专题02+小题好拿分基础版学年上学期期末复习备考高三语文黄金30题.docx
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专题02+小题好拿分基础版学年上学期期末复习备考高三语文黄金30题
一、【18届湖北省鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟高三上学期期中联考】阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
河北民
王安石
河北民,生近二边①长苦辛。
家家养子学耕织,输与官家事夷狄。
今年大早千里赤,州县仍催给河役。
老小相携来就南,南人丰年自无食.
悲愁白日天地昏,路旁过者无颜色。
汝生不及贞观②中,斗更数钱无兵戎!
注:
①二边:
指北宋与契丹、西夏接壤的地区。
②贞观十五年(641年),唐太宗曾对侍臣谈到自己有二喜:
“比年丰稔,长安斗柔直三、四钱,一喜也:
北虏久服,边邵无虎,二喜也。
”(《资治通鉴》卷一九六)
1.下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是
A.王安石早年的诗歌创作有取于杜甫“沉郁顿挫”的诗风,关心政治、同情百姓疾苦,体现了现实主义精神。
B.“河北民,生近二边长苦辛”两句,开门见山地点明了黄河以北地方民不聊生的社会现实,而边民“长苦辛”只是因为北宋与契丹、西夏两族连年的战乱。
C.大早之年,赤地千里,寸草不生,哀鸿遍野,而州县两级官吏不顾人民死活,赋役杂税,无一减免,表现了北宋朝廷冗官、冗兵、冗费的弊政。
D.黄河以北的边民不得不背井离乡,向南逃荒求生;河南虽然丰收,老百姓也是缺粮断餐,从而暗示出“长苦辛”不是河北之民所独催,河南之民以及其他内地之民无不如此.
E.诗歌的最后一联,诗人用感叹的口吻颂扬“贞观之治”的美好,表达了对北宋时政的批判和对唐代治世的向往。
2.为了表现河北民的苦辛,这首诗运用了哪些表达技巧?
请结合诗句简要分析。
【答案】
1.BC
2.①铺陈(渲染)。
“家家养子学耕织,输与官家事夷狄。
今年大旱千里赤,州县仍催给河役。
老小相携来就南,南人丰年自无食”六句,紧扣开篇“长苦辛”三字而来,层层深入地铺叙了百姓深受压迫之苦,字里行间流露出诗人对贫苦百姓的深切同情。
②对比。
北宋国势江河日下,与唐朝的贞观盛世形成强烈反差,诗人有感于民不聊生的惨象,通过今昔对比针硬时弊。
③正侧结合(虚实相生)。
“悲愁白日天地昏”形容边民的悲愁之气犹如阴云惨雾,弥漫太空,致使白日为之无光,天地为之昏黑;此为正面描写(虚写)。
“路旁过者无颜色”指出道旁行人见此惨象,也不禁感到悲痛欲绝,神情黯然;此为侧面描写(实写)。
通过正侧结合(虚实相生),使百姓的苦难生活更为深入人心。
【解析】
1.试题分析:
本题主要考查对诗的赏析。
B项,从“擅渊之盟”到宋夏和议,北宋朝廷用屈辱的妥协
点睛:
诗歌的表达技巧1.修辞方法:
比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
2.表达方式:
记叙、议论、描写、抒情。
抒情:
可分为直接抒情,间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。
描写:
可分为动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐等。
二、【18届江西省临川第二中学高三上学期第五次月考】阅读下面的这首诗,完成下列小题。
春晚书山家屋壁二首(其二)
唐贯休
水香塘黑蒲森森,鸳鸯鸂鶒如家禽。
前村后垄桑柘深,东邻西舍无相侵。
蚕娘洗茧前溪渌,牧童吹笛和衣浴。
山翁留我宿又宿,笑指西坡瓜豆熟。
【注】蒲:
多年生草本植物,生池沼中,高近两米。
根茎长在泥里,可食。
叶长而尖,可编席、制扇。
鸂鶒(xīChì):
一种像鸳鸯的水鸟。
柘(zhè):
一种树。
3.下列选项中,与诗歌内容不符的两项是
A.“东邻西舍无相侵”一句,写出了农家生活祥和宁静,没有恃强凌弱、尔虞我诈、互相争夺等社会现象,寄托了诗人的理想和情趣。
B.“蚕娘洗茧前溪渌”一句,通过描写“蚕娘”在渌溪边漂洗蚕茧的场景,既写出了农家生活非常艰辛,也表现出“蚕娘”的辛勤和丰收的喜悦。
C.尾联写山翁“留我宿又宿”“笑指”,是神态、动作、心理的描写,表现其淳朴善良、殷勤好客的性格,并侧面烘托出“我”流连忘返的心情。
D.本诗末尾用一“熟”字写“西坡瓜豆”,描绘出一片丰收在望的景象,回应上文满塘黑压压的蒲与到处都是的桑柘,欣喜之情,溢于言表。
E.晚春是山中忙碌的季节,然而诗人却只字不言农忙而着墨于写宁静,由宁静中见农忙。
景中有情,景外有人,在晚唐绮丽纤弱的诗风中,这诗给人以清新健美之感。
4.本诗前三句描绘了怎样的景象?
