高中下册知识点总结《谏太宗十思疏》Word下载.docx
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中国古文书之一。
又称“奏疏”“奏议”,是封建社会历代臣僚向帝王进言时所使用文书的统称。
战国以前臣僚向君主进呈文字统称上书,秦统一六国后始称为奏。
奏是进上的意思。
汉代臣僚上书有时也称上疏。
疏是疏通的意思,引申为对问题的分析。
同时分析问题的奏章也别称为疏。
疏的用途较广,论谏、陈乞、待罪、推荐、辞官等都可用“疏”。
自主学习
1.字音识记
木之长(zhǎng)
浚其泉源(jù
n)
戒奢以俭(shē)
塞源(sè
)
殷忧(yīn)
载舟覆舟(zà
i)
虑壅蔽(yōng)
黜恶(chù
谬赏(miù
)
弘兹九德(zī)
2.字形辨认
{浚(疏浚)唆(教唆)
{忧(忧愁)犹(犹豫)
{竭(竭力)喝(喝彩)
{慎(慎重)缜(缜密)
3.熟语积累
(1)居安思危:
处在安定的环境而想到可能会出现的危难。
(2)戒奢以俭:
用节俭来消除奢侈。
【即时小练】
①在安逸的生活中,我们要居安思危,时刻保持危机意识。
②国家财富的增长,并不意味着可以享受和浪费,我们仍需要戒奢以俭,勤俭的传统不能丢。
重难探究
一、阅读课文第一段,思考并回答以下问题。
1.解释下列句子中加点的词语。
(1)必浚其泉源
浚:
动词,疏通水道
(2)必积其德义
德义:
德行和道义
(3)源不深而望流之远
而:
连词,表转折关系,却
(4)德不厚而思国之理
理:
形容词,安定
(5)人君当神器之重
当:
动词,主持,掌握
(6)将崇极天之峻
①崇:
动词,推崇
②峻:
形容词,高峻
(7)永保无疆之休
休:
名词,喜庆,福禄
(8)戒奢以俭
以:
相当于“而”,连词,表并列
2.解释下列句子中加点词语的古义。
必固其根本
古义:
树木的根。
今义:
事物的根源或最重要的部分。
3.指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。
(1)必固其根本
固:
形容词的使动用法,使……稳固
(2)欲流之远者
远:
形容词作动词,到达远方
(3)人君当神器之重
重:
形容词作名词,重任
(4)居域中之大
大:
形容词作名词,重大的地位
(5)不念居安思危
①安:
形容词作名词,安逸的环境
②危:
形容词作名词,危难的情况
(6)塞源而欲流长者也
长:
形容词作动词,流得长远
4.翻译下面的句子,并指出句式类型。
(1)斯亦伐根以求木茂,塞源而欲流长者也。
答:
这也(如同)是砍断树根来求得树木茂盛,堵住源泉而想要泉水流得长远啊。
(判断句,“……者也”表判断)
(2)而况于明哲乎!
何况(您这样)明智的人呢!
(“况于……乎”:
何况是……呢!
固定句式)
5.下列对第一段有关内容的理解和分析,不正确的一项是(B)
A.开篇并没有直接提出“十思”的内容,而是以生动形象的比喻打开话题。
B.作者说理时,正反交叉结合,正面运用比喻说理,引出正题,反面申述,语气强烈。
C.“而况于明哲乎!
”这句反问,差不多带有“挑衅”的口吻,正是“忠言逆耳”之处。
D.这一段以“固本浚源”为喻,说明“居安思危,戒奢以俭”的重要性。
解析:
B项,先从正面说,后从反面申述,正反并无交叉。
二、阅读课文第二段,思考并回答以下问题。
(1)凡百元首
凡百:
所有的
(2)承天景命
①承:
动词,承担
②景:
形容词,大
(3)能克终者盖寡
①克:
动词,能够
②盖:
表示推断
(4)虽董之以严刑
董:
动词,督察
(5)所宜深慎
宜:
副词,应当
(1)既得志,则纵情以傲物
放纵感情。
尽情。
(2)傲物则骨肉为行路
路人。
走路。
(1)能克终者盖寡
终:
形容词作动词,坚持到底
(2)貌恭而不心服
①貌:
名词作状语,表面上
②心:
名词作状语,在心里
4.翻译下面的句子,并探究句式特点。
(1)岂取之易而守之难乎?
这难道是取得天下容易守住天下困难吗?
(固定句式,岂……乎:
难道是……吗)
(2)虽董之以严刑,振之以威怒。
虽然(可以)用严酷的刑罚督察人民,用威风怒气来震慑臣民。
(状语后置句,状语“以严刑”“以威怒”分别置于谓语“董”“振”之后)
5.下列各句中,属于分析人君不能善始善终的原因的一项是(C)
①莫不殷忧而道著,功成而德衰。
有善始者实繁,能克终者盖寡
②岂取之易而守之难乎?
