开学第一课《为了孩子的明天》Word文件下载.docx
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语文,外语,数学,自然,体育,美术,等等等等,它完全是分科教学,同时还掺杂着各种兴趣活动。
第四个不同,幼儿园完全以游戏为主,它注重孩子在游戏中学习,在活动中体验。
而我们小学,以课堂教学为主,教师采用讲授的形式以外,还要让学生去自主的学习,自主的探究。
面对这样一个幼儿园和小学的不同,孩子到小学以后,可能会有一些不适应。
第一个不适应,生活方面的不适应,比如,我们小学的课程一堂课40分钟,幼儿园的一堂课20分钟,最多半个小时,而我们小学的这四十分钟,他就是在这张课桌上面,那么40分钟,我们休息10分钟,10分钟的安排,以及孩子的用餐、如厕、饮水等问题,都给孩子们带来生活上的不适应。
我们更包括规定必须要在这个时间内到学校,孩子们有时也难以做到。
第二个不适应,学习上的不适应,除了对学习内容和教学方式的不适应,孩子们还有每天要带好学习用品,每天要按时完成作业,要完成学校的一些学习规则,这些方面,孩子们一到小学,特别在九月份,是不适应的。
第三个,是人际关系的不适应,陌生的老师,同伴,与幼儿园不同的要求,都会使孩子对小学老师,他对产生一种距离感,有的甚至会觉得小学老师太。
。
了,而不愿意和主动和老师亲近一下,所以建立和谐的新型的师生关系、同伴关系会受到影响。
那么这样一种不适应,实际上小学的六年,孩子们四个特点是最明显的。
第一个特点:
爱玩,爱玩是孩子的天性,第二个特点,好奇,是孩子的本能,他什么都很奇怪,什么都想问一问,什么都要想一想,什么都要碰一碰,也什么都要摸一摸,他很好奇,第三个,犯错是孩子的正常行为,他可能9月1号到学校,他可能第一天就犯错,也可能第一天范的错,第二天又犯了,这很正常,所以犯错是孩子门正常的行为,对于这一条,我们有些家长却不能理解,他不允许孩子犯错,后面我讲到这个问题。
第四,反复是孩子成长的规律,孩子的成长,它需要不断的反复,他今天可以这样,明天可以那样,今天又可以这样,他是一个反复的过程,他是孩子成长的规律。
我们有一个班里的同事不太赞成的,最近几年,小升初有一个现象,这个现象就是如果孩子没有去选择学校,小升初去选择学校,中学里面要求我们小孩家长把孩子一到六年纪的成绩单都要去看一看,看什么?
孩子的成绩单,一到六年级,每年都必须是优,有些学校好一点,要求四到六年级,每个年级都是优,还有的每个年级都要求是三好生,这个我们是不赞成的,作为小学教育,我们是不赞成的。
因为我们认为,如果这个孩子,小学阶段全部是优,这个孩子太完美了,太完美的东西,等他长大以后,他就不完美的,小学就应该“必须不完美”,他必须是沟沟坎坎,他必须是碰一些东西,所以他今天得良,明天得优,后天再得良,再得优,很正常,他应该有这样一个反复,这能让孩子有一种成长规律,所以我想,我们历来讲,孩子们是我们教育孩子的基础,你不要要求孩子什么都懂,什么都会,我举点例子给大家听。
第一个例子,我们谈一下,我们又一次组织孩子们去看一个碟片,这个碟片的内容,我们在座的可能,爷爷奶奶辈都看过的-白毛女,白毛女看完之后,老师抛出一个话题-喜儿为什么这么悲惨,这么难过,杨白劳和喜儿有个对话。
我们孩子的回答是,他和我们这代人,包括和我们上代人完全不同。
孩子们认为,喜儿的悲剧是他自己造成的,杨白劳为什么不把钱还人家?
这是他的第一反应,第二个还有,比较成熟早点的孩子们认为,这个喜儿太呆了,太傻了,黄世仁这么有钱,为什么不嫁给他?
