五年级数学下册复习教案.docx
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五年级数学下册复习教案
学科
数学
承教者
授课时间
2015年6月日
年级
五
课题
总复习
课型
新授
课时
1
教材分析
回顾与交流主要是对所学知识内容进行回顾,分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个领域,每个领域又分别设有“独立思考”和“相互启发”两个环节。
其中,在“独立思考”环节中,以提示性问题的形式,呈现了各领域的主要知识内容,意在帮助学生对相关领域的知识进行梳理,沟通知识间的联系,明确有关技能的具体要求,形成完整的知识框架,提高灵活运用所学知识解决问题的能力。
学情分析
学生对这部分知识概念、计算一般不会成问题,但是对解决问题学生有一定的难度,尤其是综合知识的运用,学生更会容易混淆,尤其是任梓轩、刘博、张小垌、张晓萌、孙楚惠等学生多关注。
学习目标
1、经历对本学期所学的数与代数领域的知识以及解决问题的思想方法进行梳理的过程,理解相关的知识之间的区别与联系,养成整理知识的良好习惯。
2、理解分数乘除法的运算意义,掌握分数加减法、乘除法的计算法则,能正确进行分数加减乘除的运算,能运用合理的方法计算简单的分数加减混合运算并解决有关的实际问题。
3、进一步理解方程的意义,进一步理解等量关系,感受方程的思想和价值,理解并掌握形如ax±x=b这样的方程,会列方程解决简单的实际问题。
学习重点
整理数与代数领域的知识,理解相关的知识之间的区别与联系
学习难点
能运用合理的方法计算简单的分数加减混合运算并解决有关的实际问题
教具准备
课件、梳理知识的思维导图
预习指导
看书,回顾数与代数的所学相关知识,并尝试将分数的加减乘除法内容进行梳理并制作出思维导图。
课前测
2/5+1/35/8x2/34÷2/3
学习过程
学习环节及内容
学习形式
教师指导
时间
一、激发参与,明确目标
出示目标
二、启发回顾,形成网络
展示分享:
述说在计算时容易在哪儿出错?
找出错误原因。
三、运用知识,解决问题
四、目标反馈,加深联系
学生回顾,回答
分数加减、乘除法
举例子说说各自的意义,
如1/2+1/2表示
1/2x1/2表示可以画图表示
1/2÷2表示
组学:
在小组内交流各自的知识梳理,并推荐小组内作品参加全班交流
交流各组的推荐作品
全班梳理出知识网络
对自己作品进行整理。
独立完成题目,思考计算的法则。
反馈,说说加减乘除法的不同计算方法。
独立解决,说说自己的解题思路
独立完成,说说你是怎样计算的?
独立完成,加减混合运算能简算的就简算。
找出等量关系,依据列方程并求解。
独立解决
本课开始我们对数与代数部分进行复习,这节课我们就对知识进行梳理。
板书
思考:
这部分知识包括哪几个单元?
可以分哪几部分来梳理?
巡视,指导
出示思维导图
巡视
学生讲题,关注不同的解决思路。
点睛:
读题---找出条件、问题----找出单位“1”-----写出等量关系----列方程、解方程。
5分钟计时计算,看谁做的又对又快。
交流时,重点交流等量关系是否准确。
关注解方程的过程。
你有什么收获?
2
15
15
2
巩固
反馈
基础:
甲,乙两车同时从相距180千米的两地相对开出,经过6/5小时相遇。
甲车每小时行驶80千米,乙车每小时行驶多少千米?
能力:
化肥厂五月份实际烧煤120吨,比原计划节约了1/3,五月份原计划烧煤多少吨?
每日一题:
弟弟的年龄是哥哥年龄的8/9,弟弟比哥哥小两岁,弟弟,哥哥各几岁?
课后检测
某厂原计划烧煤100吨,实际烧煤117.8吨,相当于原计划的()/()
作业
布置
基础:
3千米的3/5是()千米;32千米比()千米少1/5
能力:
修路队三天修完一条路,第一天修了2.4千米,第二天修的比第一天多1.2千米,两天修的正好是这条路的4/7,这条路有多长?
拓展:
乙数是20,乙数比甲数多1/5,甲数是多少?
乙数是20,乙数比甲数少1/5,甲数是多少?
