部编人教版七年级历史上册教案第6课动荡的春秋时期Word格式文档下载.docx
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促进了农业上的深耕细作,并为开发山林、扩大耕地创造了条件
2、手工业:
青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作都有所发展。
3、商业:
很多城市出现了商品交换市场,金属货币被跟多地使用。
二、王室衰微
1、原因:
分封制逐步瓦解,
春秋时期的社会处于动荡状态,西周的各种制度逐渐遭到破坏。
一些诸侯国不再把土地分给卿大夫,而是设县、郡,委派官吏管理,职位也不世袭,由此加强对地方的控制,这样就使分封制逐渐瓦解。
2、表现:
1、周王室的统治势力大减。
周王虽然是名义上的天下共主,直接管辖的地方仅仅在洛邑一带。
基本上无力控制各个诸侯国。
2、天子无力控制诸侯,诸侯不再听从王命。
诸侯国不再听从周王的命令,各自为政,
3、诸侯不再定期向天子纳贡。
致使周王在财政上陷于困境,甚至要依赖诸侯国的经济支持。
3、结果:
大的诸侯崛起,他们京相称霸,操控政治局面,实际上取代了周天子的地位。
“平王立,东迁于洛邑,辟(避)戎寇。
平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯”(诸侯的官衔名)。
——《史记》
问:
材料中的“方伯”,指的是一方诸侯之长。
想一想,诸侯取代王室,操控国家政治,使得整个国家处于什么样的状态?
诸侯各自为政,相互攻伐,国家分裂割据。
春秋时代特点:
王室衰微,诸侯争霸,国家分裂。
三、诸侯争霸:
由于政治、经济发展不平衡,个诸侯国为了自身的利益,相互展开激烈的斗争。
一些大的诸侯国为了取得优势,以“尊王攘夷”,的名义进行征战,夺取霸主的地位。
2、春秋五霸
任用管仲为相,改革内政、发展生产、训练军队,“尊天子、攘四夷”的旗号,号令诸侯
结果:
成为春秋时期第一个霸主
“尊王”,就是拥护周王室;
“攘夷”,当时我国北方的狄人和戎人,借中原各国争战之机内侵,对各国造成严重威胁。
领头伐夷,就能得到各国的拥戴。
春秋争霸形式图
晋文公
晋文公(前671年
[或前697年
-前628年),姬姓,名重耳,是中国春秋时期晋国的第二十二任君主,前636年至前628年在位,晋献公之子,母亲为狐姬。
[晋文公文治武功卓著,是春秋五霸中第二位霸主,也是先秦五霸之一,与齐桓公并称“齐桓晋文”。
楚庄王熊旅(?
—公元前591年),又称荆庄王(出土战国楚简作臧王),芈姓,熊氏,名旅(一作侣、吕),楚穆王之子,春秋时期楚国国君,楚庄王元年(前613年)到楚庄王二十三年(前591年)在位,春秋五霸之一
秦穆公(前683-前621年),一作秦缪公,嬴姓,赵氏,名任好,秦德公少子,春秋时期秦国国君,前659年-前621年在位,被《史记索隐》等书认定为春秋五霸之一。
到了春秋末期,长江中下游的吴国和越国也先后北上争霸
3、意义:
在春秋争霸的过程中,有的诸侯国被一些强大的诸侯国灭掉。
一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。
与此同时,中原的“诸华”“诸夏”,在同周边的戎、狄、蛮、夷等族长期交往和斗争中,出现大规模的民族交融。
(三)、课堂小结
春秋是我国古代史上一个非常重要的历史时期,也是许多成语典故出处的时期,它既是
我国奴隶社会到封建社会转变时期,又是中国从分裂走向统一的历史时期。
其根本原因是铁器和牛耕的广泛使用,使得社会生产力大大提高,使分封制瓦解,地主阶级经济发展的需要。
大的诸侯国的争霸战争,给人民带来灾难,促进局部统一,促进民族交融。
(四)、课堂练习
1、春秋时期,社会经济有很大的发展。
能为该结论提供佐证的史实包括()
①当时推广了铁制农具和牛耕②手工业规模扩大,专业化程度有所提高
③很多城市开设了商品交换市场④金属货币越来越广泛地流通
A、②③④B、①③④C、①②④D、①②③
2、“他对内整顿朝政,对外‘尊王攘夷’,终于九合诸侯,一匡天下,成就了春秋五霸之首”。
他就是()
A、周武王B、齐桓公C、晋文公D、秦王嬴政
3、“春秋无义战”是孟子对争霸战争的评价。
下列对春秋战国时期战争说法不正确的是( )
A、巩固了周王室B、给社会带来了灾难C、有利于国家走向统一D、促进了民族交融。
