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小鸟可爱极了,给我们的生活增添了无尽的乐趣。
我们应该用实际行动来照顾他们,让他们有一个安全的港湾。
那我们该怎么办?
3.和学生进行讨论。
4.鸟店的老板被我们感动了。
猫走后,他打开鸟笼,让鸟儿飞回大自然。
5.学生们在音乐中模仿飞出教室的鸟。
小学音乐教师教学内容模板研究
(二)教学形式;
综合课程
教学目的:
1.学习歌曲《我们的田野》,感受音乐语言的旋律美,感受大自然的美,培养学生热爱家乡、热爱祖国的情怀。
2.启发学生理解音乐语言,提高创作能力。
教学**:
1.学会在二拍四拍节奏歌曲中唱背《我们的田野》。
2.指导学生敲击并演唱节奏和旋律音高。
基本教学模式:
1.创设情景,引起怀疑,激发思考。
2.独立探索获取知识。
3.讨论争论,顿悟。
4.训练技能,刺激发展。
教具的准备:
电子琴、录音机。
一、组织教学:
1.向老师和同学们问好!
2.介绍一下这门课的内容。
二、基础训练:
1.声乐练习。
2.节奏练习。
三.**教学
1.教材分析
《我们的田野》原本是团歌《夏天旅行歌》的第三首歌。
因其鲜明的音乐形象、优美的旋律、轻松的朗朗上口,多年来广为流传,已成为一首独立的儿童抒情合唱歌曲。
歌词精彩诗意,旋律优美悦耳,映衬出祖国的美好画卷。
2.听录音,体验你的情绪。
(老师画一张与歌词相关的图)
3.再听一遍磁带,再次体验你的情绪。
(歌曲背景介绍)
4.学会唱歌,解决容易唱的错误。
(注意两拍多词同调的演唱速度)
5.先分组练习,然后一起唱歌。
(注意重复标记)
6.处理好歌曲,完全唱好歌曲。
7.唱完歌后,请画一幅描绘家乡风景的画,谈谈自己的体会。
4.听唱歌,想做
(2)。
第五,总结课堂。
教学笔记
学生可以用连贯优美的声音演唱《我们的田野》。
学生可以通过唱歌来感受田野的美景。
小学音乐教师教学内容模板研究(三)教学目标;
我可以学唱歌
第二,能够识别F和P的强弱标记,能够比较强弱音。
一、进口
俗话说,“春天是一年中的季节”。
春天是一年中美丽的季节。
现在是春天。
你会带着你的好心情和你的老师去春游吗?
那我们开始唱歌吧!
(播放课件《山谷回声真好听》)
1.展示山脉的图片。
这座山不仅美丽,而且神奇(播放回声)
喊叫声和回声是一样的吗?
有什么不同?
显示课件:
在音乐中,这种响亮而沉重的声音被称为羌,用英文字母f表示。
在音乐中,小而轻的声音被称为弱音,用英文字母p表示。
2.老师和学生玩回声游戏。
第二,学歌
1.学生们闭着眼睛听歌。
听起来好吗?
你到底喜不喜欢?
2.听歌曲,熟悉歌词。
3.你在歌里唱了什么?
当老师有节奏地朗读歌词时。
老师和学生有节奏地朗读歌词。
4.学生们随着音乐轻轻地唱歌。
5.随着歌曲再轻轻地唱一遍。
6.学生们对着老师的钢琴唱歌。
及时纠正学生错误的教师指导。
7.分角色唱歌
(1)师生同唱。
(2)男孩和女孩一起唱歌。
(3)用名字唱歌
第三,比较声音的强度
我们刚刚欣赏了美丽的山脉。
现在我们要去声音谷。
这是一个美丽的地方,有美丽的城堡和各种各样的声音。
你能比较哪些声音强,哪些声音弱吗?