有什么作用?
【答案】
3.BC
4.景象:
前三句写池塘里蒲草森森,传来阵阵清香,水鸟悠闲嬉戏,如家禽一样,一点儿也不怕人,桑树和柘树到处都是,显得翠色葱茏,描绘了山村晚春景色秀美、物产丰富的景象。
作用:
渲染了山村静谧安恬的氛围;为下文.描写和谐安宁的山村生活做了铺垫;寄托了作者对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。
【解析】
3.试题分析:
此题考查鉴赏评价诗歌思想内容和艺术特色。
B项,“写出了农家生活非常艰辛”与诗意
点明时令、地点。
(2)奠定某种基调。
(3)暗合(照应)题目,切入主题,营造某种氛围。
(4)渲染烘托。
(5)为下文做铺垫。
(6)衬托人物心情,等角度回答,一一对照看看哪一种最合适,就可答出:
渲染了山村静谧安恬的氛围;为下文描写和谐安宁的山村生活做了铺垫;寄托了作者对宁静美好、民风淳朴的田园生活的喜爱与向往之情。
点睛:
意境类试题常见提问方式有:
①请概括诗中描绘的景象(画面)。
②××(句、联、片、全篇)渲染了什么样的氛围?
③该诗是如何营造意境的?
意境类题回答则要注意:
画面描述题的答题模式一般为:
(总+分)式:
描绘了一幅(某时某地,视题而定)+意境特点(或孤寂冷清或恬静优美等的)的画面+描述画面(抓意象特点描述)。
或者:
描绘了一幅(某时某地,视题而定)+描述画面+意境特点(或孤寂冷清或恬静优美等的)+画面。
(还可接着分析蕴含的思想感情)
三、【18届江西省抚州市临川区第一中学高三上学期期中】阅读下面的文言文,完成后面小题。
王潮,字信臣,光州固始人。
僖宗入蜀,盗兴江、淮、寿春亡命王绪,刘行全合群盗据寿州。
未几,众万余,自称将军,复取光州,劫豪杰置军中,潮自县史署军正,主禀庾,士推其信。
绪提二州籍附秦宗权。
它日,赋不如期,宗权切责,绪惧,与行全拔众南走。
初以粮少,故兼道驰,约军中曰:
“以老孺从者斩。
”潮与弟审邽、审知奉母以行,绪切责潮曰:
“吾闻军行有法,无不法之军。
”对曰:
“人皆有母,不闻有无母之人。
”绪怒,欲斩其母,三子同辞曰:
“事母犹事将军也,杀其母焉用其子?
”绪赦之。
会母死,不敢哭,夜殡道左。
时望气者言军中当有暴兴者,绪潜视魁梧雄才,皆以事诛之,众惧。
次南安,潮语行全曰:
“子美须眉,才绝众,吾不知子死所。
”而行全怪寤,亦不自安,与左右数十人伏丛翳,狙缚绪以徇。
众呼万岁,推行全为将军,辞曰:
“我不及潮,请以为主。
”潮苦让不克乃除地剚剑祝曰拜而剑三动者我以为主至审知剑跃于地众以为神皆拜之审知让潮自为副潮令于军曰:
“天子蒙难,今当出交、广,入巴、蜀,以干王室。
”于是悉师将行,会泉州刺史廖彦若贪暴,闻潮治军有法,故州人奉牛酒迎潮。
乃围城,岁余克之,杀彦若,遂有其地。
初,黄巢将窃有福州,王师不能下,建人陈岩率众拔之。
又逐观察使郑镒,自领州,诏即授刺史。
久之,岩卒,其婿范晖拥兵自称留后。
岩旧将多归潮,言晖可取,潮乃遣从弟彦复将兵,攻福州。
晖守弥年不下,潮令曰:
“兵尽益兵,将尽益将,兵将尽,则吾至矣。
”于是彦复急攻,晖亡入海,追斩之。
建、汀二州皆举籍听命,潮乃尽有五州地。
昭宗假潮福建等州团练使,俄迁观察使。
作四门义学,还流亡,定赋使,遣吏劝农,人皆安之。
5.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()
A.潮苦让/不克乃除地剚剑祝曰/拜而剑三动者/我以为主/至审知/剑跃于地/众以为神/皆拜之/审知让潮/自为副
B.潮苦让/不克乃除地剚剑祝曰/拜而剑三动者/我以为主/至审知/剑跃于地/众以为神/皆拜之/审知让/潮自为副
C.潮苦让不克/乃除地剚剑祝曰/拜而剑三动者/我以为主/至审知/剑跃于地/众以为神/皆拜之/审知让潮/自为副
D.潮苦让不克/乃除地剚剑祝曰/拜而剑三动者/我以为主/至审知/剑跃于地/众以为神/皆拜之/审知让/潮自为副
6.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()
A.“望气”是指古代术学中观察气的状态和色彩来预测祸福凶吉的做法。
《史记》中有“吾令人望其气,皆为龙虎,成五彩,此天子气也”的记载。