昔取之而有余,今守之而不足,何也
③夫在殷忧,必竭诚以待下;
既得志,则纵情以傲物
④董之以严刑,振之以威怒,终苟免而不怀仁,貌恭而不心服
⑤怨不在大,可畏惟人
A.①③⑤
B.①②④
C.③④⑤
D.②④⑤
①指出“人君不能善始善终”这一历史现象;
②就这一现象,提出疑问;
③④⑤是分析产生这一现象的原因。
6.下列对第二段有关内容的理解和分析,不正确的一项是(A)
A.本段指出人君有始无终、天下易取难守的原因,从正面论述“居安思危”的必要性。
B.开头几句,寥寥数语,概括了君主往往能创业而不能守成的普遍现象。
C.“殷忧”与“得志”的态度不同,其结果反差强烈,说明能否恭俭下人是事业成败的关键。
D.最后,作者将君和民的关系比作舟与水的关系,切中要害,振聋发聩,令人警觉。
A项,本段是从反面论述“居安思危”的必要性。
三、阅读课文第三段,思考并回答以下问题。
(1)念高危则思谦冲而自牧
①冲:
形容词,谦虚
②牧:
动词,约束,修养
(2)则思慎始而敬终
敬:
形容词,慎
(3)简能而任之
简:
动词,选拔
(4)仁者播其惠
惠:
名词,恩惠
(5)信者效其忠
信:
形容词,诚信
(6)可以尽豫游之乐
豫:
动词,巡游
(7)不言而化
化:
动词,教化
(8)代下司职
司:
动词,管理
(9)役聪明之耳目
役:
动词,役使,劳损
(10)亏无为之大道哉
亏:
动词,毁坏,减损
2.指出下列句子中的通假字并释义。
恩所加则思无因喜以谬赏(“无”同“毋”,不要)
3.解释下列句子中加点词语的古义。
(1)则思三驱以为度
把(它)当作。
认为。
(2)役聪明之耳目
听力好,视力好。
智力发达,记忆力、理解力强。
4.指出下列句子中加点词语的活用现象并释义。
(1)君人者,诚能见可欲
君:
名词作动词,统治
(2)将有作则思知止以安人
①作:
动词作名词,指大兴土木、营建宫殿苑囿一类事情
②安:
形容词的使动用法,使……安定
(3)则思江海下百川
下:
名词作动词,居于……之下
(4)乐盘游
乐:
形容词的意动用法,以……为乐
(5)则思正身以黜恶
①正:
形容词的使动用法,使……端正
②恶:
形容词作名词,奸恶的人
(6)总此十思,弘兹九德
弘:
形容词的使动用法,使……光大
(7)简能而任之
能:
形容词作名词,有才能的人
(8)择善而从之
善:
形容词作名词,好的建议、意见
(9)何必劳神苦思
劳、苦:
形容词的使动用法,使……劳累,使……辛苦
5.翻译下面的句子,并探究句式特点。
(1)虑壅蔽则思虚心以纳下。
担心(耳目被)堵塞蒙蔽,就想到虚心采纳臣下的意见。
(被动句,“壅蔽”意为“堵塞蒙蔽”)
(2)鸣琴垂拱,不言而化。
(皇上)弹奏琴瑟,垂衣拱手(就能治理好天下),不用多说百姓就已经得到了教化。
(省略句,省略了主语“上”)
6.以下六句话被编为四组,全部属于“十思”内容的一项是(D)
①知止以安人②谦冲而自牧
③慎始而敬终④正身以黜恶
⑤简能而任之⑥役聪明之耳目
A.①②⑥B.②③⑥
C.①③⑤D.①③④
⑤⑥均为魏征提出“十思”后建议太宗做或不做的事。
7.下列对第三段有关内容的理解和分析,不正确的一项是(D)
A.本段提出“居安思危”的具体做法,句句坦诚,字字惊心,是对唐太宗的忠诚告诫。
B.“十思”可概括为“五戒”:
“见可欲”“将有作”戒奢侈;
“念高危”“惧满溢”戒骄傲;
“乐盘游”“忧懈怠”戒纵欲;
“虑壅蔽”“想谗邪”戒轻信;
“恩所加”“罚所及”戒赏罚不公。
C.“思知足以自戒”谈的是君王的个人欲望,“虑壅蔽则思虚心以纳下”不仅是个人修养问题,也是治理国家应采取的措施。
D.做到“十思”,人君不必“劳神苦思”,而国家却可以“垂拱而治”。
这和老子的“无为而治”是一致的。
D项,“垂拱而治”不同于老子的“无为而治”,它要求唐太宗“居安思危,戒奢以俭”,是积极地求治,不是消极地以不治为治。
归纳总结
1.主旨归纳
魏征以政治家特有的敏锐眼力抓住了唐太宗“忘本”(即忘记“以民为本”)、“忘危”(即忘记隋亡的教训)的根本问题,有针对性地提出“十思”,以“思”治“忘”,实在是一剂良药。
奏议用一“思”字贯穿始终,阐明了要“居安思危,戒奢以俭”的道理。
2.结构图示
3.写法赏析
(1)多种论证方法的并用。
①正反对比论证。
对同一问题从正反两方面论证、剖析,使说理更加透彻。
例如第一段先从正面论述固本疏源的重要性,又从反面论证不这样做的危害。
②比喻论证。
比喻论证是议论文一种常见的论证方法,文章开篇三句,一二句先设喻,第三句揭示正意。
(2)兼具骈文和散文的语言特点。
本文是一篇骈文。
唐代奏疏都习惯用骈文写作,但此文与当时流行的骈文不同。
在形式上它利用骈文的排比、对偶表达真情实感,但又不囿于形式,不避散句,不咬文嚼字,不大量用典,没有烦冗的引证。
言之有物,切中时弊,难能可贵,既有骈文的华美、整齐,又有散文的自然流畅,易于诵读。
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