(显示课件)
第四,寻找它
在我们的日常生活中,在大自然的世界里,有的声音是强的,有的声音是弱的,现在我们就来找一找,强弱声音。
学生自己找强弱声音,集体交流。
小朋友真是生活中的有心人,能表现出这么多的强弱声音。
五、总结
小朋友们,今天春游高兴吗?
是啊,我们不仅感受到了快乐,而且学了一首好听的歌曲《山谷回声真好听》,还认识了f、p表现了声音的强和弱,收获可真不小。
时间不早了,带着我们的收获唱着歌儿回家吧!
(播放歌曲《山谷回声真好听》)
关于小学音乐老师教学内容模板(四)
教学题目:
《瑶族舞曲》
教学课时:
1课时
课程类型:
**授课
教学内容:
第二单元五十六朵花第二课欣赏《瑶族舞曲》
教材分析:
管弦乐合奏《瑶族舞曲》是义务教育课程标准实验教材、五年级下册、第二单元——“五十六朵花”第二课。
通过本课的学习,使学生了解我国优秀的民族民间音乐,培养学生对祖国音乐艺术的感情和民主自豪感、自信心,在欣赏过程中,让学生们置身于音乐的天地中去认识音乐、感受音乐、鉴赏音乐,用音乐教育来培养学生热爱中华民族音乐的爱国主义情感,更好的弘扬民族文化。
学情分析:
对于五年级的学生来说,理解乐曲还是有一定的难度的。
因此,培养学生的音乐听觉思维,感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受乐曲情绪,就成了本课的**,而记忆乐曲的旋律,**学生作出对节选部分的乐曲的正确分析便成了本课的难点。
课前我布置给学生作业收集相关的瑶族资料,并以小组为单位,进行整理,并大胆的利用网络教室与学生共同完成第一课时的教学内容,为第二时的欣赏教学打下了良好的基础。
学生很喜欢这样的“计算机”音乐课。
激发了她们学习的兴趣和愿望。
教学目标:
知识和技能:
学习西南地区少数民族音乐,让学生了解相关的本土音乐文化,初步了解长鼓、《瑶族舞曲》的创作背景等相关的知识。
过程和方法:
能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分的音色、力度、速度和音乐情绪的不同。
情感态度和价值观:
了解和熟悉乐曲的主题,掌握瑶族音乐的风格特点,节奏特点。
采用多种形式引导学生联想、想象让学生体会音乐表现手段在塑造艺术形象中的作用。
教学**:
感受《瑶族舞曲》速度、力度特点、感受乐曲情绪
教学难点:
掌握瑶族舞曲的节奏及音乐风格特点。
分析作品内部的主题变化发展。
教学方法:
讲授法、讨论法、演示法
教学工具:
多媒体教室、PPT
课堂教学过程:
一.导入**课
1.教师导言后学生以小组为单位,汇报本组收集的资料,并向大家简单的介绍。
教学媒体(资源)的作用和运用:
网络教室利用白板制作课件并演示。
(XX图片瑶族服饰)设计意图、依据:
培养学生合作意识,提高运用现代化技术手段的动手能力。
2.教师将自己制作的瑶族风光片展示给学生,通过语言介绍,了解“盘王”、“长鼓”等关键词,为欣赏教学打好铺垫。
开发网络资源,将视频、音频、图片等资料利用软件制作成走进瑶家山寨的段短片,让学生着重更了解与瑶族舞曲相关的内容。
设计意图、依据:
利用姐妹艺术“有声的文字——语言”。
让学生更直观自然地了解了关键词,盘王、长鼓、长鼓舞等。
二.学习**知
1.好看的风光,好听的乐曲,瑶族是一个能歌善舞的民族,舞蹈非常有特点,被喻为“有音无影”。
也就是根据动听的音乐联想出舞蹈的场景。
那么如此美妙动听的旋律又是怎样创造出来的呢?
