浅析信息技术在高中语文教学中的有效运用.doc
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浅析多媒体在高中语文教学中的有效运用
剑阁中学刘天琼
在新课改不断加快的今天,多媒体手段借助声、光、影、像,化远为近,化虚为实,把大量的感性材料直接展现在学生眼前,生动、直观,好比语文教学中无形的“魔术师”,变无声为有声,变枯燥为生动,直接刺激了学生的感官,让学生在紧张的学习生活中多了一份乐趣和色彩,易为学生接受,因而赢得了众多语文教师的青睐。
但“我们也要清醒地认识到,信息技术带来的不只是积极的效应,也给我们带来了消极的影响和问题。
”中国教育学会会长顾明远在《信息技术与语文教学》一文中告诫说。
确实如此,当前的语文教学中,多媒体也好,网络环境也好,大多数教师使用的仅仅是它的演示功能。
我们语文教师如果就语文学科原来的一套东西纹丝不动,肯定只能和现代教育技术简单“拼合”或勉强“掺合”,那么,怎样才能将多媒体与语文教学由“拼凑”提升到“整合”,在教学中有效使用呢?
一、运用多媒体,创设情境,激发兴趣。
苏联教育家说:
“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。
”在语文课中,运用多媒体能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景,不仅为学生提供认知的感知材料,而且可以在学习中的疑难之处,再现情境,启发学生对表象进行分析、综合、概括,使其思维向深层发展,给课堂注入了新的活力,把学生的兴趣激发出来。
如在教学《望海潮》时,先播放配有江南小调乐曲的钱塘大潮、西湖美景等图片,吸引学生在美的音律、美的景致中去先感受钱塘在柳永笔下呈现的脱俗之美,激发起他们的学习兴趣。
二、认真删选课堂内容,化难为易。
使用多媒体是为了帮助学生更好地解读文本,理解重点、突破难点,因此在内容的选择上要深思熟虑,化难为易,力求准确高效。
首先,所选内容要贴近文本,多媒体是为教学服务的,因此它的内容必须贴近文本,能让学生更好地理解与感悟,才能起到很好的作用,如果所选内容与文本出现偏差甚至背道而驰,就会将学生的思维引上歧路,达不到预期效果甚至起反作用。
如讲解《蜀道难》时,由于学生对本地名胜剑门蜀道较为了解,所以教学时先让学生分组搜集整理和蜀道相关的历史资料、图片、其他名句诗歌等,课堂上由学生展示,再联系作品中体现蜀道险、高、难、奇等特点的句子用动态图片让学生有身临其境之感,从而理解诗人热烈奔放的情感和豪放飘逸的艺术风格,雄奇险峻的写法。
其次,所选内容要贴近学生。
学生是学习的主体,选择内容时要从学生的角度多考虑,要从他们的年龄特点、生活经验和兴趣爱好出发,选取合适的内容。
如:
高中学生正出于十五六岁的年纪,是价值观、人生观、世界观树立的阶段,在和同学相处时也难免会有一些矛盾,分析文言文《廉颇蔺相如列传》时,利用多媒体让学生搜集历史上爱国忠贞之士的故事,培养其爱国情操;同时学习朋友相处之道,引导他们建造一个和谐团结的班集体。
三、实现有效互动,因时促教。
运用丰富的网络资源,让学生根据教学安排去主动获取知识,远远胜过教师单方面的死教猛灌。
由于课堂上有些内容需要学生在课后深入思考,思考的结果是仁者见仁,智者见智。
教师不可能在课堂上叫每一个学生都说出自己的认识,所以老师可以建立一个班级群,运用多媒体集中某个时间进行互动交流,如此,在很短的时间里全班大部分同学都可以发言,通过显示在屏幕上的文字,每个人都可以看到别人的观点,思考空间大,辩论针对性强,这样,学生可以在短时间里更全面透彻地理解问题。
如学习《苏武传》时,谈论“有人认为,苏武是忠诚的代称,有人说他是愚忠,你如何看待苏武的忠?
”有的同学认为他是大汉的脊梁,是民族的英雄;有同学认为他是不识时务不懂变通,各自引经据典,谈古论今,堪称是一场激烈的辩论。
同时,针对必修教材中的“名著导读”、选修中的《中外传记作品选读》,指定一些阅读篇目,让学生在课下阅读,并写下自己的读后感,每个学生都可以看到其他同学的感想,增加对文本主旨情感的理解,这样既激发了学生的阅读兴趣,拓展了学生的阅读量,又锻炼了学生的思考能力和写作能力。
虽然,多媒体的运用为我们语文教师、语文教学、学生开辟了更广阔的空间,体现了信息技术与语文教学的整合,但是我们知道在教学过程中,学生是主体,教师起主导作用。
在进行多媒体演示教学时,必须注意多媒体演示技术只是教学的辅助手段,其目的是促进教师主导作用的发挥,帮助教师运用信息技术实现教育资源的优选、加工、存储、共享、利用、创新,实现对教学信息的提炼和升华,而不能完全代替教师的教学活动。
如果盲目地依赖于多媒体技术,把所有的教学内容、教学环节全部使用多媒体演示手段再现出来,那么整节课就好像放录像课,教师就只起到了解说员和放映员的作用,而起不到应有的主导作用。
因此,在语文教学中,有的放矢地采用多媒体,遵循适当性原则和服务性原则,让“好钢”用在有效备课上,才能对教师的“教”能起到推动的作用,才能充分发挥多媒体的优点,多层次、多角度地呈现丰富的教学内容,充分调动学生的主观能动性,让学生在积极参与、努力探索中学到知识,形成能力,从而养成良好的学习习惯并激发强烈的学习兴趣,帮助学生发展思维,深化对语言文字的理解、感悟,真正促进学生素质的全面发展。
只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动,去精心搜集、选择适合教材内容,符合学生认知特点的电教媒体,选择适当的教学时机,灵活运用多媒体,我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益,学生也能充分发挥潜能,求得最佳“学”的效果。
因此我们要不断探索,综合思考,让多媒体在语文教学中真正做到有效并能高效的运用。
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- 浅析 信息技术 高中语文 教学 中的 有效 运用
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