pep五年级英语下册unit 6 导学案Word文件下载.docx
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1.老师听写新单词,小组内纠错,写对一个积累一分
2.看图说句子(问答形式),说对一句得一分
3.小组内有人表演动作,有人说句子,玩“做和说”的游戏。
四、深化拓展
对比单词,发现规律
butterflybutterflies
leafleaves
五、巩固练习
不看书,根据记忆将70页图片内容连线。
并写出汉语意思
Chenjiewatchinginsects观察昆虫
Sarahcatchingbutterflies捉蝴蝶
Zhangpengdoinganexperiment做实验
Wuyifantakingpictures照相
Mikepickingupleaves采摘树叶
1、热身
Let’schant
播放第六十八页的歌谣。
2、预习
出示四、五单元的动词的词卡,要求学生看图卡表演、说句子。
3、新课呈现
Let’slearn
TPR全身动作反应法
练习方法:
1、游戏
(跑过去)
把该部分的单词卡片和本册四、五单元的部分卡片分别贴在教室的四面。
教师发指令,如runto“playingchess”,学生比赛看谁最先跑到该卡片处。
(按我说的做)
教师说一个动词短语的ing形式,如pickingupleaves,但故意做另外一个动作。
学生按听到的指令做动作,如果受老师的误导做错了动作,就被淘汰。
误导做错了动作,就被淘汰。
4、作业
课堂
评价与反思
unit6Alet’strylet’stalk课型:
共6课时,第2课时
1、能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
2、能够听、说、认读句型Arethey…?
Yes,theyare/No,theyaren’t,并能在情景中正确运用。
本课的重点和难点都是句型Arethey…?
Yes,theyare/No,theyaren’t。
1.看书71页上部图片,将动词写在旁边,有多余时间背记一下,看图尝试说说句子。
2.看71页let’stalk对话,熟读,想想句子是什么意思,不会的做标记。
1.教师播放71页let’stry部分听力磁带,自己选择,学伴互查,对一题得一分。
2.互读let’stalk部分的对话,说说句子的意思,并替换关键词对答练习。
2.再次播放听力磁带,学生说句子,说对一句得一分
3.展示熟练朗读let’stalk部分的对话,并说出含义.分角色朗读,最好加上动作。
四、巩固练习
不看书,根据记忆写出动词的ing形式
doanexperimentdoinganexperiment
takepictuerstakingpicturespickuppickingup
watchclassmateswatchingclassmatesrunrunning
Swimswimmingdrawdrawing
书写练习,写let’stalk部分的对话,一定要写工整。
(将你在本上写好的句子粘贴在下面,老师批改)
Let’sstart
教师展示Let’sstart部分的挂图,说:
Look!
ZhangPengandhisclassmatesarehavingafieldtrip.Theyaredividedintotwogroups.OneisthegroupofBirdsandAnimals.TheotheristhegroupofPlant.Let’sseewhattheyaredoing.然后教师手指挂图问:
WhatisZhangPengdoing?
引导学生回答:
He’swatchingafish.教师说:
So,hebelongsthGroupA.教师指导学生将ZhangPeng的名字写进A组的名单里。
类似的,教师就挂图的内容提问,直到学生完成表格。
1、做“哑剧猜谜”游戏:
请一名学生上来面向其他学生,然后教师向其他学生出示一张短语卡片,其他学生根据卡片上的短语做动作。
2、Let’stry
教师放录音,学生听音、选择。
Let’stalk
(1)课前,教师在黑板上贴好四至五组人物图片,如:
MikeandWuYiFan,SarahandAmy,教师提问:
Whoarethey,让学生回答:
Theyare
(2)教师把catchingbutterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面,说:
Guess.Whataretheydoing?
引导学生用Arethey…?
猜。
然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面,继续游戏。
(3)请两名学生上台,一起做一个动作,教师问:
Aretheycatchingbutterflies?
教师引导其他学生根据看到的动作判断,如果对,就回答:
Yes,theyare。
否则,就回答:
No,theyaren’t.
