师德征文1Word格式.docx

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全国两会期间，河南省委书记卢展工将河南人民的奉献精神概括为“三平精神”，即“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”。

两会之后，河南省教育厅根据卢展工提出的“三平精神”，立即在全省教师中开展了“三平精神”与“举办让人民满意的教育”的大讨论。

立足我院实际，本人体会如下：

“三平精神”既是河南129万名教职工的理想信念、生活态度、工作责任的充分体现，也是对他们品质修养、情操风范、思想境界的内在要求。

教师的重要职责是育人，学生人格的形成要靠教师的人格去影响、塑造，这就要求教师必须做“三平精神”的践行者。

蒋笃运说，广大教育工作者应以“三平精神”为标准，自觉加强师德师风建设，真正以身作则、率先垂范，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂工程师。

应坚持以德修身、以德施教、以德育人，力行师德规范，锤炼高尚品格，养成良好的职业道德、健康的个性心理和健全的人格魅力，以丰富学识和高尚的人格魅力影响学生。

卢展工曾经对教育发表过精辟的见解：

“教育要先行，教育要提高，教育要集聚，教育要创新；

教育多关心，教育多研究，教育多投入，教育多合力。

”推动河南省教育事业大发展大繁荣，要把弘扬“三平精神”同师德师风建设结合起来，同“举办让人民满意的教育”活动结合起来。

大批优秀人才的培养，离不开广大教师的“三平精神”

蒋笃运说，教师的贡献是任何行业所不能比拟的。

“我们培养的人才，大至社会精英、国家栋梁，小至家庭骨干、社会劳动者，一旦出现失误，会影响一代人乃至几代人，对个人、对家庭而言则是一生之误、一家之误。

因此，教师教学必须严格遵循教育规律。

”

实现中原崛起是中央的重要战略部署，河南要由人力资源大省向人力资源强省跨越。

卢展工曾经提出，河南省关键的问题是解决“钱从哪里来”和“人向哪里去”的问题，而“人向哪里去”关键就是看教育培养了什么样的人才。

教育事业的发展，要全心全意依靠人民教师，要让广大教师把“三平精神”作为基本准则，爱岗敬业、关爱学生，把全部精力和满腔真情献给教育事业；

刻苦钻研、严谨笃学，崇尚科学精神，不断提高教学质量和教书育人本领；

勇于创新、奋发进取，积极探索教育教学规律，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人；

淡泊名利、志存高远，自觉坚持社会主义核心价值体系，静下心来教书，潜下身来育人，以人民教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得全社会的尊重。

弘扬“三平精神”，在教师队伍中形成良好的舆论导向

蒋笃运说，近年来，河南推出了一大批优秀教师典型，他们的优秀品质和感人事迹，激励了广大教育工作者为教育事业献身的热情。

今后，每年都要推出数名优秀教师典型，让广大教师有一个学习的标杆。

今年是全国教育改革年，河南省也把今年定为河南教育改革年。

深化教育改革靠什么？

要靠广大教育工作者尤其是一线教师充分发扬“三平精神”，增强责任感和事业心，促进河南省教育的科学发展。

蒋笃运说，要让每个教育工作者都能准确地理解“三平精神”的内涵，把“三平精神”化为每个教师的实际行动。

各级教育行政部门、广大教育工作者要按照“三平精神”的要求，规范自己的行为，踏踏实实干事，老老实实做人。

全省各级各类学校要以“三平精神”为重点，对学生深入进行理想信念教育、民族精神教育、道德教育和荣辱观教育。

要把“三平精神”融入到各种系列的教育活动之中，引导广大学生努力践行社会主义荣辱观，培养学生追求理想、认真负责、清正为人、报效祖国的处世原则，确立正确的人生观、道德观和价值观。