4、根据史书记载,西周初年的国家有800多个,到了春秋初年,还剩下170多个,战国之初,只有十几个了。
这反映了历史发展的趋势是()
A、弱肉强食B、国家的数量越来越少C、统一D、适者生存
(五)、板书设计
3、商业:
(六)、教学反思:
(部编)人教版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案
(1)
知识与能力:
了解春秋争霸的原因,以辩证的观点分析春秋争霸所体现的时代特征及其历史影响,理解人才与强国的关系,培养学生在比较中认识历史的能力。
过程与方法:
通过对春秋争霸战争背景的了解,学生懂得春秋争霸实际上是政治、经济、军事等综合国力的较量,逐步学会全面看待历史问题的方法。
情感、态度与价值观:
通过学习春秋时期各个霸主建立霸业的经历,学生认识到,国兴靠治,人兴靠明确的目标,坚持不懈,兴人是兴国的关键。
教育学生从小树立远大目标,为将来建设祖国,振兴民族做好准备。
二、教学重难点:
春秋争霸的原因。
春秋时期经济的发展导致政治上的变化。
三、教学方法
1.创设历史情境,师生共同探究,得出正确结论
2.提供相关材料,如图片、资料等,培养学生从各类资料中采集有效信息,分析和解决问题的方法。
四、教学过程
(一)导入新课
由学生讲述春秋时期经典战争故事,如晋楚之争、秦晋之争等,并出示图片:
春秋战车、越王勾践剑、甲胄等,营造古代战争的气氛。
导语:
这些故事和图片仿佛把我们带到了那个短兵相接的战场,那么那个历史时期社会发生了怎样的变化?
为什么会战火不断?
今天我们一起穿越春秋,了解那个动荡的历史时期。
(板书课题)
[设计意图:
通过创设故事情境,让学生产生一种穿越感,吸引学生注意力,产生探究新知的欲望,并锻炼学生口头表达能力,]
1.[明确概念]大屏幕展示资料,由学生阅读:
春秋时期:
公元前770年,周平王将国都由镐京迁到洛邑,中国历史从此进入东周时期。
东周的前期被称为春秋时期(公元前770年一公元前476年)
2.[阅读思考]
阅读教材及春秋时期农具改进、经济发展的相关史料。
春秋时期,治铁技术逐渐提高,比青铜硬度更高、更易于普及的铁制农具逐渐代替青铜工具而广泛使用,形成了有翻土垦荒的犁(代替了用耒耜翻土的工具),铲土、耘苗、松碎表土的铲除草、间苗的锄,平地、起肥用的粑,开沟、做垄的锸,收割谷物的镰等多种不同功能的农具,大大推动了农业的发展。
补充材料:
(1)铁器:
坚硬,韧性高、锋利,胜过石器和青铜器
(2)铁器时代:
是继青铜时代之后的又一个时代。
它以能够冶铁和制造铁器为标志,世界上最早锻造出铁器的是赫梯王国,距今约3400年。
我国迄今为止,已发现最早的铁制品为河北藁城和北京平谷刘家河等地商代遗址中出土的铁刃铜钺,距今约3000余年,表明这一时期人们已经认识并开始利用铁。
中国冶铁业出现的时间虽晚于西亚和欧洲等地,然而其后发展迅速,在相当长的一段时间内,一直处于世界冶金技术的前列。
(3)铁犁牛耕:
这是指耕种的方式,而二牛抬杠是铁犁牛耕中大多数的形式,型衡左右各一轭,各挽一牛,此即所谓“二牛抬杠”春秋时期牛耕的运用是我国农业技术史上农用动力的一次重大变革。
铁犁二牛抬杠
思考:
如果你是生活在春秋时期的百姓,请你选择一种职业,并说出你的理由
学生甲:
我选择农民,因为当时出现了铁制农具和牛耕,是种新生事物,一些诸侯国兴修了灌溉农田的水利工程,因此农民的生产效率提高了,可以深耕细作,也使开发荒地和山林成为可能,耕种土地会使我收获很多
学生乙:
我选择手工业者,我可以从事青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业或者漆器制作业等,因为那时的手工业规模大,专业化程度提高,生产效率自然会提高,我可以选择自己爱好的职业。
学生丙:
我选择商人,因为各种农产品、手工业产品数量增多,必然为商人提供很多商机。
再加上很多城市开设了商品交换市场,金属货币广泛使用,商业活动一定非常活跃,通过经商我可以大赚一笔。
[设计意图:
通过联想、角色扮演的方式,让学生回到春秋时期,设身处地地理解春秋时期这种经济上发生的变化,为下面进步学习经济的变化导致政治上的变化做好铺垫]
3.[教师小结]
春秋时期出现了新的生产工具,即铁制工具和牛耕,这是春秋时期的新生事物,它们的出现推动了经济的飞速发展,主要表现在农业、手工业和商业方面,而经济的发展又使西周的各种制
度遭到破坏,比如分封制。
下面请同学们阅读教材,并思考回答:
分封制是怎样被破坏的?
