高考文言文翻译解题技巧及训练Word文档下载推荐.docx
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①对――对译。
把文言文中的单音词译成以该词为词素的合成词。
[例]天下事有难易乎?
(《为学》)――天下的事情有困难和容易(之分)吗?
②换――替换。
[例]先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。
(《出师表》)
――先帝不认为我地位低微,见识浅陋,降低自己的身份,三次到草庐来探望我。
“卑鄙”一词古今汉语都常用,但词义已转移,所以译文用“地位低微、见识浅陋”来替换它。
“顾”今天不常用,译文用“探望”来替换。
对古今意义相同,但说法不同的词语,翻译时要换成现代通俗的词语。
如:
①齐师伐我。
这句中的“师”,要换成“军队”;
“伐”,要换成“攻打”。
②吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。
这句中的“吾”,要换成“我”;
“尝”,要换成“曾经”;
“终”,要换成“整”;
“思”,要换成“想”;
“须臾”,要换成“一会儿”。
③留――保留。
古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等,以及古今词义相同的词,如“山、水、中、笑、有”等,都按原文保留不译。
[例]庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
(《岳阳楼记》)
――庆历四年的春天,滕子京被贬为巴陵郡太守。
④删――删略。
文言文中有些没有实际意义的虚词(或表示停顿,或表凑足音节,或表发语,或起语助、连接等作用),翻译时应删除。
[例1]夫战,勇气也。
(《曹刿论战》)
――作战,(是靠)勇气的。
(夫,句首发语词)
[例2]战于长久,公将鼓之。
――长勺这个地方与齐军交战,鲁庄公将要击鼓(命令将士前进)。
(之,句末语气助词)
[例3]、师道之不传也久矣。
这句中的“之”,用于主谓之间,取消句中独立性,不译
⑤补――补充。
古书中的省略现象比较突出,为了完满的表达文章的内容,译文就应补出原文省略的而现代汉语又不能省略的某些词句。
[例]见渔人,乃大惊,问所从来,具答之。
(《桃花源记》)
――(桃花源里面的人)见了渔人,竟大吃一惊,问(渔人)从哪里来,(渔人)详尽地回答了他。
①触草木,尽死,以啮人,无御之者。
这句中省略的主语分别是“蛇”、“草木”、“蛇”、“人”。
②蔺相如固止之,曰:
“公之视廉将军孰与秦王?
”曰:
“不若也。
”
这句中两个“曰”前分别省略了主语“蔺相如”和“舍人”。
“不若”句省略了主语“廉颇”,省略了宾语“秦王”。
⑥调――调整。
对文言文中不同于现代汉语的特殊句式,翻译应进行必要的调整,使译文符合现代汉语的表达习惯。
[例]忌不自信。
(《邹忌讽齐王纳谏》)――邹忌不相信自己(比徐公美)。
这是宾语前置句,译时要调为“动+宾”语序。
、
①大王来何操?
这句是宾语前置句,“何操”应为“操何”。
②验之以事,合契若神。
这句中的“验之以事”,是宾短语后置,现代汉语句式为“以事验之”。
三、真题演练
阅读下面的文言文,完成9——13题
豫人张氏者,其先齐人。
明末齐大乱,妻为北兵掠去。
张常客豫,遂家焉。
娶于豫,生子讷。
无何,妻卒,又娶继室牛氏,生子诚。
牛氏悍甚,每嫉讷,奴畜之,啖以恶食。
且使之樵,日责柴一肩,无则挞楚诟诅,不可堪。
隐畜甘脆饵诚,使从塾师读。
诚渐长,性孝友,不忍兄劬1,阴劝母;
母弗听。
一日,讷入山樵,未终,值大风雨,避身岩下,雨止而日已暮。
腹中大馁,遂负薪归。
母验之少,怒不与食。
饥火烧心,入室僵卧。
诚自塾中来,见讷嗒然,问:
“病乎?
