一年级下册语文第四单元 教案Word文件下载.docx
- 文档编号:22738981
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:30.76KB
一年级下册语文第四单元 教案Word文件下载.docx
《一年级下册语文第四单元 教案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级下册语文第四单元 教案Word文件下载.docx(32页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
⑸ 今天,我们还要通过自己的观察,发现一种识字方法。
三、合作探究,发现规律
1.引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。
⑴小组讨论(出示生字卡片):
你发现了什么?
小组里讨论讨论。
⑵ 全班交流。
2.引导发现形声字的构字规律:
⑴ 读一读,想一想字的意思,看看你又有什么发现?
出示小黑板:
蝴 虫 胡
⑵ 小组讨论:
教师巡视,参与讨论。
⑶ 全班交流:
注意提醒学生“虫”字变成“虫字旁”时,一横变一提。
⑷ 小结:
汉字中有许多这样的字:
一边表示它的意思,一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
四、朗读韵文,积累词语
1.过渡:
同学们真不错,刚才学习的很好,下面看看你们读书读的怎么样。
2.把课文读得正确、流利:
个人自由读、指名读。
集体评议、同桌互读互评。
全班齐读。
3.指导表演读:
读你喜欢的句子。
自由练读。
指名表演读。
全班自由表演读。
4.引读(边拍手边说):
什么半空展翅飞,什么花间捉迷藏?
……
蜻蜓半空干什么,蝴蝶花间干什么?
蜻蜓哪里展翅飞,蝴蝶哪里捉迷藏?
五、指导书写,掌握结构
1.认读“蚂”、“蚁”两个字。
2.找共同点,掌握结构:
⑴ 学生自主观察这两个字,说说有什么发现。
⑵ “一看”字在田字格中的位置,提醒同学们怎么样写才好看。
⑶ “再看”黑板,生提示师在田字格中范写。
3.“二记”。
4.“三描”、“四练”(练一个),师巡视,个别指导。
5.展示学生写的字,评议。
6.继续练写,争取比前一个有进步。
六、实践活动,课外作业
第二课时
1.会正确书写剩下的几个生字。
2.正确流利地背诵课文。
教学重点与难点:
正确书写生字。
背诵课文。
一、巩固生字(复习导入)
1.我会认:
⑴ 抽读生字卡片:
开火车读、指名读、全班齐读。
⑵ “我说你找”:
教师随机说一个字,学生从生字卡片中找到这个字,读一遍。
2.我会说:
⑴ “我和动物做朋友”:
(出示图片,上部分是动物,下部分是名称)你想和哪种小动物做朋友,请先上来举着那张图卡带领大家读三遍,然后说一句话给大家听,话中要有你这位动物朋友。
⑵ “我让生字交朋友”:
出示所有的生字,说词语。
你还在哪里看到过今天学的生字?
二、指导背诵
1.齐读全文。
2.看图说一说。
3.自由背诵、引背。
4.借助插图课文。
5.表演背。
三、鼓励创新
1.激发兴趣:
课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来多说几种吧!
2.教师示范:
蜜峰花丛采蜜忙,你们呢?
3.小组讨论。
4.全班交流。
四、指导书写
1.全班交流,找共同点,掌握结构:
自己观察要写的字,说说你有什么发现?
2.出示“前”、“空”:
⑴ 提醒一下同学怎么样写才漂亮?
⑵ 教师在学生的提示下范写,并根据情况适当补充:
“前”是上小下大,“空”是上大下小。
⑶ 学生描红、书写,教师巡视,个别指导。
⑷ 展示学生写的字,评议。
3.出示“房”、“网”(方法同上)。
五、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢?
那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。
六、作业设计
1.表演背诵课文。
2.收集小动物的资料。
板书设计
识字4
蜻蜓 飞 蝌蚪 运
蝴蝶 捉 蚂蚁 游
蚯蚓 造 蜘蛛 结
13古诗两首
1.认识“所、牧”等12个字,会写“诗、林”等6个字。
2.正确、流利、有感情的朗读古诗。
背诵古诗。
3.激发学生朗读古诗的兴趣。
学会本课生字,有感情的朗读背诵课文。
教学难点
1.书写生字。
2.通过理解古诗诗意,想像画面。
教学课时:
1.认识“所、牧”等12个字,会写“诗林”等6个字。
教学重点
2.正确、流利、有感情的朗读古诗。
一、看图激趣
出示课文插图:
图中画了谁?
他在干什么?
他想干什么?
(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗?
板书课题,指导读准平舌音“所”。
二、初读感知,了解古诗大意
1.自由读古诗,借助拼音读准字音。
2.同桌对读,检查字音。
3.再自由读,说说古诗写了画中的哪些景物。
4.指名说。
三、图文结合,再读感悟
1.出示挂图,师指“牛与牧童”图,问:
这是什么?
