画家和牧童新说课稿Word文件下载.docx
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第二部分按事情发展的顺序,详细记叙了戴嵩作画的过程,人们的赞美和牧童的批评以及戴嵩诚挚的道谢。
教学重点:
1、巩固识字,会写“批评”两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过多种形式的朗读理解重点句的意思,体会画家和牧童的优质品质。
教学难点:
通过学习使学生懂得要敢于挑战也要谦虚谨慎,从而获得生活的启迪。
【学情分析】
《画家和牧童》是第六单元的开篇之作。
本单元围绕人物的优秀品质来编选课文,寓思想品质教育于生动有趣的故事中。
《我为你骄傲》表现了小男孩的诚实。
《三个儿子》揭示了一个重要道理:
无论古今中外,孝道都是永恒的美德。
学生在这种美德教育的影响下、感召下学习主人公的优秀品质。
《画家和牧童》记录的是古时候的故事,虽离学生的生活较远,但揭示的道理却简单易懂,便于学生理解。
教学中引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积累文中的优美语言,进而感悟做人的道理。
本课教学的活动对象是二年级的小学生,他们活泼好动,善于模仿,表现欲强,通过一年多的学习,他们已经具备了初步的自主识字能力,自读自悟,合作学习的能力,但其中也有少数学生缺乏合作意识,不善于发表自己的独特见解,在合作学习中往往充当听众,这就需要教师积极调动其参意识,并及时加以引导,使之全面、有效地参与学习的全过程。
【教学模式】
新课程实施的基础途径是课堂教学。
课堂教学目标决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果评价,直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。
因此,我校特别关注教学目标在课堂教学中的关键作用。
目标驱动有效课堂教学便是我天大附小全体教师共同探索与实践的教学模式。
即教师以目标为依据,围绕目标设计教学、实施教学、评价教学效果。
学生以教学目标为动力,学习知识,掌握方法,提高能力,评价学习成效的课堂过程。
师生在目标指引下开展有效“教”与有效“学”的过程,它以教学目标为导向,以教学评价为动力,以反馈矫正为核心。
如,在谈话导入后我向学生提出本课的学习任务:
既会工整、规范地书写“批评”两个字,又能正确、流利、有感情的朗读课文,还会理解重点句的意思,体会画家和牧童的优秀品质。
老师看谁能出色完成这三项任务。
学生以这一教学目标为动力,师生双向努力,从而完成教学和学习任务。
我校语文学科阅读课的教学模式,即:
单元导入,明确目标;
粗读课文,整体感知;
细读课文,赏析语句;
归纳概括深入主题,巩固练习拓展提高;
课堂小结,单元回归。
【教学设计】:
第一课时:
学习生字,初读课文,感知课文的主要内容。
第二课时:
通过多种形式的朗读理解重点句的意思,体会画家和牧童的优秀品质,通过各种互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
(本节课的设计环节体现的是第二课时的教学任务)
从古到今,有许多品质优秀的人。
有的人十分谦虚,有的人勇于承认自己的错误,有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习,做品质优秀的好少年。
(出示本单元知识树)
一、谈话导入,揭示课题(2分钟)
1、教师板书课题谈话导入:
通过上节课的学习,同学们想一想,“年龄、身份这样悬殊的两个人会发生怎样的故事呢?
谁来说一说?
这节课让我们继续走进课文,在字里行间去体会他们各自的优秀品质。
(由上节课的知识设置导入新课。
导语设计的依据:
概括了旧知识,引出新知识调动了学生学习的积极性。
)
2、揭示本课的学习任务:
(设计意图:
目标驱动有效课堂教学的实施,以目标为动力,从而完成学习任务。
二、展学评导,识写生字(8分钟)
1、听老师读课文,要求听清字音。
2、认读生字,读后说一说发现。
3、观察图画,理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”(设计意图:
借助网络资源理解词义,激发学生兴趣。
4、利用课件辨析字形结构,学写“批评”。
5、评议,修改。
(评价方式:
小组评、互评、师评)(设计意图:
激发学生写字的积极性。
三、细读课文,品味语言(28分钟)
1、设计问:
“第一自然段围绕哪句话写的?
在书上画下来”(设计意图:
“著名”是全文的文眼,通过找句子的方法教会学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯,从而体会作者写作意图)
2、默读课文2-4自然段,体会戴嵩绘画技艺高超。
训练学生学习默读,做到不出声,不指读)
(1)“沉思”是什么意思?
