五彩石读书笔记Word下载.docx
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拥有一颗快乐的心,再长的道路都可以一路欢歌;
拥有一种愉悦的心境,漫长的路上可以是一道道灿烂的风景。
给心灵以春光,拥有好心情,这样就会更喜欢出发。
其实,人生就是一次次出发。
从小学出发,我们的目的地是初中;
从初中出发,我们的目的地是高中;
从高中出发,我们的目的地是高等学府……人生无穷尽,出发无止境。
一次次出发带给我们以眼界的开阔,心胸的豁达,生命的提升。
是的,我们在赶路,一路匆匆,一路寂寞。
但干渴后会发现清冽甘甜的溪流,寂寞后会发现妙趣横生的境地,艰辛后会得到心旷神怡的享受。
那个神秘莫测的风景具有不可抗拒的磁力;
那个步入成功的日子散发着熏人欲醉的芳香。
让我们从出发中走来,再从出发中走过,让我们一次次更加喜欢出发。
第三颗:
实际行动
马克思、恩格斯说:
“在科学的入口处,正像在地狱的入口处一样……”我们要想创造人生的辉煌,要想实现生命的价值,就要敢于承受“地狱”的折磨,“地狱”的挑战。
须知,经受得住暴风雪的扑打,松柏才会更加青翠;
经受得住严寒的磨炼,百花才会分外娇艳;
学子经受得住高三的砥砺,生命之树才会郁郁葱葱。
泰戈尔曾说过:
只有经过地狱般的磨练,才能炼成创造天堂的力量;
只有流过血的手指,才能弹奏出时间的绝唱。
生活中,我们喜欢成功者的微笑,由衷地为他们鼓掌喝彩。
可所有的美好都需要努力,哪一次微笑的背后不是默默的无尽的付出呢?
现在的我们只有试着把挫折和失败忘记,把信念坚持下去,不等待,不退缩,才可能有让自己辉煌的一刻!
第四颗:
坚持到底
还记得送走初中时代刚踏进高中的那些日子,我曾无数次地想象高中生活之后的美好前景,也曾下定决心用三年的拼搏迎来想往的生活。
如今三年啊,弹指一挥间,稍纵即逝了,很多记忆已成为我生活中最为珍重的收藏。
这三年,我在父母的叮咛和惦念中走过,在老师的督促和关注中走过,有成功也有失败。
三年中,我竭力做着努力,但还有蹉跎的时日;
我想过得充实而快乐,但时不时还有空虚失落的感觉。
高中的路,我走得艰难而执著。
值得庆幸的是,风雨也好,坎坷也罢,我始终没有畏缩,始终没有忘记肩上担着责任。
课余,我曾不止一次地想:
学习上,我做得够吗?
以成绩和作为回报父母的孝心,我有吗?
当所有的记忆一点点沉潜,当时间匆匆而逝,当高考在即,我心中的企盼和希望越来越明晰:
时日有限,时不我待,我深知我所能做的和应该做的除了拼搏还是拼搏,因为只有拼搏,才会让青春无悔,让父母欣慰。
我是一名特长生,高考要经受文化成绩的考核,还要经受专业的测试,这就意味着要考上大学就要比普通学生付出更多的时间、精力和辛苦。
每一条走过来的路都有不得不跋涉的理由,既然选择了方向就要为之拼搏。
作为特长生,为了求知,我们没有过过一个完整的寒暑假;
为了完成超越,我们曾长时间离家在外多方讨教;
为了多条出路,我们多次奔波于各地参加测试。
我们人人心中明白:
为了自己的前程而打拼,不能叫苦,不能驻足;
父母的血汗钱铺就了儿女们前行的路,除了进行一场艰辛、寂寞而漫长的旅行,我们别无选择。
第五颗:
无悔青春
三年寒窗磨砺,六月沙场试锋芒。
同学们,还有50多天,我们就要踏上没有硝烟的战场。
50多天,在历史的长河里微不足道,而对于我们而言,却是黎明的前奏,是出征的战鼓,是拼搏的号角。
耳畔是前进的号令,心中是美好的理想,我们有理由相信,顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰,坚强的意志定能让我们赢得金榜题名的自信和昂扬。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”冲刺的时刻是最艰苦的时刻,也是最最关键的时刻,为了父母更为了我们自己,我们就要用激情演奏人生的乐章,用青春的热血来点燃希望的灯塔,勇往直前,努力拼搏了。
同学们,你准备好了吗?