(牧童骑黄牛)
牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?
(歌声振林越)
2.多美的一首诗!
我们一起来读一读吧:
齐读、指名读、男女生赛读。
四、读诗想画面
1.师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面。
2.教师引导根据画面练习背诵。
(引背、同桌对背、齐背)
五、读一读,想一想
从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?
六、指导书写
1.出示田字格中的生字,学生认读。
2.指导学生观察生字的占格位置。
3.教师范写,同时讲解。
4.学生练写,教师巡视指导。
5.评价。
1、正确、流利、有感情的朗读古诗。
2、激发学生朗读古诗的兴趣。
有感情的朗读背诵课文。
通过理解古诗诗意,想像画面。
一、看图导入
1.出示挂图:
2.小池美吗?
美在哪里?
(指导看图,用自己的话说。
)
二、初读感知
1.自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。
2.同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
三、图文对照,再读感悟
1.看图:
池塘是怎样的?
诗中是怎样写的?
(引出:
泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
)引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。
2.图上还有什么?
诗人是怎样写的?
(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
3.全班齐读。
四、指导朗读
1.个别读。
2.评读。
五、读诗想画面,指导背诵
1.分小组练习(一人读诗,其他人想画面):
你看到了什么?
2.全班交流。
3.指导背诵。
六、巩固生字
1.出示带音节的生字认读。
2.去掉音节认读。
3.小组合作,认记字形。
七、拓展练习
学生背诵其他自己学会的诗,比如杨万里的诗,或描写夏天的诗等。
八、作业设计
1.练习书写生字。
2.背诵一两首描写夏天的古诗。
所见小池
泉眼 树阴
骑 振 捕 闭小荷 蜻蜓
14、荷叶圆圆
1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.能借助生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.在朗读中初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重点与难点
1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文。
3.体会比喻句的妙用。
生字卡片与挂图
教学时间:
2课时
1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文。
一、导入课题
师:
小朋友们看我写两个字,书写:
荷叶。
能读出来吗?
再读一次会更好。
(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗?
板贴“圆圆”。
生读。
真好,读得再圆些。
(生读)
师:
这美丽的荷叶长在什么时候啊?
同学们在很多地方都找到了夏天,谁愿意把画拿出来同大家一起分享?
(小组交流,师随机展示图画。
)
同学们的夏天真美,今天我要和同学们一起去池塘里找夏天,因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢!
你想对荷叶姑娘说一句什么话?
生自由表达,师随机板画,并请同学读第一段。
真美啊,我还想听一遍。
生再读第一段:
荷叶圆圆的,绿绿的。
二、初步感知课文
1.看图说:
“这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她在一起玩,同学们把眼睛闭上,听,他们来了”。
师配乐范读课文。
师:
你听到了什么?
都有谁在说话?
我这里有许多的小伙伴,同学们能把他们找出来,送到玩的地方吗?
生板贴,
你们真是能干的孩子,荷叶姑娘感谢你们,这是她送你们的礼物。
送荷叶。
2.生自读课文:
这么美的故事,同学们快美美地读一读吧,荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖,奖励读得认真的小组,看哪组能拿到。
得了金奖组的小朋友,如果读完后对自己很满意,就拿一片荷叶,那是荷叶姑娘的礼物,开始。
3.汇报
谁拿到了礼物?
真棒!
课文读得好,字也一定能读准。
我有几个字请教小朋友们,师出示卡片开火车读。
4.理解课文,美读课文
认识了生字宝宝,我们到池塘中看看,小伙伴们都在干什么。
师先出示文中荷叶水珠的动画,请同学说一句话。
师说:
你能不能用文中的一句话说说图意?
生先自由说,再读文。
(结合画面来读,并相机指导字音。
5.师生活动:
看大家读得这么认真,小伙伴们正向我们招手,让我们也做小伙伴去玩吧。
放音乐活动。
三、学习理解课文
为了玩得更愉快,我们分成几个小队,跟着故事中的小伙伴一起去,哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。
哪个小队玩得最尽兴,就奖荷花一朵。
每个小组自读自演本段,一个人读,几个人演或几人读一人演。
(生活动)
1.汇报:
各队自愿上台,师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么,谈感受。
板贴。
下面的“观众”做评委,通过观看作出评价,“快乐指数”为多少,超过4分就可以为本组摘走开心荷花。
2.看板贴总结句式
这些小伙伴看同学们这么高兴,好象要告诉同学什么,我们听,小水珠说:
生读“荷叶是我的摇篮”。
3.扩展练习
荷叶给小伙伴们带来了欢乐,如果小朋友们去池塘边玩,你们会把荷叶当成什么?