我作为一个年轻的教师也感想颇多。

2006年我走进了，当时的学院正处于蓬勃发展时期。

我把满腔的热情投入的学生管理工作和教学工作中，勤勤恳恳付出，兢兢业业工作，要求自己不断学习知识，努力提高技能，力争把每件事做到完美，力求把每个学生培养成栋梁。

可是每当面对物欲横流社会，面对不断的挑战和挫折，我渐渐泛起失落，迷失了自我。

恰在此时河南省委书记卢展工提出了“三平”精神——平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感。

这股精神又让我重塑了信心。

是的，教师本就应该是一身清贫、无欲无求、甘于贫困、勇于奉献。

作为我个人，当理想与现实发生冲突的时候，更应该本着“不以物喜，不以己悲”的态度，勇挑重任，不计得失。

三平精神体现了社会主义的世界观、人生观、价值观，它既是人们的品质修养、情操风范、思想境界，也是对我们每一个教师和每一个公民的基本要求。

作为一名高校教师，要以“三平”精神为宗旨，奉行师德六条，提高自身的师德修养。

通过学习，我不禁思考，在三平精神下，在“三平”教师楷模的影响下，如何同他们一样，做三平精神的真正实践者呢？

作为教师，我是否有强烈的教师责任感？

没有责任感的教育是苍白的，没有极强烈责任感的教育工作者是平庸的。

经过思考，我认为：

教师是学生教育工作一线的组织者和承担者，是连接学校与学生之间的桥梁。

可以说教师责任重大，做好教学工作，对于高校人才培养和校园稳定具有重要的意义。

作为一名平凡的教师，我应该在平凡之中树立远大的理想目标，在平静的教学生活中饱含满腔热情，在平常的教学及实践锻炼中具备强烈的责任感。

曾经有位学院领导的讲话特别深刻"

无才无德，学生厌恶你；

有才无德，学生疏远你；

有德无才，学生同情你；

只有德才兼备，学生才会真心拥戴你。

”　什么是师德和师才？

在我看来，依然是韩愈的概括最为经典，“师者，所以传道授业解惑也。

”目前，新一轮的课程改革，又赋予了它新的内涵。

传道，即教师以自己的人格魅力去影响学生的情感、态度、价值观；

授业，就是教师传授给学生基础知识和基本技能；

解惑，可以理解为帮助学生解决学习、成长中的困惑与烦恼。

归纳起来，就是以下两点：

一、一个好教师，必须具备一定的人格魅力，这就是师德；

二、他还应当具备一定的教学智慧，这就是师才。

首先，教师要有平凡之中的伟大追求。

教师工作平凡普通，如果不经常审视反省，往往会迷失方向，陷入碌碌无为的沼泽。

因此，我们需要经常进行自我反省，换位思考。

“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。

”只要我们能够推己及人，把所有的学生当作自己的孩子，就会在不知不觉中会形成神圣的爱生之情。

也许，我们常常会抱怨我们的国家不够发达，可是细想一下，国家发展的根本又是什么呢？

不正是我们自己从事的教育事业么？

我们肩上的责任重大呀！

只要有了职业的神圣感和强烈的责任心，每一位教师都没有理由不产生伟大的追求。

其次，教师要有平静之中的满腔热血。

我认为，伟大的追求，不能只停留在口头上，一定要用满腔的热血去实现它。

我们要有一种主动精神：

既能创造性地完成自己的工作，在平凡的工作中显示自己非凡的才能，又能够主动设计自己的人生，让自己一直处于进修的状态，不断超越自己的状态，而这种主动精神，恰恰体现了师德对师才的推动作用，同时，这种自强不息的奋斗精神又是良好师德的具体体现，对于学生而言，也是一笔受益一生的精神财富。

　最后，教师要有平常之中的极强烈责任感。

中国传统知识分子的共同特点就是有担当精神，担当道义，担当社会责任，无论世事如何变迁，这种担当精神应当被我们当代教师很好地继承和发扬。

无论世人多么热衷于各种“造星”和“选秀”，我们有责任教会学生辨清什么是真正的人生；

无论个别教师通过何种手段获得锦衣豪宅，我们应当用自己的行动告诉学生什么是“君子爱财，取之有道”；

无论社会上有多少功名利禄的诱惑，我们有义务为了国家的未来而选择坚守。

我们都是平常人，只是因为从事了神圣的工作而变得内心充盈，灵魂饱满，我们以自己逐渐完善的品德引领学生的成长，用自己不断精湛的技艺赢得学生的尊敬，因此，平常的我们在学生的心中变得非凡。