你有信心吗?
行动起来吧,让我们从现在起,以傲视群雄的信心投入学习,以前所未有的毅力投入决战,不遗余力地拼搏50天,去赢得成功的眷恋,让父母、老师因我们而骄傲,让我们的青春因拼搏而无怨无悔吧!
可时间却又是如此的瘦,指缝是那般的宽。
请珍惜现在的每一分每一秒吧!
把每一分每一秒都转化为通往理想的台阶吧!
你看,那小小的蜗牛,心向金字塔。
于是它每天爬呀爬,爬呀爬,哪怕是一小点一小点,哪怕是狂风暴雨,可他不曾放弃,始终不曾放弃!
就这样,日复一日,年复一年,蜗牛最终爬到了心中的圣地,爬上了金字塔的顶峰,看到了不一样的天空!
我们在座的每个人都有着自己梦想的金字塔,也许它现在离我们还很遥远,也许它现在对我们来说有点高不可攀,但只要我们心存信念,牢固树立不放弃,绝不放弃的宗旨,请相信我
【篇二:
漫谈小学语文阅读教学】
在模仿迁移中品读案例1:
“凌晨四点,牵牛花吹
起了紫色的小喇叭了;
五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;
七点,睡
莲从梦中醒来;
中午十二点左右,午时花开花另外;
下午三点,万寿
菊欣然怒放;
傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;
月光花在七点左右舒
展开自己的花瓣;
夜来香在晚上八点开花;
昙花却在九点左右含笑一
现。
”――《花钟》片
段在模仿迁移中品读案例2:
“她用甜甜的嗓音深情地
为我吟唱,轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水,小院立刻飘满了
她那芳香的音韵。
”――《月
光启蒙》在发现中品读案例:
“盘古倒下后,他的
身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;
他发出的声音,化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮;
他
的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极;
他的肌肤,变成了辽
阔的大地;
他的血液,变成了奔流不息的江河;
他的汗毛,变成了茂
盛的花草树木;
他的汗水,变成了滋润万物的雨
露?
?
”――《盘古开天地》片段在
表演体验中品读案例:
“他想到自己成了‘万兽之王’,
神气极了,立刻下令:
‘从现在开始,你们都要跟我一样,白天休息,
夜里做事。
’大家听了议论纷纷,可是又不得不服从命令,只好天天
熬夜。
”中“议论纷纷”一词的理
解。
――《从现在开始》*
在想象中品读想象是人们在认识客观
事物的过程中对已感知的事物进行加工创造,在大脑记忆表象基础上
创造新形象的一种心理活动,它是创造力的翅膀。
法国诗人波得莱尔
指出:
“没有想象力,一切功能,无论多么健康敏锐,都等于乌有。
”阅读教学中,想象是沟通学生与文本作者心灵的桥梁。
它不仅可以帮
助学生理解课文内容,还有利于学生去体会蕴含于文章的深层意义,
使文字在学生头脑中留下清晰的印象,从而使学生走进文本,走进作
者,面对面地与作者、与文本对话,进而达到心灵上的沟通和感悟。
同时,想象后的语言表达更加丰富,是我们对学生进行语言训练极好
的契机。
(《女娲补天》《大瀑布的葬礼》《鱼游到纸上》)在创设情境中品读在课堂教学中,情境的创设一般指模
拟情境,教师可以通过实物演示,图画再现,音乐渲染,表演体会,
语言描述等方式来创设。
创设情境目的在于让学生在真
实鲜活的情境中丰富头脑中的表象,调动各种感官,激发学习兴趣,
迅速拉近学生与文本的距离,品味语言。
(《鱼游到纸上》)
在比较中阅读人们常说:
“不比不知道,一比吓一跳。
”
不管是不同词语的比较,还是相同词语的比较,它都有助于引导学生