比一比谁是今天的创作大王。
4.巩固字词:
我们就要离开池塘了,小伙伴们向我们告别,出示文中4个句子:
⑴ 小水珠躺在荷叶上。
⑵ 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
⑶ 小青蛙蹲在荷叶上唱歌。
⑷ 小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。
读通。
隐去句子,读生字。
字宝宝也来了。
这些字宝宝是谁呢?
生读:
荷、透、翅膀、蹲、嘻。
字宝宝和我们是好朋友了,他们搬家了,你们还能认出来吗?
读扩展练习短文《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上静悄悄的。
一位妈妈蹲在摇篮旁,笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。
小水珠也蹲在小草的肩膀上,闪着亮晶晶的眼睛。
一只蝴蝶飞来了,停在摇篮边,展开彩色的翅膀,跳着欢快的舞蹈,花儿笑了,小草也笑了。
夏季的早晨多美呀!
第二课时
教学目标:
复习生字、词语,学习课文,指导写字。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓等带来了欢乐,也给小朋友们带来了欢乐。
指导写字。
教具准备:
图片,生字卡片,小水珠等头饰。
教学过程:
一、创设情景,以交朋友的形式靠近学生,拉近距离。
二、复习导入
1.出示生字、词语卡片,指名读。
2.上节课我们认识了生字,学习了词语,句子也读通了。
本节课我们来比一比看谁能把课文意思读懂。
三、学习新课
(一)出示问题:
(1)课文给我们介绍了哪几个伙伴?
(2)它们分别把荷叶当作了什么?
生自读课文,小组讨论。
(二)指名回答问题:
课文给我们介绍了那几个小伙伴?
根据学生回答贴图片。
小水珠把荷叶当作了什么?
贴图片,出示摇篮图画,让学生直观感知和理解。
小蜻蜓把荷叶当作了什么?
出示飞机场图画,再让学生贴图片。
小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?
让学生先用完整的话说,在贴图片。
四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩的?
学生用完整的话回答,做动作,贴图片。
(三)感情朗读,体会感悟
1.师引读课文并配上音乐:
看来,小朋友把课文读懂了,现在老师也想读读课文,和你们一起进行比赛,好吗?
注意把小水珠等说的话读好。
愿意试一试吗?
2.课文给我们介绍了4个小伙伴,你喜欢谁就读哪段,你就把你喜欢的小伙伴介绍给大家,并把你喜欢的课文读给大家听,让大家评一评你的声音是否洪亮。
指导背诵:
根据板书背诵课文。
3.出示“叶”和“机”,观察结构,说说要写好这两个左右结构的字,要注意什么?
现在我们看看“叶”,怎样摆才好看?
范写,学生描红,作业展示,评议。
出示“机”,说说要写好这个字,你要提醒大家哪一笔?
五、作业:
画画写写:
荷叶是我的.……
六、板书设计:
14.荷叶圆圆
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
摇篮停机坪歌台凉台
15夏夜多美
教学目标
1.认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2.正确流利地朗读课文。
3.通过学习课文,让学生感受夏夜的美。
4.体会课文的思想内容,学会关心别人。
继续培养学生丰富的想象力。
1.认识13个生字,会正确书写6个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
让学生感受夏夜的美。
1.认识13个生字,会正确书写6个生字。
2.继续培养学生丰富的想象力,认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
1.认识13个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.通过学习课文,让学生感受夏夜的美。
4.体会课文的思想内容,学会关心别人。
4.体会课文的思想内容,学会关心别人。
1.体会课文的思想内容,学会关心别人。
2.区分“爬和趴”
教学过程
一、激趣导入,引出课题
小朋友,你们喜欢童话故事吗?
今天我们一起学习一篇童话故事。
故事发生在一个夏天的夜晚(板书:
夏夜),谁愿意描述一下夏天的夜晚景色?
(板书:
多美)这么美的景色我们应读出美感,齐读课题。
二、读课文,了解课文内容
1.师:
请同学们和老师一起走进童话故事中,读准字音。
画出生字新词,可以找朋友帮助解决。
2.用“ ”画出你觉得最动人的句子。
3.师:
下面,我们来听课文录音,看谁最先听懂课文中的故事。
简单扼要地讲给大家听好吗?
三、转换角色,细读课文
1.师:
课文哪些地方你觉得最动人,读给同学们听。
2.想像读:
教师范读,请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。
3.评价读:
请小朋友读倒数三个自然段。
你们读老师来想像,好吗?
老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。
教师可以参与到学生当中去,先齐读,再请有信心读好的学生读,教师指导。
四、分角色朗读,体会夏夜美
师生分角色朗读:
教师扮演睡莲姑姑。
学生分别扮演自己喜欢的角色:
小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
五、歌谣识字,好记好认
1.师:
我们分角色朗读得真不错,有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有?
