小学一年级语文拼音教案.docx

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小学一年级语文拼音教案

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汉语拼音

单元分析：

第一册汉语拼音部分共１5课。

１──２课学习单韵母，学习四声的拼读；3--9课学习包括ｙ、ｗ在内的２３个声母及声母和单韵母的拼音方法（从第３课开始学习两拼音，从第8课开始学习三拼音，从第6课学习ｊ、ｑ、ｘ和v相拼省略两点的规则以及轻声的读法，第7课至9课学习１０个整体认读的音节），还有声母和复韵母的拼音方法；第10──12课学习９个复韵母（包括特殊韵ｅｒ）；13──15课学习９个鼻韵母及声母和鼻韵母的拼音。

汉语拼音教材的主要持点：

①安排了最基本的内容，易于教师在教学中抓住重点，突出重点。

②编排形式既有练习拼读的内容，又有练习直呼音节的内容，便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。

③拼音教材采用多种形式。

如：

有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。

教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。

④提高了书写的要求，增加了写的训练。

这部分教材中安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。

整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。

如第二课的插图，是一幅富有生活情趣的图画，既提示了学习的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生受到美的熏陶。

教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学的字母和音节。

还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。

做到观察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。

这册教材主要以拼读结果的形式呈现。

这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。

需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。

在拼音教材中还安排认识70个汉字。

这样做可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。

这些字只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。

在教学中，教师不要作字形分析，让学生整体认记即可。

在拼音教材中编排一些儿歌，主要为了复习本课和前面学过的字母和音节，巩固汉语拼音；进行初步的语言训练；还可以激发学生学习语文的兴趣。

总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认汉字，再次是读儿歌。

要保证主要任务的完成。

入学教育

教学目标：

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：

1、每天师生第一次见面的问候及学生与家长的道别。

2、让学生懂得上课要遵守纪律，并逐步养成这一良好的学习习惯。

3、初步培养学生良好的读写姿势。

教学难点：

使学生初步了解遵守纪律与课堂民主的关系。

教学准备：

课文图片

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标:

观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱。

据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

教学过程：

一、谈话导入

从今天起，小朋友都有两个名字了。

一个是你自己的名字，一个是大家共同的名字，这就是小学生。

你知道小学生和幼儿园的小朋友有什么不一样吗？

二、联系实际，看图说话

1、你在校门口看到什么？

2、模仿练习师生行礼。

3、你从这幅图上还看到了什么？

他们在做什么？

他们可能在说什么？

4、今早，是谁送你来的？

他走时还跟你说了什么？

你向家长道别了吗？

5、回忆我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式。

6、模拟练习。

第二课时

教学目标：

观察图画内容，使学生初步了解学语文学习的快乐。

依据画面提示，对学生进行良好的学习习惯的养成教育。

教学过程：

一、出示图二，观察画面

1、图上画着哪些人？

2、这位小女孩在干什么？

3、这时候，其他的小朋友是怎么做的？

4、老师是怎样做的？

5、延伸：

这位小女孩如果把“牛”的卡片贴到了马图的下面，你说坐在下面的小朋友会怎么做呢？

二、出示图三，说说做做

1、看图说话：

读书的正确姿势。

2、学生做读书的姿势，教师巡视纠正。

3、模拟练习读书。

三、出示图四，说说做做

1、看图说说写字的正确姿势。

2、小结：

胸离课桌一拳，眼离本子一尺，食指离笔尖一寸。

3、指导握笔姿势。

4、按正确的写字姿势练习写自己的名字，师巡视纠正：

没有规矩不成方圆，就要先要求坐好。

四、巩固和延伸

　　1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。

　　2．同桌竞赛，互相提醒。

　　3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。

ɑoe

教学目标

1、学会aoe三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。

课时安排：

2课时

第一课时：

讲读字母ɑ，学会书写。

第二课时：

讲读字母oe,学会书写。

第一课时

教学目标：

学会单韵母a，能认清形，读准音。

认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。

教学过程：

一、观察画面，激趣导入。

1、出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。

小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？

（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。

2、教师动情的描述：

这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。

有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。

它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。

它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。

几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!

二、学习单韵母ɑ

2、看图说话，引出ɑ发音。

（1）小姑娘在干什么？

（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？

（让学生想象唱）

（2）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？

（张大嘴巴）引出ɑ的读音。

大家跟着唱一遍：

13531—

（3）老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。

学生用小镜子自检发音口型。

3、观察小女孩的局部图。

（1）引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？

（2）动笔描小女孩头像，注意画的像a。

4、反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。

（1）师示范：

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

（2）学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。

同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛…….

（3）联系生活实际巩固读音。

如：

医生检查口腔时，要我发ɑɑɑ。

我们练嗓子时，我要发ɑɑɑ……

三、指导书写，认识四线格。

1、认识四线格：

ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？

要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：

第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。

2、游戏：

比赛谁最快找到ɑ的家。

3、教师点拨笔画笔顺。

ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

4、练习：

老师示范写，学生跟读笔画。

学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。

（教师提示要写满格。

）

四、学习ɑ的四个声调。

1、观察图，说说汽车是怎样走的。

2、认识声调符号；一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。

学生根据声调符号做动作。

3、动脑筋：

你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？

学习儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

4、练读四声：

老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：

看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡ààà；

5、游戏：

师读ɑ的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。

6、学习运用，体会读音。

跟老师说一说，ā阿姨好!

á啊!

你说什么?

ǎ啊?

这是怎么回事?

à啊，多么可爱的小鸟!

五、学习儿歌，复习巩固。

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯四声降，āáǎà。

六、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写。

板书设计：

a笔顺，声调。

教学札记：

第二课时

教学目标：

认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。

能直接读出带调a、o、e的音。

教学过程：

一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。

1、老师变序读ɑ的四个声调。

学生用手势做调号。

2、老师出示卡片，学生开火车读。

二、学习o和e。

1、读准音。

（1）、学习顺口溜，识记“o”：

“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e”：

“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.”　　oˉoˊoˋ

（2）、跟老师说一说：

噢，我知道了。

哦？

我不晓得。

哦，我懂了。

（3）、用e说词，说句。

2、认清形，指导书写。

（1）、看图认形。

从图中找出和o、e相似的地方。

编编顺口溜：

一个圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。

（2）、认识书写格式：

找一找，o和e的家在哪？

（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。

（4）、老师示范写，学生跟读笔画。

学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。

（教师提示要写满格。

）

三、布置回家作业：

打乱顺序读aoe的四声。

板书设计：

oe的写法。

教学札记：

iuüyw

教学目标：

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写i、u、ü及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü是单韵母，yw是声母。

3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

教学重点：

　　1.学会iuü的音、形，能正确书写。

　　2.掌握iuü的四声。

教学难点：

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学时间　2课时

教学准备：

　　1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

第一课时

教学目标：

1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。

知道i上标调时上面的小圆点不写。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.

教学过程：

一、复习

1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授

（一）学习i、u、ü

1、认读

①出示图片，让学生看图说话，

②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：

原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。

注意口形，准确认读。

2、书写

（1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写

（二）学习四声声调

1、结合故事，展开教学

①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读

②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。

同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音

（运用多种形式：

如闯关大比拼，读卡片、打