生活识字课教学设计.doc
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生活识字课教学设计.doc
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生活识字趣味多
——低年级多元识字教学案例
执教人:
张义慧
教学目标:
1、正确认读、识记“五、年、发、学”等二十个生字。
2、引导学生通过生活中的标识牌,认识积累更多的汉字。
3、激发学生生活识字的兴趣,养成自主识字的习惯。
教学重难点:
重点:
掌握本节课要求会认的二十个生字
难点:
通过引导,有自主识字的愿望,并且识记积累的生字。
教学准备:
班牌、字卡、学业纸
课时安排:
一课时
教学流程:
一、情景导入:
同学们,今天张老师来上课时,找不到咱们班了,一个热心的小同学告诉了我,看——(出示图片),你看到了什么?
在同学们的回答中,大家都提到了我们的“班牌”,看,老师还带来了几个班牌,我们再来认一认吧——(师举班牌生认读)。
同学们,像这样的带有标志性的牌子,我们把它叫做标识牌,它不仅对我们的生活有很大的帮助,而且能让我们从中认识许多汉字呢!
这节课我们就一起来上一节有意思的课——“生活识字趣味多”。
探究活动一:
认识“生活标识牌”
1、同学们,看,这是哪里?
(出示上学路上的街道图)你看到了什么?
(生自由说)
2、看来不少同学都是生活中善于观察的有心人,老师近距离的拍摄了一些我们上学街道上的标识牌,我们一起来认一认吧。
(1)出示:
“苹果发艺”谁认识?
指名说
(2)“发”:
这么多同学认识这个字,你是怎么认识、记住的?
师根据学生的回答拓展:
头发:
能用这个词说一句话吗?
看这个理发店的标识牌也有这个字,谁能上来找到它?
(3)出示:
“金麦王牛肉面米线”——“王、牛、肉”
(4)出示“水深7米”
识记“水”“米”这个字:
怎么认识的?
欣赏水的图片,看水的演变的动画
能给水字找个好朋友吗?
(简单组词)
(5)、出示其它标识牌
“女洗手间-男洗手间”——“女、男、手”
“汽车站超市”——“车”
“国家森林公园”——“公”
“爱护花草从我做起”——“花、草、我”
“泰山农商银行”——“山”
“学生之家”——“学、生”
3、巩固认读
(1)刚才我们从标识牌上面认识了这么多汉字,现在同学们自己再读一读。
(2)同桌认读
(3)教师指读、开火车读。
(4)全班齐读
课中操——《幸福拍手歌》
学生边跟随老师表演,边认识“手、头、脚”这三个字
探究活动二:
认识“我的小名牌”
其实,像刚才我们看到的标识牌比比皆是,就在我们的生活中,就在我们的身边,看,你们的桌子上放着自己的“名牌”,下面我们这个活动就是——“认识我的小名牌”。
1、拿起你的“名牌”,先和你的同位认一认。
2、四个人一小组,小组内认一认。
3、做“找朋友”的游戏:
由请四位同学拿着名牌到前面来,再请四位同学将打乱的名牌找到相对应的同学。
活动三:
比一比“我会认”
1、请同学们拿出你的学业纸,把“我会认”的这二十个字自己认一认,不会的可以请教同桌、老师,3分钟后,老师进行检测。
2、老师进行检测
3、学困生单独指导,其余过关同学进行拓展练习,认识更多的标识牌。
总结:
全班再次齐读认识一下本节课要求认识的20个生字,布置课外实践性作业:
回家后,和家长共同完成:
家长帮忙记录你们发现的标识牌,同学们进行认读,圈画出你认识的生字,并想办法记住其它的字,看谁认识的字更多。
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