运用现代信息技术打造思想政治课高效课堂.doc
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运用现代信息技术,打造思想政治课高效课堂
摘要:
现代信息技术作为现代先进科学技术体系中的前导要素,它所引发的社会信息化迅速改变社会的面貌、改变人们的生产方式和生活方式,对社会生活产生巨大影响。
同样学校是社会的一个重要组成部分,在学校教育中,传统的言传身教的教学模式,特别是灌输式的教学方式受到了强有力的冲击和挑战。
在新的形势下,作为教师如何利用现代信息技术搞好课堂教学成为广大同仁研究的课题。
本文围绕在现代信息技术条件下,如何运用现代信息技术实现教师集体备课、培养学生学习兴趣、增大课堂容量并积极进行课堂反馈从而打造思想政治课高效课堂等方面进行论述。
关键字:
现代信息技术思想政治课高效课堂
笔者最近看到了一份关于中学生喜欢的学科调查数据:
在学校开设的所有课程中,中学生最喜欢的科目排在第一位的是体育,占调查人数的47%;排在第二位的是计算机,占调查人数的37.7%,学生最不喜欢的科目,比例最高的是思想政治课,选择喜欢的学生只占三成。
中学生不爱学思想政治课,是当前思想政治课教学中的突出问题。
究其原因有如下几方面:
1.学生自身方面:
学生对思想政治课的重要性认识不到位,学习态度不端正,加之初中政治开卷考试使学生产生了惰性,总认为上课可以不听、不做笔记,考试时翻书就行。
2.教材方面:
思想政治课学科理论性强,枯燥乏味又较为抽象等原因,尤其是教材内容偏重于城市,农村生活较少。
这也在某种程度上造成农村学生不感兴趣。
3.教法方面:
教师照本宣科、单纯说教,学生被动听课、死记硬背,形成了教师教条条,学生背条条,考试考条条的模式,致使思想政治课教学缺乏生机和活力,学生感觉学习枯燥无味缺乏兴趣,以至影响学习。
《思想品德》课程标准要求加引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。
在教育方式上,更要体现出以人为本,以学生为中心,以学生的发展作为终极目标,摆正学生在教学中的主体地位,以思想品德的综合知识和学生的亲身体验为载体,不断地诱发学生主动探究的动机
同时现代信息技术为人类的学习提供了广阔的空间。
人类知识正以信息流的形式在互联网上运行。
知识来源越来越多元化,学习观念和学习方式不断地发生变化,学科教学模式越来越受到挑战。
在学校教育中,传统的言传身教的教学模式,特别是灌输式教学方式受到了强有力的冲击和挑战。
在信息技术充分发达的今天,学生已不再满足于课本的知识范畴和语言的平铺直叙。
而政治课教学,学生尤其会讨厌那种布道式苍白而无力的说教。
要改变这种现状,就必须与时俱进,充分运用现代信息技术,优化教学效果,打造思想政治课高效课堂。
一、运用现代信息技术,实现开放式的教师集体备课,为打造思想政治课高效课堂奠定基础。
备课是教学的一个重要环节,网上存储着教学所需的各种教学资源,为广大教师利用网上资源进行开放式的集体备课提供了便利的条件。
传统的集体备课有的教师过于保守,不愿把优秀的教学设计和教学经验与同仁们分享,而在现代信息技术条件下,教师可以围绕教学目标选取网上的名师教案或课件进行有针对性的取舍,整合教学内容,精心设计教案和制作课件,从而实现了教学资源的共享,提高教师的备课水平,避免了传统集体备课的不足,为打造思想政治课高效课堂奠定基础。
二、运用现代信息技术,培养学生学习兴趣是打造思想政治课高效课堂基本条件。
兴趣是最好的老师(爱因斯坦语)。
因此,培养学生浓厚的学习兴趣,是提高思想品德课教学效果的一个重要环节。
长期、稳定的学习兴趣能够促使学生勇于探索、深入思考,并能激发创造性思维的火花,变学生的“要我学”为“我要学”。
信息化教学具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点,将信息技术资源引入政治教学后,充分调动了学生的眼、耳、脑、口、手等对教学信息的反应,极大地吸引了学生的注意力,使学生在不知不觉的愉悦气氛中充分发挥出主动性,从而使他们的整个身心都投入到学习活动中,营造出了一种良好的政治学习氛围,增强了政治课堂的感染力,激发学生的学习兴趣。