“饿耳。
”问其故,以情告。
诚愀然便去,移时,怀饼来食兄。
兄问其所自来,曰:
“余窃面倩邻妇为者,但食勿言也。
”讷食之,嘱曰:
“后勿复然,事发累弟。
且日一啖,饥当不死。
”诚曰:
“兄故弱,恶能多樵!
”次日食后,窃赴山,至兄樵处。
兄见之,惊问:
“将何作?
”答曰:
“将助采樵。
”问:
“谁之使?
“我自来耳。
”兄曰:
“无论弟不能樵,纵或能之,且犹不可。
”于是速归之。
诚不听,以手足断柴助兄。
且曰:
“明日当以斧来。
”兄近止之。
见其指已破,履已穿,悲曰:
“汝不速归,我即以斧自刭死!
”诚乃归。
兄送之半途,方回复樵。
既归,诣塾嘱其师曰:
“吾弟年幼,宜闲之。
山中虎狼恶。
”师曰:
“午前不知何往,业夏2楚之。
”归谓诚曰:
“不听吾言,遭师责矣!
”诚笑曰:
“无之。
”明日,怀斧又去。
兄骇曰:
“我固谓子勿来,何复尔?
”诚弗应,刈薪且急,汗交颐不少休。
约足一束,不辞而还。
师笞之,乃实告焉。
师叹其贤,遂不之禁。
兄屡止之,终不听。
一日,与数人樵山中,欻3有虎至,众惧而伏。
虎竟衔诚去。
虎负人行缓,为讷追及。
讷力斧之,中胯。
虎痛狂奔,莫可寻逐,痛哭而返。
众慰解之,哭益悲,曰:
“吾弟,非犹夫人之弟;
况为我死,我何生焉!
”遂以斧自刎其项。
众急救之,入肉者已寸许,血溢如涌,眩瞀殒绝。
众骇,裂其衣而束之,群扶以归。
母哭骂曰:
“汝杀吾儿,欲劙4颈以塞责耶!
”讷呻云:
“母勿烦恼,弟死,我定不生!
”置榻上,创痛不能眠,惟昼夜倚壁而哭。
父恐其亦死,时就榻少哺之,牛辄诟责。
讷遂不食,三日而毙。
(节选自《聊斋志异·
张诚》,有改动)
【注】1劬(qù
):
劳苦。
2夏:
亦作“榎”,木名。
3欻(xū):
忽然。
4劙(lí
割。
9、对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是()
A、隐畜甘脆饵诚饵:
给……吃
B、值大风雨,避身岩下值:
遇到
C、兄故弱,恶能多樵恶:
不
D、汗交颐不少休颐:
脸颊
10、下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是()
A、遂家焉乃实告焉
B、将何作何复尔
C、不辞而还裂其衣而束之
D、群扶以归欲劙颈以塞责耶
11、以下六句话分别编为四组,全都直接表现张讷、张诚兄弟情深的一组是
①诚渐长,性孝友,不忍兄劬②移时,怀饼来食兄
③汝不速归,我即以斧自刭死④师叹其贤,遂不之禁
⑤母勿烦恼,弟死,我定不生⑥置榻上,创痛不能眠
A、①①③④B、①④⑥C、②⑤⑥D、②③⑤
12、下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是
A、张氏的妻子被北方的兵士掠走后,他在豫又先后娶了两位妻子。
牛氏经常虐待张讷,对张诚却疼爱有加。
B、张讷由于大风雨没有砍下足够的柴,牛氏就不给他饭吃,张诚知道后从邻居家偷了面做成饼给张讷吃。
C、张诚偷偷上山帮张讷砍柴,遭到了私塾先生两次责罚,张讷也多次劝阻张诚,但张诚始终不听。
D、张诚被老虎叼走后,张讷自杀,被人救起,回家后受到继母责骂,加之心情悲痛,绝食三日而死。
13、把文中加横线的句子翻译成现代汉语(10分)
(1)兄曰:
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)“吾弟,非犹夫人之弟;
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
(自行遮挡及核对)
答案:
9、答案:
C
解析:
本题考查理解常见文言实词在文中的含义。
要把对实词的解释带入到原句原文中,看看是否合乎原文的语言环境。
恶,此处应为疑问语气词,怎么。
10、答案:
本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
要翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较,看是否翻译成同一个词。
