爬山虎的脚教学设计.docx
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爬山虎的脚教学设计.docx
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名篇欣赏
魏丽娟
人教版四年级语文上册教学设计
6、《爬山虎的脚》
教学目标:
1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。
2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。
3、背诵3、4自然段。
教学重点:
理解课文内容,了解作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点:
图文结合教学,了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备:
多媒体课件:
(1)爬山虎的脚爬墙示意图。
(2)一堵墙上的爬山虎。
教学课时:
两课时。
教学过程
第一课时
一、创境导入,激发学习兴趣
1、谜语:
(1)上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。
(丝瓜)
(2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。
(葡萄)
我们要是种丝瓜和葡萄,首先要做一项什么工作?
(搭架子。
不搭架子,丝瓜和葡萄就不能往高处生长。
)
2、导语:
同学们知道了,葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。
爬山虎呢,也是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。
这是为什么呢?
(因为它有脚。
)今天,我们就来学习第6课《爬山虎的脚》。
二、理解课题,了解文章背景
①、本文的作者是谁?
(叶圣陶(1894—1988)原名叶绍钧。
中国现代文学家、教育家、出版家和社会活动家。
江苏省苏州市人。
选入小学语文课本中的文章除《爬山虎的脚》外,还有《记金华的双龙洞》《小青石》等。
)
②、读课题,想一想,这个课题的题眼是什么?
读了课题你想说点什么?
③、叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?
让我们走进课文。
三、初读课文,整体感知课文
1、学生自由读文。
(注意这样两个问题:
(1)圈出课文的生字新词。
(2)课文每个自然段分别写了爬山虎的什么?
)
2、检查交流。
(1)请学生自愿当小老师,领读词语。
嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固
(2)指导生字写法。
叠(下面是“且”);逐(“半包围”);虎(第三笔“﹁”等)
(3)掌握多音字。
(4)你读懂了每个自然段写了什么?
(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。
第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。
第五自然段写了爬山虎脚的变化。
)
三、自主探究,理解1、2两段
1、读第1、2自然段,你从“满是”“一大片”中体会到了什么?
爬山虎的叶子有什么特点?
(爬山虎长得很茂盛,能爬;嫩红到嫩绿,一顺儿,铺得均匀,不留一点儿空隙。
)
2、思考:
课文写爬山虎的脚,为什么要写爬山虎长得茂盛和它叶子的美丽这两个自然段?
讨论、归纳:
要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。
四、布置作业,巩固所学知识
1、抄写词语
2、背诵课文3、4自然段。
第二课时
一、回顾旧知,进入课文重点
上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思,谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?
(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。
)
二、自主研读,交流学习收获
1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣,就请选择其中的一个自然段仔细读一读,画一画,议一议,看看你有那些感悟和收获?
可以和你的小伙伴一起学习。
2、汇报交流,自由发表见解
预测交流:
一,
①在写爬山虎的叶子的这一段你觉得叶子美在什么地方?
(一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。
)请你读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉。
②这是一种动态的美。
还有哪句写出了叶子的静态美?
(“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。
”)
③为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?
(绿得新鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠。
)那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢?
④观察叶子中,叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的?
(刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。
)叶子的颜色变化也很美啊,谁能读出这种美来?
老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片,能读得更美吗?
预测交流:
二,
爬山虎的脚长在什么地方?
脚的样像什么?
颜色是怎样的?
课文是怎么写的?
(出示课件:
图片)
把脚的样子比作什么?
(把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。
)
这样的描写说明了什么?
(这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊!
)
预测交流:
三,
①爬山虎是怎么爬的?
(在第四自然段中,作者用了“触、巴、拉、贴”“一脚一脚”地往上爬。
)
②把“一脚一脚”换成“一步一步”有什么不同?
(课件演示爬山虎爬的过程)
预测交流:
四,
①爬山虎的脚有什么变化呢?
(没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固。
)
②“……要是……休想……”说明了什么?
(可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。
)风能掀下它,不让它继续往上爬吗?
雨能阻挡它向上攀登吗?
(可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!
)现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?
三、引导发现,总结课文写法
1、本文的课题是《爬山虎的脚》,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子?
(因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子。
)
2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发?
可以结合句子来谈吗?
(1)观察细致。
(2)要抓住特点观察。
(3)要注意事物的细微变化。
(4)连续观察。
四、拓展文本,课堂延伸
1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法,观察一种植物,先从远处看,再从近处看,特别要仔细观察它的茎、叶、花,看看有什么特点,再把它具体写下来。
2、课外查询资料:
(1)本文作者叶圣陶的生平。
(2)爬山虎的有关知识。
板书设计:
25爬山虎的脚
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