业务教学工作述职报告Word文件下载.docx

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注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。

2、积极学习、落实科学发展观，协助校长做好教师的思想政治工作、教师队伍建设。

3、通过学习新的《课程标准》，树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系。

（二）、教育教学工作

在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

1、发挥教师的主导作用，充分调动学生的积极性。

学科渗透德育，注重学生良好品行及基本能力的培养。

2、注重课堂教学效果，成绩良好。

上个学期，在瓦房希望小学任五年级两个班数学、美术，本学期在大河北中心小学任四年级语文、品社、校本、安全，教学中积极应用新课改理念，进行教改研究，学年中所任学科学生成绩均在良好以上。

3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。

在闲暇之余我还上网查阅最新的教育教学资料，从而扩大了自己的知识面，更新了教育观念。

本学期，主动承担课改备检课——综合实践活动课，与其他9名备检教师互听互评，互相学习、取长补短，和谐共进、受益匪浅。

4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（三）做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。

所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

3、真正做到晓之以理，动之以情。

二、学校业务工作——求真、务实、和谐、创新

本学期我校教育教学工作以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六大精神，落实中心校及上级工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量。

（一）、学籍管理

学籍管理工作即能展示学校的教育教学秩序，同时也能展示学校的“双基”成果，是一项繁杂而艰巨的工作，在学籍管理的工作中我做到：

1、数字清、名册清；

总表和分表的数字合、表册和表册的数字合，符合上级学籍管理的要求。

无错填、漏报现象。

2、按中心校要求，实行学籍变动月报表，转出转入有详细记载。

3、我校入学率100%,学额巩固率100%，行为规范合格率100%，辍学率0，犯罪率0.

（二）、教学常规

1、在工作中，我认真贯彻大河北中心校《教学常规实施细则》，坚决执行教育局“细备、精讲、详批、严考”八字方针，做好教师备、教、留、批的督导与检查工作，09年4月31日、6月30日、9月30日、10月31日、11月30日对教师备批各普检一次，一学年对教师备批抽检2次，并有阶段性总结和整改意见。

2、充分开发适合本校特色的课程资源，积极运用常规教、学具。

开足课、开全课；

注重常规管理与指导提高，引导教师在学习中发展，在合作中进步，在研究中飞跃，进而付诸实践，全面提高教育教学成绩。

3、学期初有教学计划、学期末有教学总结，每课做到钻研教材、分析学情、设计教学、教研结合、教学反思等五个环节。

学校有检查、有记录。

教案、作业封面统一要求，科目、时间明了、直观。

无万能教案，无翻版教案。

4、每月组织一次业务学习，更注重强调安全教育、人文教育，坚决杜绝体罚和变相体罚学生。

此外，积极组织教师参加各级组织的教研、学习、培训活动。

5、充分利用远程资源，发挥多媒体教学功能，09年3-7月份，瓦房希望小学两室应用85节次以上，09年10-12月份，大河北中心小学送教下乡、竞赛培训利用20节次以上。

6、确立多元评价，让评价“动”起来。

课改倡导建立促进学生全面发展的综合评价体系，改变了以往只注重结果的单一的静态的评价模式，而是确立多元的评价，立体的评价，使学生在多元立体的评价中呈现全面、丰富、真实的个体形象，主要体现在小学生综合评价手册。

7、重视音、体、美、综合科等学科整合教学，配合“三个一”工程、“快乐成长”工作，旨在从定期改掉一个坏习惯入手，狠抓良好习惯养成教育，使学生有自己的艺术项目和体育爱好。

有计划、有总结、有记录。

（三）课改进程

在中心校侯校长的关注下，丛主任的指导下，大河北小学通过课改理念校本教研、骨干教师示范引领、以人为本师生评议、课堂教学校级达标等活动的实施，深化课堂教学改革，提高教师的业务素质，提升课堂教学能力和效率，促进广大教师的专业成长，全面推进课程改革和素质教育的进程。

活动情况如下：

1、健全组织，科学管理

为保证活动顺利开展，我校成立课改领导小组，我是这次活动的组织者、实施者之一。

活动期间，课改领导小组成员深入教学一线，配合各教研组，做好校本教研、示范引领等工作。

过程人性化，管理科学化，考核规范化。

2、素质提升，循序渐进

深化课堂教学改革，提高教师业务素质活动是一个看似简单而又十分复杂的过程，根据当前教学现状，势在必行而又不能立竿见影，所以，我校本着循序渐进的提升原则，手拉手踏上课改之路、迈进课改大门、登上课改殿堂。