嫁给他之后,就有有幸福的生活。
他和我们这一代和我们上一代,思维是不一样的。
再比如,我们在语文课本当中,有这一篇课文,是红军二万五千里长征。
长征当中,我们都知道,吃野菜,啃皮带,这我们都知道,那么老师们在上课时就问孩子们问题,一个孩子提一个问题,“老师,红军叔叔为什么要吃野菜”,旁边出来一个孩子抢过来回答“我来回答这个问题”,吃野菜是为了调剂一下胃。
很多家长带孩子去饭店里为了调剂一下胃,吃个野菜。
他认为就是这样子。
再比如,我们在看一些短信,孩子们有很多的想法,可我们大人不一定能理解,这是在我们的“小拉姐姐”信箱里面,孩子们写给我们的“小拉姐姐”的,孩子们说“我喜欢去夏令营,也喜欢能有电子琴,但妈妈说,只能选一样,她感到很郁闷”,还有孩子说“妈妈总是让我上这个班,那个班,我不喜欢,可是还要上,我真苦闷”,还有孩子说“我是三年级的学生,有一个问题我就想不通,为什么我一定要听大人的话,我们小孩子也是人啊”。
还有学生说“考的再好,你们也没有满意的时候,考了90分,问我为什么不考95分,我好不容易考了95分,又问我怎么不考100分?
我就是得了100分,你门也会抱怨,你为什么不做附加题,得个120分?
所以无论我怎么样做,我都很难达到你们的要求。
所以孩子们,跟大人的思维是不一样的,他会想到很多的问题。
我们再看这样一段话,是我们学校三年级的孩子,参加一个国际儿童十大主题班会,他们讨论了两个问题,电台做了一个直播(视频录像...)这就是儿童,这些儿童都是好样的,他们真的很天真,很幼稚,很可爱,每一个儿童也有不同的想法,对每一个问题,可能都有自己的思维,而这样的一种思维方式,是在他生活的那个特定的环境下去思维的,这是讲的儿童是什么,我们树立正确的儿童观,讲了三个。
下面我想谈 拉小有什么。
我们在座的很多家长选择拉小,到拉小来学习。
那么拉小到底有什么?
在我们进学校时,每个家长都要填一张表,这张表上问,你为什么选择拉小,我们摘录了一些家长的话。
有的家长说“拉小是一所办学严谨,学风正,育人环境佳,教学成绩一流的学校,看着每年那么多拉小的孩子进入南外,我们非常向往”。
还有家长说“教学质量高,有深厚的底蕴,有助于学生的成长,严谨,认真,有责任心,和创造力的老师们,也是我们的期待”。
还有家长说,拉小的就业理念,与我们家庭教育观非常吻合,拉小的文化非常吸引我们,与我们培养有爱心的孩子观有共同的契合之处,等等,家长写了很多。
我们发现,点击率最高的,是这四个词,对我们拉小到底有什么印象,第一个是质量,这是大家都认同的,质量很高。
第二个,办学很严谨,严谨的点击率也很高。
第三个,教师,大家都认为拉小的老师非常负责,这个点击率也很高,第四个点击率比较高的是南外,当然南外在拉小来讲,也是它的一张名片,每年成绩都考的很好。
那我们在想,除了这些之外,拉小还有什么?
