘翘板的游戏。

一会儿是小虫子和蚂蚁玩，一会儿又是蝴蝶和小虫子玩，一会儿又该蚂蚁和蝴蝶玩。

但不管谁和蝴蝶玩，蝴蝶都不能把他翘起来，这是怎么回事呢？

你们知道吗？

他们玩得兴高采烈。

过了一会儿，小虫子和蚂蚁觉得不想玩翘翘板了，他们也想像蝴蝶一样飞上天。

蝴蝶说：

“这个好办，我们一起来做降落伞吧！

”于是，小虫子、蚂蚁和蝴蝶又用鸡蛋壳做了一把漂亮的降落伞。

蚂蚁和小虫子坐在降落伞里，一直不停地说：

“好高呀！

好好玩啊！

真是太刺激了!

”下午，天上下起了小雨，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶便用鸡蛋壳挡雨，高高兴兴地回家了。

天黑了，小虫子、小蚂蚁和蝴蝶玩了一天也累了，他们都想好好休息了。

这时候，他们把蛋壳翻过来，做成了一张床，用树叶做被子，一起躺在里面。

不一会儿，他们都进入了梦乡，那梦啊，真是