(4)教师在黑板上画一棵树,问:
Whatisit?
,引导学生回答It’satree.然后,教师再画一些树并介绍说:
Whatisitnow?
It’sawoods.教师板书并带读woods,学生跟读单词。
教师在小树林里画两个人,问:
Wherearethey?
,引导学生回答:
Theyareinthewoods.学生学说句子:
Wherearethey?
They’reinthewoods.
(5)教师根据对话内容提出几个问题,然后放ALet’stalk部分的录音。
unit6Areadandwritelistenandwrite课型:
共6课时,第3课时
1、能够四会掌握句子:
Areyoueatinglunch?
No,wearen’t.Aretheyeatingthehoney?
Yes,theyare。
2、能够听、说、认读Readandwrite部分的对话,完成相应的活动。
3、能够运用所学语言较好完成Tasktime部分的活动。
1、重点:
使学生四会掌握:
Areyou…?
和Arethey….?
2、难点:
句型Whatdoantsliketoeat?
Theydon’tlikeit.
1.看书72页上部课文,试读,不会的做标记并完成课文下面的两个问题。
2.背记粗黑体句子,抄写一遍,想想含义。
3.读读68页中let’schant的句子。
4.看68页上部图片,试说句子
1.学伴互读新课文并尝试将粗黑体句子背记下来,可以用不同的方式解决标注不懂得地方。
2.与学伴互读68页中let’schant的句子。
3.与学伴一起看68页上部图片,试说句子
1.老师听写72页重点句子,小组内纠错,写对一个积累一分
2.展示72页课文朗读,解释每句话的含义。
说对一句得一分
3.分角色朗读对话,回答课文下面的问题。
4.教师放磁带完成listenandwrite部分句子。
5.展示68页let’schant句子及含义。
6.看68页上部图片,说句子,说对一句得到一分
对比下面句子。
看你发现了什么?
Theyareeatingthehoney.
Aretheyeatingthehoney?
翻译下面的句子。
他们正在干什么?
Whataretheydoing?
你们正在吃午饭吗?
不,我们不是。
Areyoueatinglunch?
No,wearen’t.
做“慢动作”游戏:
教师用一张白纸遮盖住一个四会短语的卡片,慢慢抽动白纸,让学生猜短语。
进行“小组拼词”接力赛:
学生分成若干组。
教师说一个短语,然后各组学生按顺序每人说一个字母拼出该短语,拼得又快又正确的小组可以得一分。
Readandwrite
(1)请两名学生上台,两人一起表演一个动作。
教师问:
Areyoucatchingbutterflies?
两名学生一起回答。
然后这两名学生再做一个动作,台下的学生一起问:
Areyou…?
做动作的学生回答。
(2)教师课前在黑板上贴好五种动物图片,如:
rabbit,cat,monkey,dog,duck等。
教师手指图片提问:
Whatarethey?
引导学生用Theyare…来回答。
然后教师在五组动物的下面贴上五组食物的图片,如carrot,tone,fish,pear,insect等。
Whatdorabbitsliketoeat?
Dotheylikefish?
引导学生做出否定回答,连线后引导学生一起说:
Rabbitslikecarrot.Theydon’tlike…,依次类推。
完成连线后,教师在黑板上画一只小蚂蚁,问:
,引导学生回答:
It’sanant.教师继续问:
Whatdoantsliketoeat?
,启发学生大胆猜测。
教师将学生想到的事物名称写在黑板上并按照味道归类。
然后教师说:
OK.Wehavesweetthings.Wehavesourthings.Whatdotheyliketoeat?
JohnandChenJiearedoinganexperiment.Let’sgoandaskthem.
(3)教师向学生展示AReadandwrite部分的挂图。
放该部分的录音,学生边听录音边阅读。
教师根据对话内容提问:
Aretheantseatingthevegetable?
Aretheyeatingthehoney?
