四年级语文上册《字的敬畏》教案 冀教版.docx
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四年级语文上册《字的敬畏》教案冀教版
字的敬畏
教
学
目
标
知识技能
1.会写本课十个生字,会读文中十个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,了解作者为什么对汉字产生敬畏之情。
过程方法
经历自读自悟、讨论交流、感情朗读等深入理解课文内容的过程,学习抓住重点语句、查阅资料理解课文内容的方法。
情感态度
1.感受方块字所营造出的神秘意境;感受诗歌中文字创造的奇迹;理解方块字的含藏不尽的意蕴。
2.体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教
学
札
记
教学过程设计(第一课时)
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第一课时
一、导入课题、引发思考。
1.板书《字的敬畏》。
2.引导学生思考:
“敬畏”是什么意思?
教师导入:
为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”?
今天我们就带着这样的疑问来学习这篇课文 。
二、组织初读课文、认读理解生字词。
1.自由读文,用自己喜欢的方式解决不认识的字和不理解的词语。
2.检查预习:
课件出示生字词。
三、组织自读课文,了解课文主要内容。
1.指名接段读文。
思考:
作者是从哪几个方面写出自己对“字”的敬畏之情的。
(课件出示自学要求。
)
“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
认读巩固。
1接段读文。
2小组展开讨论。
3.交流自学体会:
第一部分
(1):
由疑问开始,引起下文的追溯。
第二部分(2-4):
写小时候大人的影响——“敬惜字纸”。
第三部分(5-9):
自然段,写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。
(5)回忆小时候读《聊斋志异》的情景,初步感受方块字的神奇。
(6-8)回忆自己读古诗的经历,感受方块字创造出的奇迹。
(9)写自己对中国文字的认识。
教学过程设计(第二课时)
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第二课时
一、引导抓住重点、逐层深入。
1.默读第2、3、4自然段 。
思考:
什么叫“敬惜字纸”?
课件展示
2.指名读第5自然段。
引导深入体会作者的感慨:
“方块字啊,你不是神仙,用得好,你也具有呼风唤雨的本领啊。
”
第四部分(10):
总结全篇,写出自己对方块字地深刻感悟:
汉字,在我的眼力是有生命的。
3.教师可鼓励学生进行小组合作学习,每一部分内容用简洁的“小标题”的形式概括。
如第一部分:
产生疑问;第二部分:
敬惜字纸;第三部分:
感受文字生命力(感受神奇、创造奇迹、悟出道理);第四部分:
总结全文。
课件展示。
读第5自然段后结合自己的读书经历谈一谈:
读书时你有没有过身临其境的感受,读什么书时,也曾随着作者一起哭过、笑过、恐惧过或轻松过……
资料:
中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。
过去在私塾的房前有一个砖砌的池子,里面竖着一块木牌,上面写着“敬惜字纸”四个字。
“字纸”就是有字的纸,不管是手写的,还是印刷的,都不能随手乱扔。
因为纸上有了字,就具有了神秘的力量,“凡人”须尊敬这种“神秘”的力量。
这种态度现在看来当然是不完全可取的,但它也反映了先人对文字的一种敬重:
汉字是文化的载体,对汉字的敬重也是对文化的一种敬重。
“仓颉造字,惊天地泣鬼神”、“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常”等诗句也反映出古人对于汉字的敬畏。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
3.课件出示古诗,
4.学习第9自然段,引导学生联系自己的学习实际说说自己对汉字的感受。
5.联系全篇内容和自己的学习实际,为什么作者说:
“汉字,在我的眼里是有生命的。
”
课件展示
二、指导书写生字。
让学生挑出最难写的字进行指导。
(1)老师范写。
(2)引导讨论:
你是怎么记住这个字的?
三、学后推荐阅读。
乔传藻《挑柴——童年纪事》
蒲松龄《聊斋志异》
(课件展示)
学生根据预习理解诗词:
暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬,凉爽的闲庭中幽篁依阶低吟。
清泠的吟诗声和着玉钗敲竹的节拍飘荡在寂静的夜空,冰冷如霜的月光勾勒出一个峨冠广袖的少女徘徊的身影。
学生挑出最难写的字
学生描红。
学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。
练写其他的生字。
本课生字笔画简单的较多,要注意同意字、形近字的区别。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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