2.教师加上动作描述,出示第二段:
水池里,睡莲刚闭上眼睛,就被呜呜的哭声惊醒了。
她睁开眼睛一看,是一只蚂蚁趴在一根水草上。
学生根据字意做动作,闭上眼睛做睁开的动作。
趴在桌子上,想像小蚂蚁掉进池塘的样子。
3、教师加上动作描述,出示第四段:
“快上来吧!
”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。
学生根据字意加动作,学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。
伸出手做爬的动作。
区分“趴、爬”。
4.教师根据字意讲解:
出示“时”字。
大家认识吗?
时间的“时”,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”,同学们要珍惜时间,珍惜每一天。
5.教师出示带拼音“我会认的字”:
“莲”、“哭”、“根”。
认字,组词,请学生根据课文说一句话。
6.教师加上动作描述:
“睡莲姑姑弯弯腰,让小蚂蚁爬了上来。
小蚂蚁如何做的?
”
出示第9段落:
小蚂蚁非常感激,连声说:
“谢谢您睡莲姑姑。
7.歌谣:
感激,感谢要有心,诚心才感人。
感谢有言行,“谢谢”最好听。
六、师生共同表演,走进童话故事
师:
说一说当你接受别人帮助的时候,你怎么做的?
(学生各抒己见)教师给予表扬。
下面我们再合作一次,我要看你们的表现如何。
出示头饰:
老师来扮演睡莲姑姑好吗?
谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫。
(几名学生分别担任角色)其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。
七、小结
今天,老师和同学们一起学习了这篇童话故事,从中我们知道,得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。
别人需要你帮助的时候,你如何表现?
对,要伸出友爱之手。
大家相互帮助,生活才更加美好,世界才更加美丽,你们说是吗?
1.会写“蚂、蚁”等6个字。
2.描述夏夜的美,进行口语训练。
教学重点难点
一、谈话导入
一个夏天的夜晚,公园里静悄悄的。
一只小蚂蚁不小心掉进池塘里,大家想一想是谁救了他?
二、出示头饰,板书:
出示睡莲姑姑:
她怎么救小蚂蚁的?
(学生表演睡莲姑姑说的话。
出示小蜻蜒:
他如何帮助小蚂蚁的?
(学生表演小蜻蜒送小蚂蚁回家。
出示萤火虫:
他做了什么呢?
(学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。
三、出示字幕,质疑解疑
教师表演引读:
小蚂蚁爬上“飞机”……
学生表演补充:
萤火虫在前面点起了(亮晶晶的)小灯笼。
“飞机”是真的吗?
在课文当中指的是谁?
把小蜻蜒比喻真的飞机,所以加上双引号。
蜻蜒飞呀飞,飞过……
飞过(青青的)假山,飞过(绿绿的)草坪,飞到一座花台前,小蚂蚁到家了。
小蚂蚁高兴吗?
为什么?
到家了,大家都帮助他,睡莲姑姑、小蜻蜒,还有萤火虫。
帮助小蚂蚁回家,他们也很高兴。
看到他们互相帮助你高兴吗?
再读:
读出夏夜的美,读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
星星看见了……
(高兴地)眨着眼睛。
星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢?
用自己的话说一说。
师生共同表演:
啊,(多美的)夏夜呀!
夏夜哪儿美,课文中怎么说的?
只是讲了夏夜景色美吗?
在夏夜景色美的烘托下,还体现了哪儿美?
体现了小动物们相互帮助的品质美,这深深打动了星星,他高兴地眨着眼睛。
四、了解学生掌握课文的情况
1.出示习题,填上恰当的词语:
多美的( ) 高兴地( ) 绿绿的( )
青青的( ) 弯弯的( ) 呜呜的( )
亮晶晶的( ) 静悄悄的( )
师:
我们来看一看课文中怎么说的。
2.出示习题:
你会连线吗
3.指导“我会写的字”
教师板书讲解:
她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?
妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。
为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?
都有谁合适用“他”呢?
爸爸、叔叔、爷爷等。
请用“送”、“过”组一个你最想组的词语,说一句你最想说的话。
请你说一句话,要求是句子中带有“时”、“让”这两个字,看谁说得通顺、流利。
最后学生在书上书写生字。
五、运用新词语,我说夏夜美
刚才同学们词语搭配得很恰当,句子说得很通顺、流利。
你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗?
看谁描述得最美。
教师出示词语:
星空、花园、池塘、街道。
学生也可以不受约束,自由表达。
教师可以根据学生的具体情况提示、补充,使学生从中受到启示,让语言更加完善。
六、总结
大家描述的夏夜真美呀!
让我们期待夏夜的到来吧!
让我们身边经常有助人为乐的好人好事,让月亮笑起来,让星星高兴地眨着眼睛,这样夜色会更美。
16.要下雨了
1.懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面、蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
2.学会本课12个生字,理解新词意思。
3.正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分
1.懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面、蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级下册语文第四单元 教案 一年级 下册 语文 第四 单元
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)