我想,拉小能够给大家的是四个。
第一,我们有适合孩子成长的教育理念,也是我们拉小自己所长期培育的,我们所蕴含的,我们的教育理念。
第二,我们有多姿多彩的校园生活。
第三,我们有提升思维品质的教学艺术。
这里面我特别强调,提升思维品质,最后我们会举例来说。
第四,我们有一只责任心极强的教师队伍,我没有用其它的词,我用了一个极强。
我们拉小的老师,真的把孩子当成自己的孩子,来进行培养,进行教育。
所以我想,拉小能给孩子什么,能给我们家长什么,我们归纳一下,四个方面。
那么从第一个方面来讲,我们学校的教学目标,是把学校建设成为师生幸福成长,教学品质一流的现代化教育名校,学校以智慧拉小,开放拉小,文化拉小,在国内外,均有一定的美誉,这是我们的办学目标。
第二个我们塑造我们的百步精神,打造成长乐园,为每一位孩子,创造十分教育,为每一位老师,搭建发展平台,为每一个家庭,提供满意的服务,让我们拉小独特的精神气质,去影响每一个人,所以学校的目标有两个“让”字,一个“让”是让每一位孩子都得到发展,第二个“让”是让每一个孩子在发展中增长智慧,百步精神我们提倡的核心是“天天向上”,因为在拉小的门口,有一个百步坡,所以我们精神,天天向上,那么我们今天在座的,有银城的家长,和教育附小的家长,实际上,我们现在把我们整个集团的教育理念,集团的教育思想,我们全部统一了。
刚才我们郎校长讲了,也是我们力求一直想培养的学生更健康、更勤奋、更聪明、更快乐。
健康含着我们的身体健康,心理健康,在这里面,除了身体健康之外,我们强调的是心理健康。
这个社会是比较浮躁的,将来如果没有一个良好的心态,没有一个良好的心理素质,他很难去面对这个社会复杂的一些现象。
所以我们非常强调心理教育。
我们现在都要求我们的老师要经过专门的心理培训,拿到心理师的培训证。
除了教师资格证书还不够,你还要是个心理咨询师的认证,老师们也在拿,因为对孩子们的教育,特别强调心理教育。
更勤奋指的是学习勤奋,生活勤奋,进取奋进。
智慧指的是我们自主学习,自主生活,自主创新,一切让孩子们自己动手。
快乐指的是学习快乐,合作快乐,生活快乐。
这是我们的校本课程智慧园,孩子门在这里可以学到许多的东西,这是我们自己编的课本,大家看,都是生活知识,给孩子。
这是我们的节日,各种各样的校园活动。
这是我们游泳,现在我们拉小,包括我们的银城,孩子们从一年级、二年级我们就开始到五台山游泳。
到奥体中心去游泳训练,我们想让孩子在六年时间里,学会这项技能。
下面我们想把这个项目推广到教育附小,让教育附小的孩子们也能学会这项技能。
这是我们的网球,我们拉小的网球俱乐部,是江苏省唯一的一个少儿俱乐部,我们的学生也是每个人都要经历过网球的训练。
这是我们的一些活动,大家看一下。
学生是需要生活的,而且应该是一个多姿多彩的生活,他需要这些经验。
我们外界有些人说,拉小学习抓的很紧。
实际上,紧紧学习紧是不够的,我们现在所有的考试,已经远远不是教材上的这些东西了,我们考试更多的是考孩子的综合能力的培养。
我举一个简单的例子,比如我们讲南外的考试,他每年的试卷,分量基本上是12页纸张,南外的所有试题,都是源于生活,稍微高于生活。
南外的考试,更多是考我们孩子的情商,南外的试卷,更多的是考我们孩子的能力。
所以,你没有丰富的生活积累,你脑子里没有一些地球村的知识,你很难去面对。
而我们现在需要培养的是一个综合性的人才,只有综合知识能力强,他才能去应对社会,所以我们想,包括我在接待有些新生家长的时候,有些家长就在问我,小孩马上要上一年级了,要不要去上奥数,要不要去上奥语,我跟我们孩子的家长,我们几个校长非常明确的观点,一二三年纪,你们让孩子玩,根本就不要去上,没有任何用处,真的没有用处。
你上什么呢?
你学奥数,你一二三年级,你那个知识,学校老师讲的,足够他用了,不需要了。
你去看看南外的试卷,有多少特别深奥的奥数题啊?
没有。
他现在就是关心他的思维,等会我会讲思维品质的,所以你不要说我一定要学多少题目,让孩子做多少,最后孩子搞得一点学习兴趣都没有了,他才六岁,你给他脑子里装那么多东西,逼他学那么多东西,我觉得我们家长也挺残酷的,尽管你们不愿意。
家长在满足自己的一个心态,我不知道我讲的对不对,在满足自己的一个心态,别的孩子学,我的孩子不让他学,我不是吃亏了嘛?
在满足着这样的一个心态。
所以我想,一二三年级,如果你们要让孩子学,学什么?