深入地咀嚼词语,aname=baidusnap0/a学会/b如何准确用词。
这就是扎实的语言训练。
(《颐和园》)在发现、
表演中品读:
小学语文面对的是“儿童”,
对于“儿童”来说,好奇心总是最强的,他们喜欢发现,喜欢模仿,
喜欢表演,他们自己发现的东西往往是最令他们兴奋自豪的。
在引导学生品读文本的过程中,教师要针对孩子好动、好胜的特点,
努力变换各种不同的方法去吸引孩子的注意力,激发孩子的学习欲
望。
有时可能需要教师的步步引导,有时可以放手让学生自由品味,
主动汲取语言的精华,让学生感受品味语言文字的快乐。
(《盘古开天地》《从现在开始》在模仿迁移中品读孩子的模仿能力很强。
而教材提供给学生的又是一个个很好的范本,
拓展模仿,学以致用,对学生的语言发展是很有帮助的。
把目标锁定在学生的语言发展上,在语言学习、内化、积累与运用上
下工夫。
这应当成为语文课堂教学的“硬道理”。
真正的
语文课就必须做语文自家的事,以“语文的方式”走“语文的路”,
这才是有“语文味”的语文课堂。
(《花钟》《月光
启蒙》)朗读叶圣陶说过:
“我们读一篇东西,无论诗
歌词曲,总要像吃东西一样,细细咀嚼?
把它的滋味辨出来。
”是
的,细细咀嚼,才能辨出味来。
小学语文新教材所选篇目,文质兼美,
有着丰富的内涵和深厚的人文精神,非常适合朗读。
通过朗读,可以
引导学生领会文章的主旨、神韵,受到熏陶感染;
通过朗读,有助于
学生对语言的积累,锻炼学生用语言描绘事物、表情达意的能力。
因
此,在语文教学中,教师应根据教材的特点,精心预设朗读教学的环
节,激发学生朗读欲望,提高朗读教学的有效性。
课标
中指出:
“语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生
正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。
”我们应该根据文本的特点进行不同方法的品读指导,将这些方法有机
地结合在一起,引导学生品味语言,品出我们祖国语言的味道,品出
语言文字背后所蕴涵的人文精神,让学生真切感受祖国语言的魅力所
在,让学生在潜移默化中爱上我们祖国的语言文字,使他们能够喜欢
开口有滋有味地朗读课文,善于积累并能够运用优美的语言说话写文
章。
紧紧抓住语言文字展开教学,在品味、赏析、朗读中,语文课必
然会焕发出自己最具独特的魅力――“语文味”十足。
朗读朗读
目的性要明确,要体现层次性。
朗读要把握文章基调,要体现学生
个性。
朗读要有教师“导”的痕迹,要体现学生成长的过程。
朗读
要经常变换形式,要体现多样性。
朗读的层次性我们评价一堂好课,往往会关注课堂上是否有“琅琅书声”,可是往
往忽略朗读的背后是否有人“滥竽充数”,是否有人“有口无心”,朗
读中可能也有许多无效的劳动。
因此,教师应该根据教材的特点,在
精心设计朗读教学环节的同时,更多考虑学生每一次朗读的目的意
图,让学生在朗读中“读有所获”,不断提高朗读的质量,体现朗读
的层层深入,提高朗读教学的有效性。
(案例:
《颐和
园》)朗读的“个性”阅读是学
生的个性化行为,每个学生对于文本都有着不同的感受、体验和理解,
阅读理解要尊重学生个性。
同样的,朗读作为学生对文章情感内省的
一种外现形式,自然也带上了个性色彩。
情感朗读也需要以尊重和张
扬学生的个性为前提。
其实,学生朗读的投入程度与对文本的理解是
成正比的,不应强求一致。
在指导情感朗读中,教师应该从学生出发,充分考虑到学生的朗读水平、个性特征,引导他们“入境入情”,因
情而自得,按“得”去朗读,读出自己独特的理解和感受。
《杨氏之子》)朗读教学中的“引导”角色式朗读指导
1、根据提示语进行朗读指导。
(如《鱼游到纸上》中:
“‘呦,鱼游
到他的纸上来了。
’一个小女孩惊奇地叫起来。
)”2、补上提
示语进行朗读指导。
(如《去年的树》中:
“树对鸟儿说:
‘再见了,小鸟!
