四年级下册语文第二单元集体备课及课时备课Word文档格式.docx
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四、具体教学分析:
5《中彩那天》
教学建议
1.课始,可通过启发谈话或者用一个简短的有关诚信方面的故事导入课文,揭示课题,理解“中彩”的意思,提示“中”读第四声。
2.初读课文时,要求学生默读全文,画出生字新词,查字典或联系上下文,自学生字词,然后提出不理解的词语,教师作适当的点拨。
3.本文故事性强,适宜于进行复述训练。
要求学生在读通课文的基础上,再浏览3—9自然段,理清课文的叙述顺序,给故事起因、经过、结果列一个提纲,然后根据提纲复述故事内容,要关注学生在复述过程中的语言质量,并有意识地提示运用课文中出现的新词语。
4.“你父亲正面临着一个道德难题。
”这句话是教学的难点。
首先要让学生反复阅读7、8两个自然段,懂得“道德难题”具体指的是什么?
然后环绕最后父亲是怎样解决这个道德难题的?
父亲这样做值得吗?
等问题,采用师生合作解疑的方法,师生互动,鼓励学生说出自己真实的想法,营造一个和谐宽松的对话环境,对不同的意见和看法,应给正面引导,注意体现文本的价值取向。
5.要把握住课文中人物思想感情的变化,指导学生正确有感情地朗读课文。
朗读的语气、语调、节奏与人物的思想感情相统一协调。
6.本文课后的“小练笔”对发展学生想象能力和加深对课文理解有着很好的作用。
通过讨论,相互启发,想象出库伯把汽车开走后,我们全家人的表现,主要还是“我”和爸爸、**的表现。
7.课后,可布置学生搜集有关诚信方面的事例,并结合自己的想法,说说对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
6《万年牢》
1.课文前的提示语提示了阅读的要求,可让学生先读一读,明确学习本文的目的要求。
2.教学略读课文,应有意识地培养学生独立阅读的能力,让学生根据上面的阅读提示,默读课文,边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事,并在书上作简单的批注,读后根据自己的批注进行交流。
3.在读通课文的基础上,让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象,对父亲的言行作出自己的评价。
4.围绕学生对“父亲”的评价,再次引导学生走进文本,从字里行间,从具体的描写中感受父亲是个办事认真,实实在在,讲究商业道德的人。
引导学生对文中的关键词句进行深入体会。
而不是脱离文本的空谈。
5.对文中的三处“万年牢”分别进行体会,先联系上下文分别说说它的意思,再说说这中间的相互联系。
6.关于父亲受雇于老板这件事,教学时可引导学生讨论:
老板的这种生意经好不好?
他这样做会带来什么结果?
联系生活实际发表各自的看法,以提高认识能力。
7.为了加深对课文的理解,可以拓展带读一篇与本文内容相关的文章。
7《尊严》
1.课文文字浅显易懂,可以多给时间引导学生自学。
在初读课文时,要求学生自学生字新词,识记生字,理解词义,读通课文;
同时按照课文的叙述顺序,理清课文的思路。
2.本文的生字词教学在学生自学的基础上,可分散在各个教学环节中进行,有关人名、地名等可在启发谈话,初步感知故事内容时进行;
有的词语比较容易理解的,可以选择一部分出示在黑板上,让学生凭借这些词语复述故事内容。
一是以词语为依托,串连课文的内容;
二是检验学生对词语是否理解,并尽快将这些词语加以内化;
有的词语则在体会人物语言、行动及外貌描写中加以深化。
还有些词语在结构上很有特色,可以从构词方式上让学生体验,如“狼吞虎咽”,引导学生发现其中两对同义词;
又如“饥寒交迫”,其中有“饥”与“寒”这一对相关的词。
课后可让学生找一找构词方式有特点的词语加以积累。
3.在深入阅读时,可抓住“尊严”一词,先理解字面上的意思,再思考为什么杰克逊说哈默有尊严。
引导学生通过对哈默的外貌、动作和语言进行品味。
8《将心比心》
教学建议
1.本文是略读课文,宜放手让学生自读自悟。
遇到不理解的词句时,鼓励学生与他人合作,或主动向老师询问。
2.初读时,要求理出“我”所经历的两件事。
同桌之间相互口述,再让几个学生在班上复述。
3.再读时,拟采用移情体会的方式,让学生进行思考:
要是你是那位阿姨会怎么做?