联系文句的整体意义和上下文的意义,注意辨明上下文的关系。
借助语句的结构,看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
与以往一个课内,一个文段中的虚词不同,两个虚词全出自文段,尤其需要代入原文理解。
A兼词,于之;
代词,代之塾师;
B什么;
怎么。
C都是顺承连词。
D介词,使;
目的连词,来。
11、答案:
D
本题考查筛选文中的信息。
要看清题目要求,一字一词地琢磨。
选出一两句不相符的,排除部分选项。
要注意从离中心最远的开始排除。
必须注意每一个句子和题干规定的中心要形成因果或解证关系。
照应上下文,一般作者评论性的话不能作为选项,别人赞誉的话可考虑。
要注意题干的要求,注意主人公、关键词、“正面”、“侧面”等词语。
本题要注意题目要求是“直接”表现两人兄弟情深,④是侧面表现。
⑥是表现张讷受伤很重。
12、答案:
B
本题考查归纳内容要点,概括中心意思。
要找出文段中与选项解释相对应的语句,一一对应。
中心、主旨重点分析议论的语句。
总体把握文意。
叙述或分析的错误只在某一小点,主要是顺序的颠倒、无中生有等。
注意人物的事迹是否张冠李戴,事件的时间是否准确,人物性格陈述是否恰当。
一定要在原文中找到和选项相关的句子,仔细地进行对照,找出其中的差异。
有个别选项是对原文中的某一句中的一个词翻译得不对。
B项应该是张诚从自己家里偷了些面粉,请邻居家的妇女做饼。
13、
(1)答案:
哥哥说:
“且不说弟弟不能砍柴,纵使能砍柴,还是不能去做。
”于是让张诚赶快回家。
(2)答案:
“我的弟弟,不同于众人的弟弟,况且(他)是为我死的,我怎么还能活着呢!
”(张讷)于是用斧子砍自己的脖子。
文言文翻译要粗知全文大意,把握文意的倾向性。
详知译句上下文的含义。
审视句子特点,逐字对应翻译,做好换、留、删、补、调。
抓住句子中关键字词翻译,要与上下文对应,这些字词是得分点。
由现代词、成语推导词语在文中的含义。
注意词类活用、倒装、通假、偏义复词。
复杂句子要作句子成分分析,抓住主干,注意句间关系。
意译词语根据上下文推导,不拘泥于原文结构,由实到虚。
组合成句子,前后通顺。
(1)注意“无论”古今异义,“樵”名词用作动词,“纵或”固定结构,“且”,“归”使动用法。
注意全句的文意。
(2)注意“非”否定判断句式,“夫人”古今异义,“何”“生”“以”,注意后一句的省略。
第二课时
1、培养学生敏锐的语感,找准文言文句子中的主要踩分点
2、学会怎么样才能使句子的翻译更准确
教学重点与难点:
1、如何达到古文翻译\"
信\"
的要求
2、积累一定数量的文言文实词
一、课前一练,翻译下面一段文字。
余幼嗜学,四十余年未尝释卷,食以饴口,怠以为枕。
士大夫家有异书,借无不读,读无不终篇而后止。
常恨无资,不能尽传写,间作数十大册,择其可用者手抄之,名曰《海录》。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(自行遮挡及核对)
译文:
我年轻时非常喜欢学习,四十多年,不曾放开书卷,拿着它吃东西嘴里觉得香甜,疲倦时用它当枕头。
士大夫家有与众不同的书,借来的没有不读的,读的没有读完全篇不会终止。
常常遗憾没有钱财,不能全部抄写。
在那么多书里,分出几十大册,选择其中有用的亲手抄下来,取名为《海录》。
二、知识链接
1、请看看下列句子中划线词语的含义
A组:
B组:
行李之往来左右欲引相如去
可怜体无比复夜引兵出门
不知有汉,无论魏晋相如引车避匿
形容枯槁,颜色憔悴操军不利,引次江北
(古今异义词)(一词多义)
小结:
文言文词汇的重要特点就是以单音词为主,而现代汉语词汇中大多数是复音词,主要是双音词。
这是古今汉语的很大不同的地方。
在古代汉语中,连用两个单音词恰好与现代汉语的某个双音词一样,或者一个词具有多个义项,或者词的意义、色彩发生了变化,都是我们在古文翻译中必须注意的地方,这样,才能使句子的意思忠实于原文,不凭主观好恶随意增减意思。