明年春天请你回来,还唱歌给你听。
’”)3、走进人物
内心进行朗读指导。
(《卖火柴的小女孩》)感受式朗读指导(如:
《黄河的主人》)评价式朗读指导(激励性评价、假设式评价、
比较式评价、感同身受式评价)示范式朗读指导朗读的“形式”朗读的形式多种多样,可以是教师范读、教师引读、师生互读、角色
朗读、个别读、自由朗读?
课堂上,教师应该根据文本的特点,采
取多种的朗读形式,激发学生朗读的兴趣,提高朗读的质量,让课堂
上回荡着朗朗的书声。
爱上朗读吧!
朗读是积累语言的重要途径,朗读是理解课文的重要方法,朗读是获得思想熏陶的重要手段,朗
读是培养学生表达能力的基础。
朗读能够让文字转化成音韵美、画
面美、情感美,能使学生充分感知语言文字的丰富内涵,在入其境、
体其味中陶冶性情,增长知识,提高审美的素养。
爱上
朗读,爱上语文,爱上充满了浓浓情意的语文味的课堂吧!
教
是为了不需要教!
教师的任务不仅仅只是教会孩子
学会/b什么,更多的应该是教会孩子会学,掌握学习方法,拥有学
习的金钥匙。
关注这些学习方法:
学会/b预习学会/b质疑学
会/b不动笔墨不读书学会/b使用工具书学会/b倾听学会
/b想象学会/b做读书笔记学会/b反思预习教师要重视
【篇三:
小学生红领巾广播站广播稿】
小学生红领巾广播稿第二期2012-10-16
甲:
亲爱的老师,同学们,大家中午好!
红领巾广播站现在直播,欢迎您的收听.甲:
我是主持人徐高翔。
乙:
带着校领导无限的关怀,满载着同学们所有的希望,红领巾广播又一次来到
了我们的身边.红领巾广播站经过我们精心的策划,将以崭新的面貌出现在大家的眼前.
我是主持人毛骏宇。
今天我们为大家安排的是《小学语文学法三字经》之习惯篇.。
一、读书、写字的姿势:
读书,先坐正。
头抬起,腰挺直,手拿书,眼平视,一心意,
牢记清。
写
好字,三个一,胸离桌,一拳头,手执笔,只一寸,眼和纸,差一尺,脚平放,心入静。
看清楚,再动笔,不低头,不侧身。
纸和笔,要珍惜。
二、如何定学习计划:
定计划,很重要。
先目标,远中近,德智体,有针对。
措施细,
讲效率,学与玩,巧结合,多检查,常调整,做主人,成良才。
三、如何预习:
做预习,不可少。
初读文,划生词,不明意,查字典;
细读文,
明内容,不理解,打个问。
课后题,动动笔,查资料,试解决。
上新课,效率高。
四、怎样听课:
听课前,作准备,书和笔,放好位,人坐正,心入定。
重难点,
注意听;
疑难处,动脑筋。
脑眼手,齐参与。
下课后,细回忆。
五、怎样做课堂笔记:
专心听,认真记,看板书,明要点,圈点划,作旁注,复习时,
有依据。
六、怎样发言:
细聆听,明问题,抓关键,精整理。
有头尾,语通畅,口齿清,
声宏亮。
七、怎样复习:
通读文,查缺漏,再精读,攻难点。
翻笔记,忆讲解。
做练习,
用新知。
反复练,记得牢。
八、怎样查字典:
字不明,义不清,查字典,能弄明。
知拼音,查音序;
晓字形,
查部首;
形难辨,查难检。
九、怎样做读书笔记:
读书时,作笔记,成习惯,多得益。