学生在环环紧扣的学习活动中,积极参与,积极思维,使大脑在轻松愉快中达到思维高度活跃,从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。
如:
在学《农业是国民经济的基础》时,按常规教法一般来讲都较枯燥、乏味,所以学生除了死记硬背应付考试外,也很难从中获得什么乐趣。
但是如果运用信息技术的优势来辅助教学情形就不同了。
信息技术资源由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成,图文声像并茂,给学生提供的外部刺激不再是单一的刺激,而是多感官的综合刺激,通过图文并茂、生动有趣的多媒体界面展示学习内容,提高学生的学习兴趣,从而提高教学效果。
三、运用现代信息技术,增大课堂容量,打造高效课堂。
如何在一节课有限的时间里,最大限度地把有效的知识传授给学生,以提高课堂教学效率,是打造思想政治课高效课堂重要条件。
现代信息技术可以综合各种媒体的功能传递大量的信息,为教师拓展教学的时间和空间、增大课堂容量、提高教学效率。
众所周知,政治课的时代性强且现代社会信息来源的多面性的特点,决定了教师只靠课堂上干巴巴的讲解说教是不行的,课堂上必须进行必要的补充,运用现代信息技术可以高效的完成这一任务。
思想政治课的生命力就在于理论联系实际,而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生,在政治课教学中充分运用现代信息技术手段并发挥其传播知识新、快、全的优势,既可使教师从大量重复无效的劳动中解放出来,又能减轻教师的负担;增大课堂容量,使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息。
如:
上海世博会的举办、玉树地震、美国的大选等重大新闻通过互连网及时传递给学生,引导学生围绕社会热点尽量展开自己的思维、发表自己的见解,让学生分析、讨论,达到理论与现实的结合,课内与课外的统一。
既增大课堂容量又提高了政治课的时效性。
四、运用现代信息技术,积极进行课堂反馈是检测高效课堂的有效手段。
课堂反馈是检测高效课堂的有效手段。
教师在传授完新的知识,需要通过练习来反馈教学效果。
根据学生学习的实际情况,根据学习的重难点以及疑惑点,选择有代表性、梯度性、发散性的题目,要求学生限时限量完成训练,训练的题目和学生的答题情况可以通过多媒体展台展示出来。
对于学生出现的问题及时进行讲评点拨,确保训练的有效性。
让学生在有效训练、当堂检测中巩固自己的所学,找到知识的遗漏点,在矫正、总结中提升素质,实现“堂堂清”。
思想政治课的练习尤其是选择题具有文字多的特点。
传统教学手段难以达到当堂巩固新课的目的,而运用现代信息技术则可利用其容量大的优势解决这一问题。
并且在设置课堂练习时,编一些融合现实材料、时政热点、社会问题等内容为一体的练习题,让学生通过分析、解答,达到理论与实践的结合,课内与课外的统一。
如在学“消费者的合法权益受国家法律的保护”这一框时,首先播放了巩汉林与赵丽蓉在春节联欢晚会上演出的小品《太后大酒楼》的一个片断,然后提出问题:
1、太后大酒楼违反了经济活动中的什么原则?
2、它侵犯了我们消费者的什么权利?
除此我们还可以设置一个拓展题:
假货横行的危害有哪些?
当你买到假货时你应该怎么办?
以此来巩固学生对这部分知识的掌握,从而检测教学效果。
总之,打造高效的思想政治课离不开现代信息技术的运用,如何把课堂教学与信息技术有机的结合起来共同打造高效率的课堂,惠及千千万万的莘莘学子将是广大同仁不断追求的目标。
参考文献:
1.鲍东明.《我们离素质教育有多远?
专项调查有答案》.《中国教育报》.2002年1月20日第4版
2.思想品德课程标准研制组.全日制义务教育思想品德课程标准标准(实验稿).北京:
北京师范大学出版社,2003.
3、《中小学信息技术教育师资培训教材》(网络篇)王珏、王相东主编北师大出版社第l版1999年8月;
4、思想政治教学网http:
//;
5、国内主要教育教学网站、新闻媒体、报刊杂志。
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