教研竞赛《口算除法》教案教学设计含设计意图文档格式.docx
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谁算的和他一样?
你能说说你是怎么算的吗?
生答:
8个10除以2等于4个十。
师评价:
这是我们三年级学过的除数是一位数的口算除法,8个10除以2等于4个10.
教师板书80÷
2=40(名)并强调写上答句。
【设计意图:
本环节安排的是复习三年级除数是一位数的口算除法。
目的是为新授课程的内容搭起知识的衔接,新授知识也正是在这一就知的基础上习得的,复习内容安排得恰到好处,能够帮助学生进行知识的迁移。
不足之处:
在直接将情景题目抛出,让学生自主解决,复习题无需教师引领进行,反倒是让学生说说是怎么算的,应该多找几个学生说说,因为此处是迁移的重点。
】
二、探究新知
1、教学例1
(1)师:
光明小学为了让运动会更有气势,决定组成彩旗方队,请同学们观察情境图,看看这次是怎么分的?
此问题并未让学生回答,所以教师可以先不提问】
(2)学生观察
直接让学生观察情境图即可】
(3)教师出示例题,指名读题
(4)师提问:
同学们认真观察题目,想想可以用什么运算方法?
那你能列一下式子吗?
20(师板书)
(5)师:
请同学们认真观察黑板上的两个算式
(80÷
2=4080÷
20=)看看这两个算式哪里一样?
哪里不一样?
生:
被除数一样,除数不一样。
下面的式子除数是两位数。
此处只找了一名同学回答,可以再找一名同学重复一下,既可查验学生们听得习惯,又可让学生全面的概括出异同。
你观察的真仔细,这就是我们今天这节课要探究的除数是整十数的口算除法(师板书课题)
(6)探究算法
老师为大家准备了小棒,每人8捆小棒,每捆10根,还为大家每人准备了一张格子图,上面有80个方格,同学们可以用小棒分一分,也可以用格子纸圈一圈,还可以用其他方法,得到答案后,把结果写在作业纸上,同学们开始吧!
本环节设计了操作环节,让学生们利用实物和图形来理解算法,设计巧妙合理。
不足之处在于:
把问题提的更明确一些,让学生更明确操作的目的是什么。
生自主探究,教师巡视指导。
和同桌交流自己的探究方法。
全班交流
a.指名用小棒方法计算的到黑板前和大家分享方法
把80面彩旗看成80根小棒,每组小棒分20根,一共可以分成4组,所以80÷
20的结果是4。
请一名同学再说一说,你是怎么分的小棒,教师适时引导。
最后再找一名同学完整的叙述一下。
教师引导全班同学齐说思路。
学生在交流环节基本都能找到合理的算法,但是在口语表
达上能力欠佳,教师应着重引导学生会用完整的话来表达自己的想
法。
另外就是在回答问题的声音上,普遍声音小且口齿欠清晰,教
师应适时纠正一下。
b.师:
谁用的圈方格的方法,来和大家分享一下,指名到黑板前分享算法。
c.师:
还有同学用其他方法吗?
我用三年及方法,80看成8个十,20看成2个十,所以8个十除以2个十就是4。
生2:
我用20×
4=80所以80÷
20=4
教师总结方法
想乘算除
表内除法
此两种方法简单易操作,教师要着重强调。
你最喜欢哪种方法?
为什么?
2、小试牛刀
(1)用你喜欢的方法计算下面各题,并说说你是怎么想的?
60÷
30=90÷
30=40÷
20=
此环节重点是让学生说算法,是对算法的巩固。
此环节后应该让学生总结一下除数是整十数的口算方法。
(2)想一想:
认真观察,看与刚才的有什么不同?
83÷
19≈
指名说说有什么不同,并说说算法。
(生答:
把19看成20,80÷
20=4,所以83÷
20≈4)
20=4所以80÷
19≈4)
我们在遇到不是整十数的时候,应该怎么做?
应该估算
师引导:
应该把不是整十数的估成?
(整十数)再计算。
充分让学生说出各种不同的算法,以实现算法的多样化,另让学生运用了估算方法,提升了学生的运算能力。
(3)师小结,并质疑:
刚才我们算的是被除数是两位数的口算除法,如果我把被除数换成三位数,你还敢不敢挑战?
敢)师出示例2.
3、探究例3
(1)师出示例3:
150÷
50
请同学们用自己喜欢的方法在作业纸上完成,完成后坐正。
此环节,完全交给学生自己解决,让学生利用刚学的知识解决新的问题,实现了新知识的迁移。
(2)学生自主完成。
(3)指名到黑板前板演结果。
(4)指名说说你是怎么算的?
把150看成15,把50看成5,15÷
5=3所以150÷
50=3,把150看成15个十,把50看成5个十,15个十除以5个十等于3.
生2:
3×
50=150,所以150÷
50=3
4、小试牛刀(指名说出算法和结果)
180÷
30240÷
40420÷
60
122÷
30120÷
28
与估算混合练习,难度呈阶梯状加大,学生接受起来没有困难,让学生的计算能力得到进一步提升。
三、巩固练习
1、认真观察下图列出除法算式
(每捆十根,每组3捆,一共4组)
请同学自己在作业纸上完成,全班订正。
2、给小动物们找家,看谁找的又快又准?
(同学们抢答)
974836
400÷
5090÷
30180÷
20280÷
40240÷
4080÷
20
3、解决问题
学校要向希望小学捐赠图书,一共240本书,每30本捆一包,需要捆多少包?
请同学们仔细观察题目,独立在作业纸上完成。
指名汇报结果,全班交流。
【本题设计既巩固学生的口算能力,又培养了学生分析解决问题的能力。
4、开动脑筋:
运用180÷
30=6编一道题
教师给学生们先编一道,谁能仿编一道?
四、谈收获
通过谈收获环节,让学生对所学知识进行简单梳理。
五、教师总结
六、布置作业
七、板书设计
口算除法
20=4(个)150÷
50=3
8个十2个十15个十5个十
答:
可以分给4个班。
20≈4
综合设计意图:
主要优点:
1、注重算理的理解,利用图形结合的方式,让学生
在动手操作中充分理解算理。
2、注重算法多样化和算法优化。
建议:
注重培养学生的语言表达能力,注重培养学生的表达习惯。
2020年12月
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