周王室和诸侯的关系有何变化?
学生阅读教材,思考回答:
一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫,而是设置县、郡,委派官员管理,职位也不再世袭,由此加强对地方的控制,这样就使分封制逐步解,随着势方的壮大诸侯不再听命于周王室。
1.[材料研读]
(1)“平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。
”
(2)王曾派人向鲁国“求傅”(丧葬费)“告饥”“求车”“求金”
(3)公元前707年,周王率军讨伐郑国,王师惨败,周王被射中了肩膀,天子威信扫地,从此一蹶不振。
问:
以上三则材料共同说明了什么问题?
生:
周平王东迁以后,周王室的统治力大减,天下共主的地位已名存实亡,反而在政治、经济上需要依赖强大的诸侯,王室的政治、经济地位日渐衰微
2.[问题探究]
春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治,那么国家将面临怎样的命运?
学生:
西周分封制遭到破坏,王室衰微,必然导致诸侯间的争霸战争,国家处于混乱状态
师:
“礼乐征伐自天子出”变成“礼乐征伐自诸侯出”,从此社
合进入了动荡时期。
春秋时期140多个诸侯国中,比较强大的诸侯为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗,争夺霸主的地位。
通过阅读史料得出结论,使难点问题得以解决培养学生的史料分析能力,初步理解论从史出的观点。
]
三、诸侯争霸
1.[阅读思考]
春秋时期的诸侯打着“尊王攘夷”的旗号争夺霸主地位先后有几位诸侯取得了“霸主”的地位,请大家在教材中找到春秋时期先后出现过哪几位“霸主”?
齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公先后称霸。
教师补充:
春秋前期这几位诸侯先后称霸,到了春秋后期长江下游的吴国和越国曾先后称霸,就是我们非常熟悉的吴王阖闾和越王勾践。
2.[故事呈现]
关于这几位霸主的故事有很多,同学们都知道哪些?
学生说出熟悉的管鲍之交、一鸣惊人、退避三舍、问鼎中原、卧薪尝胆等故事名称
教师提供图片,如齐桓公、管仲、晋文公、楚庄王等。
楚庄王
3.[补充讲解]
(1)齐桓公首霸
这些霸主中最先称霸的是齐桓公,他为什么能首先称霸,出示地图,请同学观地图,说出齐国在地理位置上有何优势?
海盐
濒临海洋,盛产鱼和盐,经济富底。
除了地理优势之外,一个国家要想强大更重要的是什么
因素?
人才
当时的齐桓公是一位贤能的国君,我们刚才的故事中也提到过他都任用了哪些人才?
管仲、鲍叔牙等。
齐框公任用管仲在齐国采取了哪些改革措施?
产生了什么改革内政,发展生产,训练军队,使齐国国富兵强。
齐桓公打着“尊天子,攘四夷”的旗号,号令诸侯,于是齐框公便成为春时期的第一位霸主
(2)晋楚争霸
齐桓公首霸之后,一些大诸侯争相效仿,其中典型的是晋和楚争霸。
晋楚争霸过程中发生哪次著名的战役?
(城濮之战)
学生根据课前预习搜集的资料讲述城濮之战的经过,并且知道一鸣惊人、问鼎中原退避三舍这些成语都出自晋楚争霸。
城濮之战:
公元前632年4月,楚军和晋军在城濮(今山东鄄城西南)交战。
晋文公兑现当年流亡楚国许下“退避三舍”的诺言言,下令晋军后退,避开楚军锋芒。
楚国大将子玉不顾楚成王告诫,率军冒进,被晋军歼灭两翼,楚军大败。
(3)吴越争霸
长江中下游的吴越争霸也持续了很多年,我们熟悉的“卧薪尝胆”的成语就出自于此,哪位同学来讲述一下这个故事。
讲述卧薪尝胆的故事。
春秋末期,越王勾践每天睡在柴草上,临睡前,用舌头舔舔鹿胆的苦味,以此来提醒自己过往的苦日子,要发愤图强,报仇复国。
原来吴王夫差发兵打败了越国,越王勾践被抓来吴国当了诸侯巨马夫,日夜侍候马匹。
对于一个君王来说,这实在是非常难堪的。
但是勾践暗下决心,一定要光复自己的国家,所以他没有露出丝毫的抗拒神态,老老实实养马。
勾践还装出对夫差忠心耿耿的样子,用心替他驾驭马车,态度谦卑。
夫差认为勾践真心归顺了,就放他回国。
勾践回国后,决心要使越国富强起来。
他亲自参加耕种,和百姓同甘共苦,他担心眼前的安逸生活消磨了志气,就“卧薪尝胆”,还常自问:
“你忘了在吴国的耻辱吗?