陶冶他的情操,学艺术。
小女孩谈谈钢琴、跳跳舞、唱唱歌,小男孩下下围棋、游游泳、打打跆拳道,我觉得真的是很好的,学科那些班不要去上,就像我们学前教育,在座的可能好多家长都进行过学前教育,那学前教育班是很昂贵的,几千块钱上一天,要为了应付小学入学考试,结果拿上来,到了小学,一点用都没有。
小学的入学考试,会考你二十以内加减法吗?
会考你100以内的加减乘除吗?
小学会考你汉语拼音吗?
不会考的,你说了半天,一点用都没有。
所以我想,我们给予孩子生活,给孩子丰富多彩的生活,这才是最重要的。
那么谈了我们做什么,讲了这么多,儿童观也讲了,拉小有什么我们也说了,那我们自己该怎么做呢?
我们来看一下,首先,我认为,一年级的孩子,首先要培养习惯,习惯是最重要的。
若干年前,几十位诺贝尔奖得主在巴黎聚会,记者为一位科学家,请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西?
这位科学家说,我是在幼儿园学到的。
在幼儿园学到什么?
学到要把自己的东西要分一半给小伙伴,不是自己的东西不要拿,做了错事要表示歉意,这最重要的东西,说的就是习惯,所以习惯是我们人生的主宰,习惯决定孩子的命运,而孩子好习惯的养成,需要我们每一位父母的重视,我们父母要把这个习惯的培养,放在非常重要的,你的培养历程上面,我们这里都谈了一些名家,他们在谈习惯的问题,教育就是习惯的培养,积千累万,不如养个好习惯,等等等等。
那我们在小学里面的习惯,我列了九个,不再具体讲了。
九个学习的好习惯,比如提前预习,爱提问题,查询资料,仔细审题等等等等。
那在一年级,刚进学校的孩子,我觉得我们要重视第六个习惯,孩子们速度要快,不要磨磨蹭蹭的,磨磨叽叽的,这是一年级孩子要培养的习惯,因为真的他到五六年级,他有的速度很慢,做什么事都慢腾腾的,到了五、六年级以后,很难改变,所以我们说一年级的时候,不仅要求他雷厉风行,做事要快,不要磨磨蹭蹭。
今天整理书包,我给你五分钟整理,今天把什么事整理一下,我就给你两分钟整理,一定要给他一个时间观念。
第二个,九个做人的好习惯,我特别强别的是第九个习惯,不给他人添麻烦,我们的孩子,从小就应该懂得,不要给爸爸妈妈添麻烦,不要给老师添麻烦,不要给其他人添麻烦。
日本是把“不给他人添麻烦”作为一个国民儿童教育的第一条来做的,他在任何一个学校教育条文当中,第一条就是不给别人添麻烦,所以我想,我们在做人的好习惯当中,我特别强调第九条。
卫生的好习惯,一共也有九条,我也强调第九条,随手整理好用具和衣物。
特别我们在幼儿园上学,他就养成了一个好习惯,中午午睡的时候,自己把自己的衣服摆好在床边,你们自己想一下,离开幼儿园以后,他到了小学,他这个习惯可能就要丢掉了,然后我们家长在给他整理衣服,所以希望整理好用具和衣物能够我们从幼儿园就能保留和传承下来的好习惯。
饮食的好习惯,强调第五条,不挑食不偏食,要什么都要吃,不要吃挑,不要吃偏,有利于他的身体健康。
阅读的好习惯,也有九条,有的不是我们一年级做的,我只想,一年级阅读的好习惯,在座的爸爸妈妈里,只强调一条,经常带孩子去书店和图书馆。
星期天到新街口书城,把孩子丢到那个地方,你去逛街去,他往地下一坐看书,两个小时以后,你再回来接她,非常好,让他对书有一种感觉,对学习有一种感觉,对他培养他的兴趣非常有好处。
到书店去逛一逛,转一转,让他自己选两本书,去看一下。
九个安全的好习惯,我想最重要的是第八条,要有自我保护的意识。
孩子要学会自我保护,不要跟陌生人说话,这个是我们提倡的,但是你也不能说,让他整个不跟外界接触,也不恰当,我们还是从根上解决问题,孩子要懂得自我保护,自己好护自己。
有坏人来骗他一下子,孩子要有个防范心理,这是我们家长要教的。
运动的好习惯,第一条,每天运动一小时,我们在学校的时间,基本上能够保证,把我们的体育课算上去,我们基本上能够保证,每个孩子,在学校有一天的运动量,但这个运动量是不够的,所以我们希望回家以后,再让孩子去玩一玩,散散步,跑一跑,和爸爸妈妈打打羽毛球,每天运动一下。
九个劳动的好习惯,强调的也是第一条,自己的事情自己做,我们从九月一号开始背书包上学,书包里面有很多书,在这里我也提醒我们的爸爸妈妈,不要孩子在前面走,爷爷奶奶在后面背着书包,很可怜的。
一定要孩子们学会,自己的书包自己背,这也是不麻烦别人,自己的事情自己做,是一种锻炼。
家长们真的要放心,我们的孩子到维也纳,最小的是三年级孩子,一个多大的旅行箱,不也是自己这样拎过来拎过去吗?