如果你是文中的那位被扎针的母亲,你会这样做吗?
如果对那位护士进行责怪,甚至辱骂,将会产生什么后果?
然后针对上述问题与文本进行对话。
在相互交流中,再反复阅读文中的人物对话,以加深理解。
同时引导学生关注人物语言的本身。
如语言中“人称”的指代要明白,层次要分清,交代要清楚等。
在理解的基础上,可提供一些情景进行迁移训练。
如公共汽车上一位红领巾让座,一位老人在种树,让学生展开想象,模仿课文的语言描写,写几句人物的对话。
4.文中的最后一段可要求学生反复朗读、记诵,然后说说对“将心比心”这个成语的理解。
5.课后,可要求学生联系自己的生活实际,用日记的形式写一件有关将心比心的事。
第二单元课时教案
5、中彩那天一、教学目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。
正确拼读“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。
2、能正确、流利有感情的朗读课文。
在理解故事内容的同时,懂得诚实,讲信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活说说体会。
3、体会叙事条理清楚,首尾照应的表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。
二、教学重、难点:
1、体会故事中人物的情感变化,理解诚实与守信的珍贵;
2、对“道德难题”这一意思的理解。
三、课时安排:
两课时四、教学流程:
第一课时教学目标:
教学重、难点:
1、导入课文,揭示课题。
(出示:
一位母亲说:
“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”请根据母亲的这句话做一道加法题。
(诚实﹢信用﹦财富)做对了吗?
我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。
板书课题。
读课题,读准“中”的字音,理解“中彩”的意思。
2、检查课前预习情况。
(1)抽读课文。
要求:
读准字音,读通句子,
(2)交流生字词学习情况。
读自己画出的生字词,说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思,提出自学后还不能理解的词语。
3、默读课文,课堂自习。
按事情的发生、经过、结果,结合课文中叙述的故事列出提纲,准备复述故事内容。
4、自学反馈。
(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。
(2)理解事情发生发展变化的过程,为复述做准备。
4、理解课文内容,指导朗读。
(1)思考:
父亲中彩后,“我”的心情有哪些变化,为什么会有这样的变化?
(2)各自试着把这种感情变化用朗读恰当的表达出来。
(3)指导试读,评价、点拨。
5、课堂作业:
抄写生字词,写出音序、偏旁,找出形近字、多音字。
第二课时 教学目标:
1、听写词语。
2、抽读课文,勾出母亲说的话。
母亲的话让作者深刻地体会到什么?
(出示:
是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。
) 为什么?
3、进一步学习课文内容,体会文章思想内容。
(1)合作学习,深入探究。
探究问题一:
“你父亲正面临的着一个道德难题。
”这个道德难题是什么?
为什么说这是一个道德难题?
探究问题二:
父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?
为什么?
(2)学生各自针对上述问题阅读思考,准备交流。
(3)小组内讨论交流。
(4)各小组推荐代表在班上交流,在交流中鼓励学生说出自己的真实想法,教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。
例如:
A、课文说到库伯家里很有钱,完全有能力去买一辆汽车,而“我”家里很穷,父亲有那么渴望得到一辆汽车,是否可以去和库伯商量一下,把车留下。
B、彩票上K字记号除了父亲,没有任何人知道这件事,不用打电话给库伯等等。
(5)小结:
教师对各组的发言作点评。
注意培养学生正确的价值观。
5、读课文的开头和结尾。
(1)体会开头和结尾的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?
(理解这个“富有”的特殊意义) 4、课堂作业。
完成课后习题“小练笔”。
提示:
开展想像,我就是父亲,把当时面临难题时的想法写出来。
5、课外作业。
联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。
板书:
5、开头:
诚实﹢信用﹦财富 中 起因:
(神情严肃) 彩 事 那 经过:
(道德难题) 诚 实 守 信 天 故 结果:
(特别高兴) 结尾:
受益匪浅6、万年牢教学目标 1、认识8个生字 2、了解课文内容,体会做人要认真,讲究认真,讲究实在的道理 3、学习作者叙述清楚,有条理的表达方式 4、学习独立阅读课文、培养自学能力教学重难点 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?