,引导学生回答后在黑板上板书句型:
Yes,theyare.No,theyaren’t.让学生口拼,书空,记忆句型。
(4)教师指导学生完成Answerthequestions的活动。
(5)在本部分结束前,教师可以问:
DoesWuYifanreallywantanexperiment?
No,hedoesn’t.
unit6AFieldTrip课型:
共6课时,第4课时
1、能够听、说、读、写短语:
countinginsects,collectingleaves,writingareport,playingchess,havingapicnic.
2、了解字母y和字母组合igh,qu的拼读规律并读出例词。
使学生熟练掌握五个短语的用法,并能进行简单问答。
writing和having的拼写。
1、Warmup(热身)
教师播放三年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲,“Let’sHaveaPicnicToday”。
学生跟录音演唱歌曲。
教师板书:
haveapicnic,并示范朗读。
学生跟读。
2、Review(复习)
单词听写:
教师只出示相应图片,学生一边说出动词短语,一边拼写单词。
3、Presentation(新课呈现)
(1)教师出示单词短语pickingupleaves或图片,请学生读一读,然后教师用单词collecting遮盖住pickingup,放在leaves的前面。
教师请学生试着读出新的单词短语。
教师领读该短语。
(2)出示watchinginsects单词短语,将watching用counting替换,学生试读后,教师领读,注意引导学生正确发音。
(3)出示国际象棋的图片,教师问学生:
Whatisthat?
引导学生回答“chess”如果没有学生知道,教师可以出示单词chess,请同学试着根据拼读规律读出单词。
出示谢军在Theyareplayingchess.教师领读单词。
(4)出示一群人野营的图片,教师引导学生说出havingapicnic。
教师领读单词。
(5)同样的方法学习其余的词组。
教师引导学生注意总结:
单词结尾是不发音的字母e的时候,加ing要把e去掉。
(6)教师播放Let’slearn部分的录音,学生听两遍。
然后请学生以小组为单位完成表格,找出他们在干什么。
请学生根据自己的表格进行汇报。
教师再次播放录音,学生边跟读边检验自己的答案。
教师播放录音,学生跟读。
4、Consolidationandextension(巩固和延伸)
(1)Let’splay(趣味操练)
教师在黑板上贴一张短语卡片,如:
playingchess,请第一名学生A站起来说:
Aisplayingchess.然后教师继续在第一张卡片的下面再贴第二张短语卡片,如:
writingareport,请第二名学生B在重复学生A说过的句子后再说出新的句子,如:
Aisplayingchess.Biswritingareport.依次类推。
(2)Pronunciation:
教师播放字母y部分录音,学生跟读单词一遍。
教师提问:
y在单词中的读音是什么?
学生根据听到的四个单词,试着总结y在这几个单词中的读音:
/ai/教师出示例词,请同学试着读出来:
mywhyJulyshy
教师出示nightlight的图片,请学生回忆单词读音。
总结igh在单词中的读音:
/ai/,最好由学生自己说出来。
教师继续出示:
flight和high,请学生拼读。
(要注意eight这个单词中的igh字母组合读音不符合这个读音规律。
)教师出示例词,请同学试着读出来:
rightbrightmightslight教师播放句子录音,请同学们读一读。
以同样的方法学习qu字母组合的发音。
新课呈现
(1)在继续预习活动的结尾引出新短语,教师说having,然后用手指黑板上的haveapicnic引导学生说出havingapicnic。
教师在黑板上的短语后面板书:
havingapicnic.出示该短语卡片,让学生跟说。
(2)教师出示国际象棋或图片,向学生介绍:
Chess,Itischess,板书并带读单词。
然后教师出示中国象棋并介绍:
ThisisChinesechess.Canyouplaychess?
引导学生回答并板书:
playchess。
教师拿出playingchess的卡片,问:
Whataretheydoing?
引导学生回答:
Theyareplayingchess.
(3)教师出示学生在上节课Tasktime活动中完成的实验表格并向学生介绍:
Look!
Thisisareport.教师板书report并带读。
然后教师出示:
Writingareport的卡片,问:
Whataretheydoing?