去年我们带孩子去台湾去,跟台湾搞一个交流,我们最小的孩子二年级,不也是自己拉着个拖箱,自己拖来拖去吗?
然后在宾馆里面,自己的衣服就这么搓搓,洗不干净有什么关系啊,回家再洗干净就是了。
你让他自己做,孩子们不是你们想象的那么脆弱,也不是你们想象的那么不行。
当离开你以后,离开你这个拐杖以后,他什么都行,只不过做的好和不好而已。
九个礼貌的好习惯,我们强调的是第七条,使用礼貌用语,谢谢了,再见了,这样的礼貌用语,对不起,这是我们经常说的,培养孩子这样的礼貌用语。
好,刚才讲的是习惯,是最好的,我们要想讲,陪太子读书的家长,就请你们从一年级开始,就把孩子的习惯搞搞好,这样子,你到了大一点,你晚上可以到万面吃饭、应酬,孩子们在家里能好好的。
你不要养成,从一年级开始,你就陪太子读书,你要陪到哪一年?
哪一天呢?
你自己会很累的,所以我们从一年级开始,把习惯养养好,第二个我想谈思维,思维品质是我们拉小一贯所提倡的,也是我们拉小老师一贯所研究的问题,怎么样提升学生的学习品质,怎么样提升他的思维品质,这个问题,这个杯子摆在这里,我可以这样想,我可以那样想。
第一步,你可以这样想你可以那样想。
第二步,哪一种想法更好,我来解释一下什么是思维。
最优的办法,所以你要让学生去想,来,我们来一道互动一个题目。
这是一个儿童画“一只留着眼泪的小鸭子”,拿到这幅图,想问我们家长,看一下,你会怎么想?
(家长回答......)我们孩子讲的比家长讲的好,那个孩子说,他搞了个标题叫“失去自由”,他说“小鸭子被关在笼子里,望着一群高飞的大雁,在默默的流泪”,讲的多好,还有一个小朋友讲的是“不准动”,一个带着假面具的人,在用一个枪口对着一只流泪的小鸭子,还有学生说,鸭子从被污染的河里钓上一条小鱼,但这条小鱼只有骨头架子,所以小鸭子伤心的哭了。
那么最精彩的一个小朋友写的“触景生情”,他说“一只小鸭子,呆呆地站在烤鸭店门前,看到自己的爸爸妈妈被挂起来烤熟了,自己成了孤儿,所以伤心地流下了眼泪。
”他们的一些想象力,可能超过了我们的大人,超过我们的成人。
所以说,你要让孩子想,随便他怎么想,只要讲的有道理就行。
这是我们这两年新生入学的测试题,我拿给大家看一看,不然我们家长都在猜,小朋友到学校老师都考他些什么?
然后小孩子出来以后,家长就问老师问你什么了?
我今天把一些题目给家长看,你们看一下,我们是怎么来考学生思维的。
第一道:
小朋友,今天谁带你到学校来的?
上楼的时候,你看到了什么?
我们会在楼梯道上头,错落地放着一只金鱼,放着一盆鹏在的植物,我们也会挂着一只小鸟,我们墙上还会贴着几张小动物的图片,问你,你刚才上来的时候,看到了些什么?