行走在教育的路上，我愿意，我幸福！

师德与师才的关系，我们可以借用司马光的一句话：

“才者，德之资也；

德者，才之帅也。

”其中包含了两层意思：

一方面，师德是成为一名教师的前提条件，它决定着一个教师成长与发展的方向。

华南师大刘良华教授在他的的教育演讲中，曾经列举了“最受学生欢迎的十种老师”。

比如“像父亲一样严而有度”、“像母亲一样慈爱”、“风趣幽默”以及“有真才实学的老师”等等。

十种教师中，九种都是以自己的人格魅力取胜，只有一种是得力于教师的专业智慧，由此可见，师德要比师才更为重要，它是师才发展的前提和动力。

教师才能的发展，需要在工作之中不断实践和总结，工作之余不断学习和钻研；

需要教师具有不怕吃苦、勇于创新的精神，而这一切都基于教师的爱岗敬业精神。

另一方面，师才是成为优秀教师的必要条件，对于高尚师德的形成具有反作用。

“学，然后知不足。

”越是业务精湛的老师，越能发现自己的不足，从而自觉地加强自身师德修养。

反之，没有良好的师才作为辅助，再好的师德也没有用武之地，因为缺乏必要的专业知识就会误人子弟，失去立身之本。

总之，师德与师才之间有着密切的联系，师德决定着师才的形成与发展，师才又是师德的具体表现，二者相辅相成，互相促进。

对此我决心从以下几方面做起：

第一，加强自身学习，对自己高度负责。

向同行学习、向书本学习、利用网络教育，全方位的充实自己。

在知识更新加快、传播渠道多样化的今天，教师如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。

我必须认真钻研教材，顺应新课改的教学趋势，不断完善自己的教学方法，形成一定的教学特色。

平时多走出去听课，学习优秀教师的教学方法，在备课中能有所创新，写好教学反思，使自己成为一个专长性教师。

利用学校搭建的学习平台，利用一切听课和学习的机会，对自己的教学与科研进行反思，及时总结自己的成功与不足，扬长避短，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。

平时，我应该积极认真阅读各类书本杂志，不仅给予自己正确的引导，更使自己对教学各方面的内容有全面的认识与参考，同时也为撰写论文积累素材，从而提高论文质量，积极参加教学论文评比活动。

第二，学习心理学知识，积极参加实践锻炼，对学生高度负责。

2008年以后入校的大学生大多是90后的独生子女，在家娇生惯养，个性强，心理素质比较差，容易出现消极或极端的情绪变化。

作为教师，我不仅要抓学生的学习，更要关心学生的学习、思想和生活；

把握他们真实态度，掌握学生思想动态；

对学生进行正确引导。

教师对学生负责意味着要对学生终身发展负责，要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养，如社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等。

因此，我利用暑假期间，到工地和设计院实践锻炼；

受委派去国家示范性高职院校学习别人的先进知识和教学理念。

这样不仅可以丰富教学与实践经验，也能在以后的教学中为学生灌输新型的就业理念，帮助学生在激烈的就业竞争中脱颖而出。

“学高为师，身正为范”是我步入漯河职业技术学院后一直铭记的警言。

这几年来我身体力行，从未懈怠。

今后，我会在三平精神的引导下，对“光荣在于平常”进行不懈的实践，升华自己、教育学生。

教师岗位是一种辛苦，一种付出，也是一种收获，一种享受。

“三平精神”告诉我，要在平凡之中有伟大的追求，作为一名年轻教师我没有丰富的教学经验，但有的是精力，常常是花很长时间去准备一节课，反复地研读教材，斟酌其中的每一个词语，每一句话；

预设一个个教学环节，创设一个个教学情景，帮助学生更好的理解教学内容，有效地提高教学效果，这个过程是苦的，可当看到学生紧锁的眉头舒展了，迷惑的表情不见了，心里有一种说不出的快乐！

这也许就是我最简单而又伟大的追求！

第三，定位好自己的角色。

作为新世纪的党员教师，身兼双重身份。

党员教师是教师中的一面旗帜，他有别于一般党员，在创先争优活动中我要时时处处为人师表，始终保持共产党员的先进性，吃苦在前，不求索取，挑常人不敢挑的重担，做常人不想做的难事。

我认为，党员教师群体应该成为教育创新和改革的示范者。

我们要适应时代要求，在思想上要有党员和教师的双重意识，积极主动地加强党性修养，同时成为“学习型”、“研究型”的教师，不单把教师当成一种职业，还当成奋斗终身的事业。

第四，爱岗敬业，服务群众。

作为我系党团办和创建办的一名工作人员，我要以身作则、以己为范，用自己的实际行动去感召教师。

转变工作作风、增强服务意识，在工作中带着感情和责任，对学生满怀真情，对本职工作满腔热忱、全身心投入，不断提高服务师生的水平。

在工作中努力提高办事效率，牢记党的宗旨，身体力行“三平”重要思想，认真实践科学发展观，兢兢业业，勇于奉献，以创新的思想观念和创新能力，努力使自己负责的工作有更多收获，在努力工作中享受成果！

每当学生走向工作岗位遇到技术困难向我求助的时候，我总是知无不言言无不尽，因为那代表一种信任；

每当学生遇到人生困境向我倾诉的时候，我总是循序诱导，指明方向，因为教师本来就是人类灵魂的工程师；

每当教师节收获学生遥远的祝福的时候，我异常高兴，那是一种欣慰。

在这个岗位上我要用平凡的心，做出不平凡的事迹，收获不平凡的人生。