（1）宣传发动，激情奋进。

2009年3月，课改领导小组根据教育局《深化课堂教学改革提高教师业务素质活动实施方案》和学校实际，制定《瓦房希望小学深化课堂教学改革提高教师业务素质活动的实施办法》（试行）。

同时组织教师认真学习，并进行积极讨论，教师畅所欲言、献计献策，课改热情极高。

通过宣传此次活动的重大意义，提高了广大教师的认识，增强了教师实施课改、参加达标活动的自觉性，为确保本次活动达到推进课程改革、提高教师素质目的，扫清了障碍，铺平了道路。

（2）校本培训，互补共进。

A、结合我校实际，加强理论学习。

首先，依据《大河北中心小学深化课堂教学改革提高教师业务素质活动的实施方案》和新课改精神，4月初，中心校组织教师学习《课改课堂教学实施细则》，明确教改目标和方向，熟悉和掌握课堂教学达标的基本要求。

其次，学习新课程理念、新课程标准，并进行理论考试（试卷存于个人课改业务档案），考试成绩作为教师年度量化考核一部分。

再次，加强课改业务学习。

重点通过网络、资料自学，例会集体学习等形式，学习了“怎样评课”、“怎样听课”、“什么样的课堂算是一节好课”、“新课堂师生的角色转变”等课改中教师必备的理论知识和基本素质。

B、开展有针对性的校本教研活动。

校本教研以课改为主线，以评议为主导，做到有计划、有组织、有记录、有评议、有“进步”。

每月每个教研组组织教研活动至少1次，每次教研活动后，教研组长组织集体评课（课改大练兵评课表存于教师业务档案）。

评议指导后，个别教师出的课与课堂教学改革有距离，就再导（集体备课）再讲，再讲再评，如去年刚参加工作的青年教师范春红、邢通同一课均讲两次以上，直至达到《细则》标准为止。

C、领导深入教学一线，参与课改教学研究。

本学期，校长任本校五年级数学课、我任四年级语文课，以身作则，铺路排雷，走在课改最前沿。

为尽快提高教师课堂教学素质，我与校长跟踪式听推门课（跟踪评价表及案例已存教师业务档案），而且每听必评、每评必导，再导再听，再听再评，不厌其烦，旨在提高。

一学期下来，平均听每位教师推门课2节以上，青年教师最多4节以上。

现在，整体上与课改标准同行了，青年教师都成了学校的骨干教师。

（3）、示范引领，比学赶超。

课改虽然不是新生事物，但对部分教师而言也不是很熟悉。

为了我校全体教师素质整体提高，不但要达标，更要争良好，我校以活动为载体，开展了多次有针对性的特色活动。

A、骨干教师示范引领。

5月22日，中心小学组织在瓦房希望小学上课改观摩、引导、交流课。

我与张校长及老师共同参与，集体评、备，由于准备充足，张素华老师的语文课、宋彩云的数学课均在活动中得以展示。

此次活动全体教师学习观摩，对本次教师课堂教学达标活动给予示范引领。

通过这次活动，全体教师对“课改”有了更深入的认识，明确了新课堂中，教师与学生之间的平等、合作关系。

B、送教下乡，雪中送炭。

俗话说：

“千里之行始于足下”，“万事开头难”，课改工作虽然已经进行了几年，但课改的步子怎么迈？

迈多大？

迈向哪里？

“洋思”成功了，“杜郎口”唱响了，但适用于我们吗？

这些问题几年来始终困扰着我乡勇于课改的教师们。

9月22日，凌源师校、凌河小学组织的送教下乡活动，来到我校。

我校缜密组织引领观摩，搭建城乡新课堂教学交流的平台。

会后，组织教师交流、探讨，有的教师在心得中写到：

送教下乡，雪中送炭；

收获颇多，受益匪浅。

C、基本功大赛让强者更强。

为进一步推进课改工作，中心校在11月12日，组织全乡教师基本功大赛活动。

本次活动，我校认真部署，周密安排：

首先，在本校进行预赛，人人争上校级优秀课，结果，王景平、赵明荃胜出；

然后，我与朴校长进行课例评议，细节指导，最终取得了优秀成绩，王景平获得了第二名。

其实，受益最大者是观摩学习的教师们，他们不是在看课，而是在和骨干教师分享课改成果。

3、校级达标，公正严格

大河北中心小学根据《凌源市课堂教学达标要求》和《凌源市课堂教学量化评价表》及《大河北中心小学课改实施方案》精神，在教师申报的基础上，对全校19位教师，分别进行课堂教学达标的检查考核，考核分为良好、达标、未达标三个等级，并注意严格要求和规范操作，以确保活动的效果。