经过20年的充分准备,勾践认为时机已经成熟,就在吴国没有防备的情况下,领兵把吴国打得大败。
夫差感到很羞愧,举剑刎而死。
通过讲故事的方式,活跃课堂气氛,调动学生参与的积极性,主动探究知识,同时锻炼学生的口头表达能力,]
4.[师生活动]
通过刚才的学习,我们了解了齐桓公、晋文公、越王勾践确立霸业的不同过程,大家能否概括出他们能成就霸业的原因?
齐桓公任用管仲改革,国家逐渐富强起来。
晋文公勤政为民,成就霸业。
越王勾践忍辱负重,雪耻复国。
这些人物成就霸业的故事,告诉了我们什么道理?
要取得成功,就必须要有远大的志向和坚定的毅力,同时还要勤奋、要勇于创新和改革等。
教师点拨:
这些人物故事告诉我们,兴人是兴国的关键,我们应该从小树立远大目标,为将来建设祖国、振兴民族做好准备
让学生通过名人的经历感悟人生道理,指引自已的人生方向,达到情感态度价值观的教育目标,。
[课内提升]
讨论:
春秋时期的争霸战争产生了哪些影响呢?
出示两种观点:
第一种观点:
春秋时期的争霸战争影响恶劣,战争导致百姓民不聊生,不能安居乐业;
国家分裂,社会动荡不安。
第二种观点:
春秋时期争霸战争的积极性:
一方面长期战争使得中原民族与周边夷狄逐渐交融;
另一方面春秋争霸战争使得一些小的诸侯国被消灭,形成了几个大的诸侯国,为战国时期
以及之后的秦统一六国奠定了基础。
请同学们分小组讨论这两种观点,你更赞同哪一种?
(学生分组讨论并派代表回答)
我赞同第一种观点。
因为长期的战争,社会动不安人民的生产、生活无法正常进行,活非常艰难,有人甚至失去生命。
我赞同第二种观点,因为战争虽然有巨大的破坏的胜利,采取了许多改革措施。
使自己的国家强大,这促进了经济的发展;
通过战争诸侯国数量减少,为统一创造了条件,同时,战争也促进了各民族之间的交融。
教师点拨:
(1)战争的安质是大国为争年土地,人口和对其它诸侯国的控制权而发动的。
(2)战争加速了新旧制度的更替。
(3)、动了经济文化的交流
(4)、战争促进了民族交融
[计意图:
分论半之间安换意里、了解料证地看持兴题的方法让学生在合作学习中有所获]
(三)、本课小结:
春铁时期是一个动荡的时期,这特的环境也造就了无数人才,我们应该从历史中汲取经验教训,并学会做人做事,前事不忘后事之师,这也是我们学习历史的真正意义所在。
1.我国开始出现铁制农具是在()
A.夏朝B.商朝C、春秋时期D、战国时期
2.春秋以来,大量荒地被开垦出来的根本原因是()
A铁制农具和牛耕的出现B分封制的瓦解C.战争频繁D.井田制瓦解
3.齐桓公即位后,任用谁为相,在齐国进行改革
A.姜尚B.管仲C.伊尹D.商鞅
4.下列历史人物属于春秋时期的是()
①周幽王②管仲③齐桓公④周厉王A.①②B.②③C.③④D.①④
5.齐桓公能成为春秋时期第一个霸主的最主要原因是()
A.齐国领土广阔,经济富庶B.齐桓公任用管仲为相进行改革
C.打着“尊王攘夷”的旗号D.召集诸侯会盟
经济上:
农业、手工业、商业的发展
政治上:
王室衰微:
1、分封制瓦解
2、周王室地位下降
诸侯纷争:
1、春秋五霸
2、影响:
2019-2020人教版七年级历史上册同步训练:
第6课 动荡的春秋时期
1.下图是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺,从④处开始,中国历史开始进入( )
A.夏商时期B.西周时期C.春秋时期D.战国时期
2.在我国古代,人们常以“牛”“耕”作为名、字,如孔子的弟子司马耕,字子牛;
晋国有位大力士姓牛字子耕。
这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。
牛耕的使用开始于( )
A.春秋时期B.秦汉时期C.隋唐时期D.宋元时期
3.春秋时期农业生产发展较快的主要原因是( )
A.兴修水利工程B.各诸侯国的重视
C.铁制农具和牛耕的出现D.人口增多
4.春秋时期最显著的政治特点是( )
A.征战激烈,加剧分裂趋势B.霸主尊王攘夷,扶助弱小