戴嵩为什么沉思?
他沉思片刻说明什么?
(思考时间短、绘画技艺高超)
(2)(课件演示)出示语句“他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
”师提问:
“从这一句中你体会到什么?
“围观的人都怎样纷纷夸赞的?
”“他们都夸赞了什么?
”
3、借助课件理解“夸赞”“称赞”“赞扬”并训练朗读句子。
(训练方式:
指名读、师范读生模仿、分角色读)读后评议(夸一夸)(设计意图:
结合上下文和生活实际了解词语意思,使学生懂得同一个意思我们可以用程度不同的词语去表达,从而学会在阅读中积累词语,训练学生的朗读能力)
4、课件插图并配画外音“画错啦,画错啦!
”指导观察图画,你从哪看出大家都呆住了?
拓展想象:
此时大家心里可能想些什么?
充分利用教材资源鼓励学生展开想象,勇于表述自己的感受和想法,锻炼口语表达能力)
5、自由读5、6自然段,找出牧童说的话,看一看牧童说了几句话?
并指导朗读(指读)(设计意图:
感受句与句句之间的关系)
6、评价:
你认为牧童是个怎样的孩子?
(分组讨论)
7、面对牧童的批评戴嵩又是怎样表现的?
你从戴嵩的言行中体会到了什么?
从哪些词语中体会出来的?
培养学生把握重点词语体会人物品质的能力)
8、分角色表演。
提高兴趣,加深学生对课文的理解)
四、总结全文,拓展延伸(2分钟)
1、出示真实的《斗牛图》,请学生谈一谈想法。
能完整表述自己的观点,提高学生的口语表达能力)
2、大画家名品赏析。
(这个环节再一次以知识树的形式呈现,完善本课的知识树,将本课的内容及表达方法进行梳理,并回归到本单元教育主题,争做品质优秀的好少年,激发学生的阅读及学习兴趣。
【板书设计】:
我比较注重直观、系统的板书设计既及时体现教材中的知识点又便于学生能够理解掌握。
我的板书设计是:
21、画家和牧童
和蔼
惭愧“画错啦!
连连拱手
虚心学习敢于直言
【课堂评价】:
新课标指出:
实施评价应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间相互评价相结合。
在本节课的指导写字、训练朗读和口语交际环节中我均遵循这一宗旨,我注重学生读准字音、认清字形、书写正确、规范、整洁的评价,以此来激发学生写字的积极性。
对于学生的朗读训练,本课突出了以读带讲的学习方式,以师评、学生互评的评读方式,鼓励和激发学生的朗读兴趣,促使学生较好的体会到了大画家戴嵩作画的认真态度和向小牧童求教的虚心精神、小牧童敢于提出自己意见的精神。
在朗读指导方面,采取灵活多样的手段把学生带入到语言文字所表达的情境中,入情入境的文中人物的情感,进而创设了一种想读、爱读的读书氛围。
在口语交际训练方面我重视考查学生的参与意识与情感态度,鼓励学生从不同的角度表达自己的观点,通过组内评、相互评给予学生足够的肯定,从而树立了学生表达的信心,进一步提高了口语表达能力。
【资源开发】
新课标提倡要充分开发利用课程资源,教学时我特别注意这一点,不仅充分利用教材资源还要开发网络资源,把教材用“活”。
在指导观察书上插图时,我充分利用教材资源发挥学生的想想,并勇于表述自己的感受和想法,锻炼口语表达能力;
在完成《画教家和牧童》的各项教学目标后,积极进行教学拓展,把文中提到的《斗牛图》给同学们进行展示,并将唐代画家戴嵩的人物知识和其他两幅闻名的作品进行了简略的讲解,此外,再让学生欣赏一些其他大画家的作品,使学生的学习情趣在这里进行了升华,此时此刻结束这节课,更有一种“余音绕梁”的效果。
语文教学是师生共同创造的最富个性和最具魅力的作品,是师生享受心灵和精神自由、愉悦的过程。
如何打造语文和谐又具生命力的开放性课堂,是我一直以来的教学追求,因此我真诚的希望通过这节课,能求得大家的一些真知灼见,以便更有效地提高自我语文教育教学水平。
谢谢大家!
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