,引导学生回答并板书:
writingareport.
(4)教师出示一袋树叶,问学生:
Whatarethey?
Theyareleaves.然后教师把树叶倒在讲台上,一边挑选并把树叶放在一本书里夹好,一边说Collectingleaves,学生学说该短语。
教师拿出
collectingleaves的卡片提问:
Whatis…doing?
引导学生用完整的句子作答。
(5)教师手指散落在讲台上的树叶,问:
Howmanyleavesdowehave?
Let’scount教师板书count并带读。
教师一边数:
One,two,three…一边问:
WhatamIdoing?
引导学生回答:
Countingleaves.然后教师在黑板上画几只蚂蚁,问:
Howmanyantsdowehave?
Let’scount教师出示countinginsects的卡片,领读。
(6)教师出示本部分的学习挂图,教师提问:
WhatisJohndoing?
学生回答。
(7)教师摘下挂图,让学生合上课上。
教师根据本部分的插图提问,让学生凭记忆回答。
(8)教师板书本课的四会短语,让学生仿写、记忆。
教师指导writing和having的拼写。
Let’splay
做“说句子接龙”游戏:
playingchess,请第一名学生站起来说:
…isplayingchess,然后教师继续在第一张的下面再贴上第二张短语卡片,如writingareport,请第二名学生在重复第一名说过的句子后再说出新的句子。
Prounciation
教师向学生展示该部分的挂图,带领学生读字母y和字母组合igh,qu下面的例词。
读的时候有意强调字母或字母组合的读音,引导学生总结发音规律。
然后教师放该部分的录音,让学生跟读单词。
放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟读。
含有本课字母组合的常见单词:
y:
mywhyJulyshy
qu:
queenquestionquizquickquiltquote
igh:
rightbrightmightslight
4、巩固和延伸
unit6AFieldTripBlet’strylet’stalk课型:
共6课时,第5课时
能够听、说、认读句子“Ishetakingpicture?
No,heisn’t/Yes,heis.”并能在情景中运用。
能够听懂、会说本课对话,并能做替换练习。
够理解Storytime的故事内容。
使学生熟练掌握句型Ishe(takingpictures)?
Yes,heis./No,heisn’t.
1.看书74页上部表格,读读动词短语,有多余时间背记一下。
2.看74页对话,熟读,想想句子是什么意思,不会的做标记。
3.用周围同学素材,替换关键词,自编新对话
1.教师播放74页let’stry部分听力磁带,自己选择,学伴互查,对一题得一分。
2.再次播放听力磁带,学生说说听到的句子,说对一句得一分
3.展示熟练朗读let’stalk部分的对话,并说出含义4.小组表演新对话,以上场人数来加分
takepicturestakingpicturesclimbclimbing
writeareportwritingareportcountcounting
playchessplayingchessdrinkdrinking
runrunningSwimswimming
书写练习,写let’stalk部分的对话,一定要写工整。
教师快速出示短语卡片,让学生猜短语。
做游戏:
“按我说的做”
Let’stry
教师放录音,学生根据所听到的内容,在相应的位置上打勾。
学生完成后,教师就表格内容和学生做问答练习,如教师问:
IsMissWhitecountinginsects?
Ishecollectingleaves?
引导学生说:
Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.
(1)做“老师猜一猜”游戏:
教师拿出本单元ABLet’slearn部分的短语卡片,任意抽取一张。
教师不看卡片,让卡片面向学生,问:
“Whoisit?
”引导学生回答内容。
然后教师再用Isshe…?
/Ishe…?
询问卡片上的内容,让学生根据卡片的内容给出答案。
(2)教师把短语卡片放在桌上,请一名学生抽取一张卡片,并表演卡片上的动作,引导学生运用句型“Isshe/hedoing…?
”猜卡片上的短语。
第一个猜出短语的学生抽取下一张卡片,继续游戏。
(3)教师在黑板上画一片书另,然后把ZhangPeng的头像贴在树林的图画上。
WhereisZhangPen
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