（1）、校本培训，本校考核。

5月份至9月份，课改领导小组先对申报者进行本校级达标考核验收，考核内容分别是课堂教学考核、教学常规落实情况检查、师生评议等（考核表格、案例、教学反思、考核结果等均已存档）。

经过自检，认为达到课改课堂教学要求，才可以申报校级达标。

（2）、课堂教学，校级达标。

9月——10月份，中心校侯校长、丛主任以随堂听课的形式，对我校19名申报教师实施达标考核验收，其中12人考核结果为良好，其他7人考核成绩为达标（考核表格、案例、教学反思、考核结果等均已存档）。

（3）、教学常规落实情况检查。

9月末，我配合中心校对申报参加者的备课、教学反思，作业批改，考试分析，听课等（考试分析、听课笔记等已存档）环节的工作进行全面检查，各有关单项指标均应达到合格以上等级，且良好率在50%以上。

（4）、师生评议。

听取参加者所在小学对其平时教学工作的评价意见，形成书面材料；

通过学生问卷调查了解参加者的教学情况，原始资料已存档备查。

4、颁证提高，资料建档

课改领导小组对申报教师校级考核达标后，由中心校颁发校级达标证书，并把此项活动相关材料整理归档。

（1）、学校鉴定

学校课改领导小组对考核工作进行全面鉴定，并作出结论。

由校长签署意见后，连同参加者的课堂教学教案，评课考核材料，师生评议情况及各项检查考核结果等资料一并存入《教师业务档案》。

（2）、资料建档

深化课堂教学改革提高教师业务素质活动的所有资料，是显示教师在课改进程中的学习提高过程和中心校在此次活动中取得的成绩的一手材料。

因此，课改小组对建档工作十分重视，学校、教师所有有价值资料均已存档。

（四）档案建设

依据中心校《档案管理制度》，我校各种档案基本实现了系列化、科学化、规范化。

首先，档案盒进行艺术化设计，门类分明。

课改档案最有特色：

封面是课改教研活动、课改课堂教学剪影，下面是课改宣言；

内侧面是卷宗目录；

材料表面是课改鉴言。

这样的设计，不但美观，而且使教师在整理自己档案时，受到潜移默化的熏陶和感染。

其次，本学年主要整理的档案有学校课改档案、校本研训档案、教师业务档案、“三个一”档案、快乐成长档案、远程教育档案、学前教育档案等。

A、学校课改档案

中心校以深化课堂教学改革、提高教师业务素质为宗旨，深入开展各种活动，起步基础、专业发展、科学管理、稳步提高。

学校课改档案就涵盖了这一系列活动资料，如：

课改工作计划、总结，各种会议记录，各种大型活动记录，中心校等上级主管部门下发的文件、通知，集体备课，观摩资料，专题讲座等。

B、校本研训档案

校本研训工作是课改工作的重要组成部分，他是提高教师业务水平的主要手段和最佳途径。

校本研训归档资料主要有：

校本培训计划、总结，校本培训记录，教研活动记录，教师经验材料，校本培训长远规划，领导组织，优秀教学案例，特色教学设计等。

C、教师业务档案

教师业务档案记录了教师专业成长的历程，他主要存储的资料有：

教师基本情况，专业证书，取得荣誉，优质课证件，各种培训记录、学习记录，提高教学质量措施，教学经验材料，听课笔记，评课材料，随堂听课（含教学设计）民主评议，校级达标（含教学设计）考核评价表，课改心得体会等。

…………

（五）、教研科研

教师是课改的执行者和实践者，课改成败的关键是教师。

因此，我们一开始就把校本教科研工作放在首位，努力使教师成为课改的实践者和推动者。

1、强化教研，提高课改工作实效。

（1）、提供学习平台

本学年中，上学期在瓦房希望小学利用多媒体、远教光盘、网络等手段，组织教师进行课改理念理论学习5次，观摩学习3次，各教研组每月组织一次特色教研活动，为教师搭建学习平台。