实词是古文翻译时的一个重要踩分点,我们必须过好这一关。
三、文言中意义变化的词
1、注意古今词义、色彩的变化
同一个词,因为时代不同,词义也有不同的含义。
它包括以下几种形式:
古今异义、词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词语色彩的变化、一词多义等等。
①先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲,三顾臣于草庐之中。
(色彩变化)
译:
先帝不因为我低贱鄙陋,降低身份,委屈自己,三次到草房中来看望我。
②璧有瑕,请指示王(单、双音节词的变化)
璧上有斑点,请让我指出来给大王看。
③所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也(词义变化)
(我)派遣军队守住函谷关的原因,是防备其他盗贼进来和意外变故。
又如下列词语:
走去池尝亲戚臭江河好涕牺牲烈士`爪牙谤卑鄙
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、注意词类活用现象
①一狼径去,其一犬坐于前。
(名做状)
一只狼径直地离开了,其中的(另一只)象狗一样坐在屠者的面前。
②君子死知已,提剑出燕京(为动)
君子为知已而死,提着剑离开燕京。
③先生之恩,生死而肉骨也。
(《中山狼传》)(使动)
先生的大恩,是使死了的人复生,使白骨长肉啊!
词语的活用主要有名词的活用、动词的活用、形容词的活用、数词的活用
练习:
沛公军霸上,未得与项羽相见
______________________________________________________________________________________________
先破秦入咸阳者王之
______________________________________________________________________________________________
殚其地之出,竭其庐之入
邑人奇之,稍稍宾客其父
项伯杀人,臣活之
君为我呼之,吾得兄事之
于其身也,则耻师焉
3、一词多义
这类实词的含义丰富,义项众多,是学习的重点。
怎么掌握不同语言环境中的不同含义,为学生带来一定的困难。
适千里者,三月聚粮北冥有鱼,其名为鲲
贫贱有此女,始适还家门中有双飞鸟,自名为鸳鸯
处分适兄意,那得任自专莫名其妙
适得府君书,明日来迎汝至人无已,神人无功,圣人无名
要注意词的本义、牢记重点、上下文辨析、逐步积累。
4、注意有修辞的语句翻译
①乃使蒙恬北筑长城而守藩篱(比喻)
于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边防
②臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?
(借代)
我认为老百姓之间的交往,尚且不相互欺骗,更何况大的国家呢?
③何故怀瑾握瑜而自令见放为?
(比喻)
译文:
为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢?
5、注意有委婉说法的语句的翻译
①若有从君惠而免之,三年将拜君赐
如果仰赖贵国国君的恩惠,我们国君赦免了我们,三年后我们将要兴师报仇。
②生孩六月,慈父见背;
行年四岁,舅夺母志(《陈情表》)。
我生下来六个月,慈爱的父亲就离开我去世了;
到了四岁,舅父强迫母亲改变守节的志愿,把她嫁给了别人。
四、真题演练
阅读正确的文言文,完成8~11题。
王昙首,琅邪临沂人,太保少弟也。
幼有业尚,除著作郎,不就。
兄弟分财,昙首唯取图书而已。
辟琅邪王大司马属,从府公修复洛阳园陵。
与从弟球俱诣高祖,时谢晦在坐,高祖曰:
“此君并膏粱盛德,乃能屈志戎旅。
”昙首答曰:
“既从神武之师,自使懦夫有立志。
”晦曰:
“仁者果有勇。
”高祖悦。
行至彭城,高祖大会戏马台,豫坐者皆赋诗;
昙首文先成,高祖览读,因问弘曰:
“卿弟何如卿?