从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同学交流读后的体会。
教学时间 1课时教学过程一、读一读课文前面的提示语,了解阅读的要求,明确学习本文的目的要求。
二、独立阅读课文,培养独立阅读能力
课文的题目是“万年牢”,文种三次讲到了万年牢,每一次都讲了什么?
请你默读,课文,边读边动笔做记号,画出课文讲了哪几件事?
读后根据自己的批注进行交流。
三、在读通课文的基础上,让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象?
对父亲的言行作出评价。
四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。
从字里行间,从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的,引导学生对文中的关键词句进行深入体会,而不是脱离文本的空洞地谈。
着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚1、“早晨起来,父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料,对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2、对于制作工艺更是一丝不苟,闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀,“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计,每月有工钱,由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经,不到一年就辞去了这份工作,反映了父亲凭着良心做买卖,不做亏心买卖的商业道德。
五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会1、联系上下文说说它的意思2、说说三处“万年牢”中间的相互联系(见教材35页)六、讨论父亲受雇于老板这件事 老板的这种生意经好不好?
七、拓展阅读,加深对课文的理解 读一篇与本文内容相关的文章 八、板书设计 万年牢的产品质量:
工艺高、质量好 万年牢的生意:
好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺 万年牢的人品:
诚实、守信
九、作业设计:
结合生活中的故事写一写对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
”的理解。
十、反思:
在本文中,对于“道德难题”的理解要引导学生抓住父亲的动作、语言、神态来加以理解,帮助学生树立正确的价值观,并理解母亲说的“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。
“这句话的含义,并引导学生在生活中也做这样的人。
7、尊严
一、教学目标1、认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2、有感情的朗读课文,复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
二、教学重难点1、理解“富有”的真正含义,做有尊严的人。
2、让学生懂得做人的道理,时刻维护自己的尊严。
三、课程安排 两课时四、教学流程 第一课时 教学目标:
(一)导入:
板书课题《尊严》
尊严是什么?
怎样才能得到尊严?
我们一起去课文中找一找。
(二)初读课文
(1)请同学们自由朗读课文,画出生字,查字典或联系上下文理解词语的意思,读正确,读流利。
并思考:
课文讲了一件什么事?
(2)请同学们快速浏览课文,看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?
(三)自学反馈
(1)解答疑难,提示生字词学习的难点。
(2)理清事情发生发展变化的过程,并复述。
(四)理解课文内容,指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。
第二课时教学目标:
(一)分析第三次对话1、探究问题一:
通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象?
2、探究问题二:
杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁?
(二)然后根据自己的理解,在小组内读一读、演一演这三次对话。
(三)师生互评。
1、师:
正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔,愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。
我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?
(“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。
”)你是怎样理解这句话的?
(四)总结课文在;
年轻人拥有了这么多的高贵品质,但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。
努力 年轻人用自己的努力,维护了自己的尊严,哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严,坚持做人的原则,最后受到人们的赏识与尊敬,成为一位赫赫有名的石油大王。
师总结:
我们在生活中,无论遇到什么事,都应不断努力,处处维护自己的尊严!
做一个顶天立地的人!
板书设计:
7、尊严
(自立+讲原则+自强+自尊)×
努力==成功作业设计:
1、抄写文中含义深刻的话。
教学反思:
本课重点引导学生抓住年轻人的外貌、动作和语言的描写,体会文中的含义,本文的“尊严“并不仅仅赞美了哈默很有尊严,也赞美了杰克逊尊重他人的长者之风。
8*将心比心
教学要求:
1.理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
教学课时:
一课时教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
你认为什么叫将心比心?
二、初读课文,感知内容。
1.让生自读课文,遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查,纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流,课文主要讲了哪两件将心比心的事?
4.齐读课文。
三、细读课文,探究明理。
1.四人小组合作读课文后,合作自学课文第一自然段,想想从这一段中你了解到了什么?
2.自由读课文第二自然段,想想这一段中哪些地方让你感动,用横线标示出来。
3.齐读第三自然段,结合生活实际,谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话,仔细读一读,你体会到了什么?
5.学完课文,你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?