B.“祝”在本文中指祷告。
它左边是“示”,带“示”旁的字,其义一般与神(包括对神的崇拜和心理)有关,如“祈”“祥”等。
C.“从”字冠于辈份称谓之前,表示称呼宗族中次于至亲的亲属。
如“从父”“从弟”“从侄”等,比“族叔”“族弟”“族侄”等的血缘更亲近。
D.“卒”为死去。
古时表示“死”的词很多,其感情色彩,使用对象不尽相同,如“薨”“逝”“夭”等,本文用“卒”,带有贬义色彩。
7.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.王潮顺应时势,忍辱负重。
他在乱世中被迫随贼军逃亡,因带母亲同行而受到责难,只得暂且默默忍让,母死也不声张。
B.王潮利用矛盾,化解危难。
王绪想排除异已巩固权力,王潮就暗示刘行全处境危险,促使刘行全除掉王绪,也保全了自身。
C.王潮威信颇高,治军有方。
他被王审知让为首领,后又受到泉州民众的拥戴,铲除泉州刺史瘳彦若,进一步扩大势力范围。
D.王潮果敢决断,战胜强敌。
在王彦复进攻福州一年多仍不奏效的情况下,他发出全军死战的命令,最终斩杀范晖,获得胜利。
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)它日,赋不如期,宗权切责,绪惧,与行全拔众南走。
(2)作四门义学,还流亡,定赋使,遣吏劝农,人皆安之。
【答案】
5.C
6.D
7.A
8.
(1)后来,王绪没有如期送交赋税,受到秦宗权的严厉斥责,王绪恐惧,与刘行全向南逃跑。
(2)王潮于是建立了四门义学,招还逃亡百姓,规定赋税,派官员鼓励农耕,百姓人人安居乐业。
【解析】
5.试题分析:
画线句子上文说的是众人推举刘行全为将军,刘行全却推举王潮,画线句子是说王潮的
8.试题分析:
本题解答时要注意将句子放回到原文中,结合上下文来翻译。
本题中的关键字词有:
(1)“如期”,按期;“切”,严厉;“拔众”,率领部众;“南走”,向南逃跑。
(2)“还”,使动用法,招还;“流亡”,逃亡百姓;“功”,鼓励;“安之”,意动用法,以之为安,安居乐业。
点睛:
本题考查的是理解并翻译句子的能力,解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,然后思考命题者可能确定的赋分点,首先要找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式,最基本的方法就是“留”“删”“调”“换”“补”。
对古今异义的词语、古代是单音节词语现代是双音节词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对地名、人名、器物名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“删”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“删”,对省略的内容要补出。
直译为主,意译为辅。
并按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,达到词达句顺。
参考译文
王潮字信臣,是光州固始人。
僖宗入蜀,盗贼在江、淮之地起事,寿春的逃亡人王绪、刘行全纠集群盗占据了寿州。
不久,又攻占了光州,胁迫豪杰加入军中。
王潮从县史而被任用为军正,掌管粮储,军中推重他的诚信。
王绪献出二州的户籍归附了秦宗权。
后来,王绪没有如期送交赋税,受到秦宗权的严厉斥责,王绪恐惧,与刘行全向南逃跑。
起初由于粮少,因此兼程行军,传令军中说:
“携带老幼者斩。
”王潮与弟弟王审邽、王审知侍奉着母亲一同行军,王绪严厉责备王潮说:
“我听说军队行动要有法度,没有无法之军。
”他回答道:
“人人都有母亲,从来没有听说有人没有母亲。
”王绪发怒,要斩杀他的母亲,三个儿子一同争辩道:
“奉事母亲犹如奉事将军,杀了人的母亲怎能再使用她的儿子?
”王绪宽恕了他们。
这时母亲去世,他们不敢哭,乘夜间把灵柩停放在路旁。
当时有望气的人说军中将很快有人要大为显贵,王绪暗中观察魁梧雄才,然后找借口全都
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