C.王室衰微,诸侯争霸D.周王室中兴,推广分封制
5.生产工具反映了一定社会历史时期生产力的发展。
下列生产工具发明的先后顺序,排列正确的是( )
①磨制石器 ②打制石器 ③铁制农具 ④青铜工具
A.①②③④B.②①③④C.②①④③D.③①②④
6.[2017·
北海市期末测查]春秋时期,楚庄王曾率军至周都洛邑郊外示威,向周王的代表问鼎(鼎是权力的象征)的大小轻重,史称“楚王问鼎”。
这反映了( )
A.周王室地位下降B.楚庄王实现了国家的统一
C.楚庄王攻伐周王室D.楚庄王操控了周的政治局面
7.[2017·
南宁市八中段考]“‘尊王攘夷’为口号,第一霸主逞威风。
”该歌谣所说的是春秋时期的( )
A.楚庄王B.齐桓公C.秦穆公D.晋文公
8.据记载,春秋时期鲁国向周天子朝贡7次,其中鲁君亲自去的有3次,同时鲁国却朝齐国11次,朝晋国20次。
这实际上说明( )
A.鲁国定期向周天子纳贡B.鲁国主动与齐、晋交好
C.周天子依附于诸侯D.周天子失去了往日的权势
9.[2017·
玉林市玉州区期中检测]《史记》记载:
“平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯(诸侯)。
”该材料说明( )
A.周平王在当时的威望较高B.诸侯们听从周天子的命令
C.强大的诸侯竞相争当霸主D.最终秦国完成国家统一
10.下列关于春秋时期诸侯争霸战争的评价正确的有( )
①诸侯争霸,战火连年,给社会带来了种种灾难 ②诸侯争霸加快了统一步伐 ③在争霸过程中,许多国家都通过改革加强了自身的力量 ④在争霸过程中,华夏族和其他各族频繁接触,促进了民族交融
A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④
11.阅读材料,回答问题。
材料一 平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大,政由方伯。
——《史记·
周本纪》
材料二 春秋时期有众多的诸侯国,其中比较强大的有十几个。
由于政治、经济发展不平衡,各诸侯国为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗。
(1)材料一中的“方伯”指什么?
材料一反映了当时哪一社会现象?
(2)根据材料二并结合所学知识,谈谈诸侯之间展开争斗的原因有哪些。
这些争斗对历史造成了哪些影响?
(3)材料一和材料二之间有何内在联系?
)
1.C
2.A [解析]本题考查我国牛耕技术的使用,牛耕技术的使用始于春秋时期。
春秋后期铁制农具和牛耕的使用,促进了我国农业生产力的进步。
3.C
4.C [解析]本题考查春秋时期的政治特点。
春秋时期最显著的政治特点是分封制逐步瓦解,王室衰微,诸侯争霸,故选C。
5.C 6.A 7.B 8.D 9.C
10.A [解析]本题考查学生对春秋争霸的理解。
春秋时期诸侯争霸战争给社会带来种种灾难;
在争霸过程中,有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国的疆域不断扩大,这有利于国家走向统一;
在争霸过程中,许多国家都通过改革加强了自身的力量;
中原的“诸华”“诸夏”在同周边的戎、狄、蛮、夷等民族长期交往和斗争中,出现了大规模的民族交融。
所以①②③④评价均正确。
故选A。
11.
(1)一方诸侯之长。
周王室地位下降,大的诸侯势力崛起,他们竞相称霸,操控政治局面,实际上取代了周天子的地位。
(2)原因:
各诸侯国为了自身的利益;
民族间的矛盾也有所发展。
影响:
给社会带来了灾难;
但在春秋争霸的过程中,有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国的疆域不断扩展,出现了大规模的民族交融,客观上有利于国家统一。
(3)因果关系,周王室衰微,导致诸侯争霸。
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