结合教学实际谈谈在教育教学中.docx
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结合教学实际谈谈在教育教学中
是如何把教书育人紧密结合起来的?
一、用教师的人格力量感召学生
现代教育是以人为本。
学生受教育的过程实际上是完善人格的过程,因此,教师的首要责任就是用自己的人格力量去感召学生。
教师的人格力量主要体现在正确的人生观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品格与风范等方面。
教师如何用人格力量感召学生呢?
当然可以对学生进行正面的思想政治教育,但更需要的是言传身教,为人师表。
因为现代教育是一种开放式教育,教育任务是在师生广泛的参与、交流与合作中完成的,教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生。
教师要求学生为祖国而学,自己必须为祖国而教;教师要求学生要有事业心、热爱自己的专业,自己必须热爱教育事业、爱岗敬业;教师要求学生关心他人,自己必须关心他人,爱护学生。
因此,教师必须有高尚的品德。
学生在学习过程中不是被动、消极地接受教育,应该是主动地学习、观察与思考。
基于以上认识,我在教学过程中,一方面要以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的,树立认真刻苦的学习精神和严格的学习纪律,另一方面是用教师的职业道德和校风校纪规范自己,真正做到以身作则,率先垂范。
榜样的力量是无穷的,作为一名教师,要求学生做到的,自己必须先做到;要求学生不做的事情,自己坚决不能做。
比如:
有时个别学生有迟到现象,我在严格要求学生的同时,每次课间我都找迟到的同学交谈让他们从小事做起养成严谨的学风。
有的同学在学习数学上较吃力,我主动找他(她)们交谈,消除他(她)们在学习数学上的心理障碍,同时找到他(她)们学习上出现的问题及时帮助解决。
特别在每学期的期中考试后找每个成绩差的同学谈话,了解情况、找出原因并及时解决。
在我的引导下,许多同学在数学学习上都有了很大进步,我所教的班级在数学统考时在全校总是名列前茅。
二、用模范的行为感化学生
教书育人是教师的天职。
教书是手段,育人是目的。
因此,我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的 “ 教书匠 ” ,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。
这个工程师是通过教学活动,在学生心灵上精心施工的,目的在于培养学生的正确世界观和道德觉悟。
这就要求教师,必须坚持以德育为首,做到既教书又育人。
尊师爱生,是一种理性化的高尚情感,对待学生,管而不死,严而不厉,爱在其中。
教育是爱的共鸣,是心和心的呼应。
教师只有热爱学生,才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说,热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠,缺乏热情,决不是一个有良好师德的好教师。
教师对学生的爱,即是敬业精神的核心,又是教师高尚品德的自我表现,既是育人的目的,又是教师教书这个职业的具体表现。
在塑造学生的灵魂中是一种巨大的力量。
教书育人是庄严神圣的事业,只有形成科学求实的严谨教风,才能以科学的知识武装学生、以科学的精神感召学生、以科学的方法启迪学生。
我在教学过程中,认真把握好备课、讲课、辅导三个环节。
备课时,不仅要深入研究教材,而且要了解所讲述的内容如何由实际问题引出,如何在实际中应用等情况,力图在理论与实际相结合的基础上,把知识与方法传授给学生;讲课前做好对教材、教案的复习准备工作,不论讲过多少遍,讲课前都要结合班级的情况学生的情况,适当调整,使自己的授课内容具有科学性、针对性与启发性。
辅导是一个重要的环节,要像对待讲课一样对待它;在辅导中做到:
1 、守时,在规定或与学生约定的时间、地点,一定按时前往; 2 、严格,对学生的学习态度严格要求。
有的学生在考前辅导中往往 向 老师提出一些不合理的要求,如 向 老师“摸底”、“套题”等,应对此严肃地指出并教育他们应该认真学习不应投机取巧; 3 、耐心,对学生提出的问题,耐心解答,对多数同学不理解的内容,做集体答疑。
努力作到既教书又育人。
三、教学中必须落实各个环节,对学生进行全面教育。
教学过程从制订学期计划、到平时备课、上课及辅导,都要有有针对性地对学生进行思想教育和品德行为教育。
各个环节的教学目标和教学措施,必须保证知识、能力及思想教育到位。
教师要熟悉教材、钻研教材;要经常深入班级,了解学生。
然后,根据教材的内容和重点、难点,结合学生的实际情况,不断调整、确定知识教学与思想教育的融汇处和切入点总之,数学教学的全过程,既要明确目标,突出传授知识、培养能力,又要联系实际,因势利导地对学生进行教育,努力使学生不断提高思想道德素质和科学文化素质。
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