”弘答曰:
“若但如民,门户何寄。
”高祖大笑。
昙首有识局智度,喜愠不见于色,闺门之内,雍雍如也。
手不执金玉,妇女不得为饰玩,自非禄赐所及,一毫不受于人。
太祖为冠军、徐州刺史,留镇彭城,以昙首为府功曹。
太祖镇江陵,自功曹为长史,随府转镇西长史。
高祖甚知之,谓太祖曰:
“王昙首,沈毅有器度,宰相才也。
汝每事咨之。
”及即位,以昙首为侍中,诛徐羡之等,平谢晦,昙首之力也。
晦平后,上欲封昙首等,会宴集,举酒劝之,因拊御床曰:
“此坐非卿兄弟,无复今日。
”时封诏已成,出以示昙首,昙首曰:
“近日之事,衅难将成,赖陛下英明速断,故罪人斯戮。
臣等虽得仰凭天光,效其毫露,岂可因国之灾,以为身幸。
陛下虽欲私臣,当如直史何?
”上不能夺,故封事遂寝。
时兄弘录尚书事,又为扬州刺史,昙首为上所亲委,任兼两宫。
彭城王义康与弘并录,意常怏怏,又欲得扬州,形于辞旨。
以昙首居中,分其权任,愈不悦。
昙首固乞吴郡,太祖曰:
“岂有欲建大厦而遗其栋梁者哉?
贤兄比屡称疾,固辞州任,将来若相申许者,此处非卿而谁?
亦何吴郡之有。
”时弘久疾,屡逊位,不许。
昙首劝弘减府兵力之半以配义康,义康乃悦。
七年,卒。
太祖为之恸,中书舍人周赳侍侧,曰:
“王家欲衰,贤者先殒。
”上曰:
“直是我家衰耳。
”
节选自《宋书·
王昙首传》
8.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()
A.除著作郎,不就就:
赴任
B.与从弟球俱诣高祖诣:
拜访
C.乃能屈志戎旅乃:
于是
D.若但如民,门户何寄但:
只是
9.以下各组句子中,分别表明王昙首“受赏识”和“善治家”的一组是()
A昙首有识局智度一毫不受于人
B沈毅有器度,宰相才也妇女不得为饰玩
C诛徐羡之等,平谢晦闺门之内,雍雍如也
D此坐非卿兄弟,无复今日岂可因国之灾,以为身幸
10.下列对原文的有关内容的分析和概括,不正确的一项是
A王昙首是太保王弘之弟,自幼就很优秀,兄弟间分财产,他只拿取图书,从军后随高祖外出,高祖要众人赋诗,昙首写成,王弘对他评价甚高,高祖也很高兴。
B.王昙首性格沉稳,喜怒不形于色,同时治家有方,家庭融洽,太祖也赏识昙首,晋升他的官职,并遵高祖交代,遇事咨询昙首,昙首果然在平定国难中贡献很大。
C.王昙首在平定谢晦事中有功,当时封赏他的诏书已经拟就,但昙首婉拒不受,认为自己虽尽微薄之力,皇上即便偏爱。
也无法面对史臣。
封赏事于是搁置下来。
D.王昙首看出义康为权力之事心中不快,于是坚持要求调任吴郡。
太祖打算重用昙首,未答应他的请求。
昙首劝说其兄王弘让出部分兵力,才化解了彼此的矛盾。
11.把第I卷文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉
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