板书
设计
数与代数
分数加减乘除法、方程(思维导图略)
课后
反思
当堂检测结果分析
学生学会了什么
学习中的困惑和不足
授课最大的收获是什么
针对学情整改意见、建议
学科
数学
承教者
授课时间
2015年6月日
年级
五
课题
数与代数
课型
新授
课时
1
教材分析
回顾与交流主要是对所学知识内容进行回顾,分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个领域,每个领域又分别设有“独立思考”和“相互启发”两个环节。
其中,在“独立思考”环节中,以提示性问题的形式,呈现了各领域的主要知识内容,意在帮助学生对相关领域的知识进行梳理,沟通知识间的联系,明确有关技能的具体要求,形成完整的知识框架,提高灵活运用所学知识解决问题的能力。
学情分析
学生对这部分知识概念、计算一般不会成问题,但是对解决问题学生有一定的难度,尤其是综合知识的运用,学生更会容易混淆,尤其是任梓轩、刘博、张小垌、张晓萌、孙楚惠等学生多关注。
学习目标
1.经历对本学期所学的数与代数领域的知识以及解决问题的思想方法进行梳理的过程,理解相关的知识之间的区别与联系,养成整理知识的良好习惯。
2.理解分数乘除法的运算意义,掌握分数加减法、乘除法的计算法则,能正确进行分数加减乘除的运算,能运用合理的方法计算简单的分数加减混合运算并解决有关的实际问题。
3.进一步理解方程的意义,进一步理解等量关系,感受方程的思想和价值,理解并掌握形如ax±x=b这样的方程,会列方程解决简单的实际问题。
学习重点
整理数与代数领域的知识,理解相关的知识之间的区别与联系
学习难点
能运用合理的方法计算简单的分数加减混合运算并解决有关的实际问题
教具准备
课件、梳理知识的思维导图
预习指导
看书,回顾数与代数的所学相关知识,并尝试将分数的加减乘除法内容进行梳理并制作出思维导图。
课前测
2/7+1/35/9x2/34÷2/5
学习过程
学习环节及内容
学习形式
教师指导
时间
一、出示目标、激趣诱思:
出示目标
二、应用知识、提高技能
加减、乘法的应用问题
除法的应用问题
用方程解决问题
综合应用
三、回扣目标
回顾解决与应用问题的一般步骤:
读题—找出条件、问题—分析数量关系—列式计算、答。
独立完成,讲题
反馈
独立完成,讲解题思路
找出等量关系,列方程解决
用线段图表示出题中的数量关系。
在解答。
讲解题思路
谈自己的收获
本节课我们继续进行数与代数的复习【板书】
加减法的应用问题
5题:
1/2+1/3=5/61-5/6=1/6
1/2-1/3=1/6
6题:
30x5/6=25(公顷)
7题:
3600x1/6=600(册)
关注不同的解题策略
比较找出最优的策略
关注不同的思路。
找出等量关系,并列出方程
2/5x=20x=50
或20÷2/5=50
巡视关注学困生的等量关系是否找的正确
本题信息较多,可画图分析
最后5分钟走的路程是全路程的1/6;
1/3÷25=1/751/2÷30=1/60
1/6÷5=1/30
1/75<1/60<1/30最后5分钟走的最快
2
15
15
2
巩固
反馈
基础:
填空3/5=6÷()=15÷()=()(小数)
能力:
六(1)班男生20人,女生15人;
A、男生是女生的几分之几?
B、女生是男生的几分之几?
C、男生占全班的几分之几?
D、女生占全班的几分之几?
E、男生比女生多几分之几?
F、女生比男生少几分之几?
每日一题:
一件衣服的价钱是90元,先涨价1/10,又降价1/10,这件衣服现价是多少元?
课后检测
挖一条水渠,已经挖了3/5,正好挖了360米,这条水渠长多少米?
作业
布置
基础:
1、挖一条长480米长的水渠,已经挖了3/5,挖了多少米?
2、挖一条长480米长的水渠,已经挖了3/5,还剩下多少米?
3、挖一条水渠,已经挖了3/5,还剩下120米,这条水渠长多少米?
能力:
1、某小学上月电费480元,本月电费比上月节约了3/20。
本月电费多少元?
2、某小学本月电费408元,本月电费比上月节约了3/20。
上月电费多少元?
拓展1、修一条长480千米长的公路,第一天修了全长的1/5,第二天修了全长的3/5,两天共修了多少米?
2、修一条公路,第一天修了全长的1/5,第二天修了全长的3/5,两天共修了384米,这条路全长是多少米?
3、修一条公路,第一天修了全长的1/5,第二天修了288米,两天共修了全长的4/5,这条路全长是多少米?
板书
设计
数与代数
找出等量关系
课后
反思
当堂检测结果分析
学生学会了什么
学习中的困惑和不足
授课最大的收获是什么
针对学情整改意见、建议
学科
数学
承教者
授课时间
2015年6月日
年级
五
课题
图形与几何
课型
新授
课时
1
教材分析
回顾与交流主要是对所学知识内容进行回顾,分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个领域,每个领域又分别设有“独立思考”和“相互启发”两个环节。
其中,在“独立思考”环节中,以提示性问题的形式,呈现了各领域的主要知识内容,意在帮助学生对相关领域的知识进行梳理,沟通知识间的联系,明确有关技能的具体要求,形成完整的知识框架,提高灵活运用所学知识解决问题的能力。
学情分析
教给学生根据实际情况思考计算方法,这样更切合实际生活的需要(实际生活中经常会遇到不需要算出6个面的总和的情况,需要根据具体情况考虑应该计算哪几个面的面积),更有利于发展学生的空间观念。
学习目标
1.经历对本学期所学的图形与几何数领域的知识以及解决问题的思想方法进行梳理的过程,理解相关的知识之间的区别与联系,养成整理知识的良好习惯。
2.进一步体会长方体和正方体的基本特征,理解体积(容积)及其常用计量单位的意义,掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,能正确解答相关的简单实际问题。
3.进一步理解方向、距离两个条件对确定位置的作用,并能根据方向和距离确定物体的位置,发展空间观念。
学习重点
整理图形与几何领域的知识,理解相关的知识之间的区别与联系
学习难点
能运用合理的方法解决有关的实际问题
教具准备
课件、梳理知识的思维导图
预习指导
看书,回顾图形与几何的所学相关知识,并尝试将其内容进行梳理并制作出思维导图。
课前测
长方体的长12cm,宽13cm,高4cm。
求出它的棱长总和、表面积、体积。
学习过程
学习环节及内容
学习形式
教师指导
时间
一、激发参与,明确目标
出示目标
二、启发回顾,形成网络
1、关于长方体和正方体你都学会了哪些内容?
展示分享:
三、运用知识,解决问题
四、目标反馈,加深联系
先看书,思维导图回顾长方体和正方体的知识
组学:
交流自己的梳理知识,讨论补充,
全班汇报,
重点说说自己是如何整理的?
用什么方法?
看书,完成练习,说说如何判断立体图形和其展开图之间的关系。
体积和容积单位有哪些,他们之间的进率是多少?
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- 年级 数学 下册 复习 教案