记书名,记日期,定格式,
有规律。
好词语,先圈起,修饰名,多摘录。
列提纲,概内容,明中心,谈感受。
十、多读、多问、多想
学语文,多读书。
读课文,如流水,精彩处,记脑中。
课外书,
广泛读,勤摘记,是关键。
阅读时,多提问,审题目,须质疑。
为何写,怎样写,在书中,细求解。
处处问,时时问,问中学,学中问。
今天我讲的故事是补天之功补丁的补,成功的功
在中国古代神话中,女娲是人类的始祖。
是她抟土造人才因而有了人类。
女娲不仅造人,而且能给人间解除各种危难。
原来很古的时候,撑着上天的四根大柱折了,中原一带地也下陷了,到处是大火,到处是汪洋一片的大水,不少猛兽以食人为生,各种凶恶的鸟也来抓食老弱病残者。
女娲看着人间的苦难,心中十分不平。
于是她便炼五彩石把倾斜的苍天补好了,把一种猛兽的四只脚砍来做为擎天大柱撑立于天之东南西北的尽头。
这样天就不再漏了,也不再倾斜了。
她又把黑龙杀死填平了下陷的土地,中原一带的地也平坦了。
伤害人的猛兽都被杀死了,地上之人才有了一个安定的可以生活的环境。
女娲的功劳真可以和古希腊的普罗米修斯相比,他们都是人类的伟大的庇护者。
这个美丽的神话故事反映了我国古代劳动人民同大自然斗争的壮丽而又可歌可泣的历程。
鲁迅先生据此神话写了著名的短篇小说《补天》(亦名《不周山》),更加生动形象地反映了女娲不朽的业绩,塑造了一个美丽、善良、坚韧而又胸怀博大的我国古代女神的光辉形象。
在鲁迅的笔下,这则神话放出了更加耀眼的光辉。
毛骏宇,你还能造一个句子吗?
当然可以啦!
到你讲了。
。
哦哦哦。
好,今天我给大家也讲一个成语故事,故事的名字是不如识丁,不是的不,如果的如,认识的识,甲乙丙丁的丁。
唐代幽州(也就是在今天北京市和天津市及河北省的部分地区)节度使张弘靖部下的带兵头领韦雍、张宗厚等人,依仗权势,欺压百姓,虐待士兵,又嗜好饮酒。
常常在夜里喝醉才散。
回去时叫侍卫点着灯笼簇拥着他们,灯火照明了大半条街,又任意辱骂和驱赶街上的行人。
使当地的百姓很反感。
遇到韦雍、张宗厚不高兴时,还无故责骂士兵,甚至骂他们叫反贼。
有一回,他俩竟对士兵吼叫着说:
现在天下太平,你们这些能拉开两石重的硬弓,还不如认识一个丁字的老百姓。
士兵们情绪不稳,常常怀恨在心。
后来,张弘靖的前任刘总派人送来一百万贯钱。
犒kao赏士兵。
但张弘靖却从中克扣了二十万抡为私有,只拿出八十万分给大家。
士兵们知道了这件事后,想起平日韦雍、张宗厚等人对他们的欺辱,再加上当地百姓也仇恨这几个人,便一齐拿起武器,杀死了韦雍和张宗厚等人,又把张弘靖软禁起来,拥戴朱洄hui做临时统帅。
张弘靖虽然在这次事件中没有丧命,但还是被朝廷降调到抚州(今江西临川一带地区)做刺史。
不如识丁一般比喻文盲或没有文化。
今天考试希望大家认真做题,严肃对待。
在此我们也祝愿大家考试顺利。
本次红领巾广播站播音到此结束,谢谢您的收听!
下次再见!
baybay
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