（2）、搭建交流平台

每位教师都有自己教学特长，我们以论坛形式促进教师间的交流，通过交流互相取长补短。

我们根据学校实际情况，本学年开展“课改大练兵”听评活动（材料已存档），以“教学研究”为主题，以“课堂教学”为主要内容，以“问题研究”为主要方式，每位教师均有详实记录。

集体交流讨论，其实就是集体备课，教师互相交流意见，为教师搭建交流平台。

（3）、创设实践平台

素质教育实施的主阵地在于课堂，课改的成功与否在于课堂教学。

我们创设实践平台，聚焦课堂，让教师在课堂中进行锤炼。

我们通过行政诊断课、公开教学活动、青年教师教学评优课、骨干教师展示课等形式开展教学研讨活动。

配合侯校长、丛主任，开展行政诊断活动，跟踪听课（材料已存档），以随堂课作为课堂教学研究的重点，每学期听遍所有教师的课，其中，王景平、李秀娟、赵明荃、邢通、范春红等青年教师本学期被听课4节以上。

上学期，在瓦房希望小学与张校长累计听课29节；

本学期，在大河北中心小学与朴校长累计听课37节。

这样，不但对教师评议指导，而且提高了自身业务能力。

通过听课，面对面的评课，促使教师进行课堂教学方法、策略的研究，推动教师把先进的教学理念向教学行为转化。

2、推进科研，促进教师专业成长。

随着课改的深入推进，我们越来越意识到：

教学改革，必须要有一支专业化的教师队伍作为坚实的后盾,而科研活动是教师进行教学研究、促进教师专业成长最主要的形式之一。

在本学年中，我参与指导了5项科研立项研究。

（1）、2009年4月份，协助瓦房希望小学张素华老师主持的《小学语文学科中德育渗透研究》开题立项工作；

12月14日，为课题组准备相关材料，该项研究通过中期验收。

（2）、2009年5月份，完成国家级立项《综合实践活动课教学模式与可行性研究》的中期报告及相关材料和阶段总结。

（3）、2009年11月份，填写国家级立项、侯校长主持的《小学生学业能力水平测试研究》立项协议书，为大河北中心小学科研工作填补了一项空白。

（4）、2009年12月份，与丛主任一起指导魏杖子小学《提高学习困难生学习质量的研究》立项研究结题工作，已通过验收。

（5）、2009年10月份，帮助杨树沟门小学邹校长主持的《小学小组合作学习的研究》开题立项工作。

（六）其他工作

1、利用假期及课余时间，设计制作学前班室内外环境布置。

2、当好助手，协助校长做好安全、德育工作。

3、协助中心校做好学前班软件硬化工作。

4、协助中心校做好教师素质提升（课改）工作。

5、协助学校做好各种活动准备、实施工作。

6、协调教师之间关系，创建和谐氛围。

三、工作反思与设想—深入、扎实、开拓、发展

1、回顾与反思

在这一学年中，我的工作虽然取得了一些成绩，但是还存在一些问题，主要表现在：

（1）、“深”字的体现上还不够。

表现在组织教师业务学习工作深入创新力度不够；

对各位教师的困难和需求了解甚少，超前服务、及时服务、细致服务的工作做得不到位。

深入课堂，指导业务的力度不够。

（2）、“实“字的体现上不够。

表现在抓实课堂教学、深入班级不够。

缺乏一种抓细、抓实、抓具体和”一竿子插到底“的实干精神。

在开展工作过程中，还没有完全放开手脚、魄力不足、勇气不够；

（3）、三是“韧”字的体现上不够。

处理问题有时考虑得还不够周到，对教学过程的管理还不够有力度，教学管理水平和技巧有待于进一步提高。

2、今后工作设想。

（1）、及时修改并健全各种研训制度。

（2）、教研与科研相结合，发挥课题带动策略。

（3）、建立教师个人及教研组的档案，以便更好地记录教师个人及教研组的成长历程，展示校本教研的成果。

（4）、研究从反思开始，培养教师的反思意识。

（5）、改革备课，实行集体备课制度。

各位领导：

一份春华，一份秋实。

在工作的道路上，我虽然付出了艰辛和汗水，但是我却收获的是一份份的充实、快乐，即老师们的信任、支持、帮助和我综合素质的提高。

正因为有各位领导、老师的支持、帮助、理解和配合，才使得我校的教育教学工作有条不紊的进行。

我相信，今后通过我们共同的努力，大河北中心小学教育教学工作将会更上一个新台阶。