我们有些小朋友说我看到了小鸟,看到了金鱼。
有的小朋友说,我什么都没看到,他是一直往老师那个地方走了,忘记了观察。
这道题要不要去上学前教育啊?
我认为不要吧。
再比如,两组积木,我们要求孩子把上面和下面用相同积木搭起来的用线连一连,看她的观察能力,这个题目也太简单了,对吧?
这个应该是孩子生活知识。
再比如,我们给学生看这组图,让孩子们看十秒钟,十秒钟完了以后,我们问孩子们,刚才你看见了什么?
你记住了几个?
看看孩子们记忆力如何,有的孩子可能九个,九个都能讲出来的不多,但是能讲八个、七个的还是蛮多的,但是有些孩子只能记住一个,我就记住一个钟,他印象比较深。
还有些孩子说,还有一只铅笔,他可能不是记得很多,孩子们记忆和观察力差距也不小。
再比如,我们让孩子听两句话,然后问她,两句话中哪个词?
或者哪个字出现了两次。
把两句话朗读一遍,“星期天,小名和爸爸妈妈去公园,他们看到荷塘里的荷花开了”“夏天到了,花儿开了,有荷花,他脑子里记忆里,他这个,听力很好,他非常专注地听了,他马上就能找出来。
哦,荷花出现了两次,看她是不是很专注。
再比如,人的嘴巴有什么用用处,说的越多约好,有的小朋友能讲出来,有的小朋友只知道嘴巴是说话的,嘴巴是吃东西的,讲不出再多的了。
再比如,观察一幅图,问孩子们,哪只蜗牛回家的路线最近?
哪只蜗牛回家的路线最远?
这个他看线段就知道了,再比如,这么多动物在这里,交叉着,这幅图中隐藏着好多动物朋友,你能找出几个来?
让他找一找。
再比如,夏天到了,有哪些方法可以让自己凉快?
我们小孩说的最多的就是空调,他不知道,除了空调之外,还有其它可以让自己凉快的,我喝一点水可以让自己凉快一下,我洗把脸可以让自己凉快一下,对吧?
都可以,这个是找一些规律,这些都是考学生知识的积累,平时生活知识的积累,我想我们要关注的,是学生的思维品质,包括我们老师在课堂上讲题,我们对老师的要求是什么?
不是说你讲一道题就是一道题。
要让学生学会,一道题变成两道题,两道题变成三道题,我们就叫做举一反三,要让学生学会这样的本领,这个从一到三,实际上就是思维的过程,也是他思维提升的这样一个过程,我们要培养的,应该是这样的一个东西,而不是要他今天做一张卷,明天做一张卷,做那么多张卷子,一点用都没有。
所以我想,关注学生的思维品质。
第三个我想我能做什么,情商比智商更重要,情商是什么?
简单点,非智力因素都可以归为情商,但是我认为,通俗一点讲,我认为有三个方面需要重视。
第一个,孩子们对生活的热爱,他爱生活,他喜欢生活,对生活的热爱,这是一个情商,第二个我觉得情商还要培养他对别人的关心,去关注别人,第三个我觉得要培养的人与人的沟通,这也是情商的一部分,对他将来走上社会,非常重要。
那么在这个情商当中,最重要的一条,其实就是一个“爱”字,他心中要有爱,他对自己很爱,他对别人也很爱,对家庭也很爱,等等等第,这是一个情商的基础。
如果他连一点爱的情感都没有,我很难谈他的情商高,或者情商怎么样。
也举几个例子来说,这是我们小学思想品德与社会在这本书当中,我们有两节课文,第一篇课文是家庭的记忆,培养情商的,让孩子们去记忆,家庭大事记,我出生了,我上学了,我们搬家了,我们家里的新房子,孩子们要知道家里发生了哪些事。
家里面还有些特殊的日子,我的生日,爸爸的生日,妈妈的生日,爸爸和妈妈结婚的纪念日,长辈去世的日子,等等等等,我们孩子要知道这些,你要让他了解这些。
你再比如,我们还要教育孩子,今天爸爸累了,我怎么办?
妈妈很忙,没有时间陪我,我怎么办?
今天是妈妈的生日,我应该怎么样?
你做什么事情,能让爸爸妈妈开心?
等等等等,
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