6.全班交流:
生活中你是否遇到过这样的事?
你是怎么做的?
7.有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1.以“将心比心”为题,写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境,补充对话。
①在拥挤的公交车上,一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上,帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心 母亲 护士 将心比心 人 人 将心比心小练笔:
他(她),让我感动。
语文园地二
教学目标 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话,告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
课前准备 学生排练一个小品:
一学生在校园里乱扔垃圾,另两个学生据理劝导。
第一课时口语交际创设情景,引入话题生活中会遇到各种各样的事情,例如:
别人有事情找你父母,父母不在家;
班上的一个同学病了,好几天不能来上课;
有的同学在校园里随地吐痰等等,我们应该怎样对待这些事情呢?
1.刚才几位同学表演的小品,你看了后有什么样的话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)
2.想一想,平时你有没有遇到过类似这样的事情,如果有,你是怎样对待的?
讨论交流1.个人准备后,在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例,再说说自己是怎样做的,然后对这一做法作评价。
接着,其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流:
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价,并随机规范其语言。
提建议在讨论和交流的基础上,让学生概括成几条明确简要的建议,一一写在黑板上,然后做归纳整理,再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”,形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里面。
第二课时习作我的发现学习“我的发现”1.读读小林和小东的对话,说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡:
习作除了留心观察周围,把自己观察到的事物写下来之外,还可以把自己心里想的事情,或者想对别人说的话写下来。
明确本次习作要求,启发思路1.阅读习作提示。
让学生明确:
写的是自己想说的心里话,要真实,不说假话。
2.思考表达的内容。
先要想好,最想对谁说自己的心里话,再考虑要说的话,可以是欢心的事情,也可以是烦恼的事情、难受的事情……3.学生酝酿交流、师生个别谈话:
根据习作要求,学生自行酝酿,指名个别交流,启发学生的习作思路。
教师随机与个别学生轻声交谈。
4.学生动笔。
5.相互交流,修改。
第四课时日积月累趣味语文 词语盘点 1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑,教师释疑。
4.记记写写。
日积月累 1.告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都是包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子,提出不理解的。
4.教师释疑。
5.熟读、背诵。
趣味语文 1.联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”等等。
小练笔:
选取其中的一个带有“信”的词,再根据这个词语的意思,写一个事例。
《语文园地二》习作教学设计教学目标:
1、写出自己的心里话,要真实,要有自己的想法。
2、写出的文章有条理,内容清楚,有主题。
文章真实地表达自己的看法,层次清楚,内容具体。
教学过程:
一、同学们,这段时间你有什么话憋在心里很想说出来,可又没有合适的机会说出来吗?
现在说出来听一听。
让学生相互说说。
二、现在我们来看看这次习作的要求,让学生默读,说一说习作要求什么,给我们提示了哪些写作的内容。
三、让学生在说一说自己想些什么?
怎么写?
四、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。
再次提醒学生文章的真实性。
五、出示范文,进行分析。
六、学生习作。
老师个别指导。
七、以学生的文章作案例,进行讲评。
八、学生修改自己的习作,交换修改习作。
九、誊写习作。
学习“日积月累” 1、告诉学生,这些都是从古诗文中选取的名句,每句话都包含着深刻的道理。
2、学生逐句自读,要求读正音,读通顺句子。
3、读读自己能读懂的句子,提出不理解的。
4、师生交流讨论释疑。
5、熟读、背诵。
学习“趣味语文” 1、联系本单元《中彩那天》等课文,指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2、学生自读。
3、师生共举生活中的事例,理解“自信、守信、诚信”的含义。
4、选取其中一个带有“信”的词,再根据这个词的意思,写一个事例。
学习“我的发现” 1、读小林和小东的对话,说说小东说了哪些经验。
2、归纳过渡:
习作除了留心观察,把观察到的事物写下来,还可以把自己心里想的事,或者想对别人说的话写下来。
仅供个人用于学习、研究;
不得用于商业用途。
notforcommercialuse.
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nlichenfü
rStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.
Pourl'
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desfinspersonnelles;
pasà
desfinscommerciales.
толькодлялюдей,которыеиспользуютсядляобучения,исследованийинедолжныиспользоватьсявкоммерческихцелях.
以下无正文
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