学生带着疑问,欣赏视频介绍瑶族舞曲的创作背景及曲作家刘铁山的短片。
上网收集下载的**电视台主持走访曲作者刘铁山的视频短片。
借助于视频短片的记者采访,让学生直观的了解了乐曲的创作背景,以情激趣,丰富了对音乐的理解。
2.再次聆听:
分段聆听并随着音乐做该主题主奏乐器的演奏动作,学生感受、体验乐曲不同部分的不同情感。
并自觉完成p11页课后习题。
借助于多媒体课件,引导学生用各自喜欢的方式表达内心的思想感情。
提高学生记忆旋律的有效性。
三.巩固练习
1.拓展延伸:
把课内外有机融合,拓宽学习渠道,提升课堂立意,播放其他形式的瑶族舞曲并和同学们一起观看。
为学生介绍**稻子演唱组的成长经历,并播放在青歌赛上演唱的《瑶族舞曲》改变的歌曲。
学生与教师共同欣赏其他形式的瑶族舞曲并和老师一起观看。
充分利用网络优秀资源,开阔学生的音乐视野,激发学生对音乐的兴趣及对美好生活的向往。
旨在通过这一环节,培养学生热爱民族音乐艺术的感情,也为使学生能够**喜欢上听觉这门艺术奠定基础。
激发学生热爱生活、热爱家乡的美好心愿。
2.达标检测:
①《瑶族舞曲》我国哪个少数民族的乐曲?
创作于哪一年?
曲作者是谁?
②说出三个以上少数民族的特色乐器。
③《瑶族舞曲》的曲式结构?
由几个部分组成?
各部分都是用什么乐器演奏的?
④请你听听现在播放的乐曲是《瑶族舞曲》的哪一部分?
描写了怎样的情绪?
形成性评价:
1.关于测试问卷,学生对乐器的名称和音色回答的不是很好,这也是我*需要充电的环节,在今后的教学中,我会从这方面入手,培养学生的感受能力。
2.由于五年级的学生的心理因素吧,和低年级的同学比较,都很不情愿到前面进行参与表演,但是对于网络课却格外的喜欢,特别是本课的第一课时,我大胆的采用了**的网络教室,学生们在机房上音乐课还是第一次,课堂上的表现都很兴奋,从收集、整理到制作课件,都兴致盎然。
板书设计:
1.小组探究自主活动——学生展示收集的瑶族资料
2.情境导入了解**知——欣赏瑶族风光片、视频播放,了解乐曲创作背景及作曲家。
3.初听全曲感受音乐——初步感受聆听乐曲,小组合作回答问题。
4.分段聆听记忆乐曲——认识瑶族长鼓、学习它的基本节奏型
5.再次聆听逐步深入——再次整体听赏,表现创造音乐。
6.拓展延伸提升课堂——聆听欣赏瑶族舞曲改编的音乐作品,提升课堂氛围。
教学反思、总结
本课通过视频短片采访曲作者,学生很直观的了解了乐曲的创作背景,这一环节的设计效果非常好。
学生印象深刻。
在听唱想大比拼音乐游戏中,学生都积极踊跃的参与进来,学到了很多的知识,激发了他们的兴趣,同时也培养了学生的小组团队合作意识,而且能够做到用心聆听音乐,并根据老师给出的题目认真做答,为了让学生更好的参与,聆听音乐,我还加进了学生拍长鼓节奏的方式为《瑶族长鼓舞》伴奏,学生不仅了解了瑶族长鼓典型的节奏型,并能随着音乐充分感受瑶族舞曲的音乐风格.
本课的教学不足之处是让孩子了解西洋管弦乐器的相关知识部分渗透的还不够具体,因为学生平时对西洋乐器的接触不是很多,况且现在的音乐多采用电声伴奏,因此在教学时,只是在音乐游戏环节时,让学生去听辩乐器的音色,并说出它的名称,而老师没能再运用图片、音响等可视可听的素材,让学生更直观、更深入地了解每一种乐器,这是很大的遗憾。
另外,有些主题的配器,我自身也不是非常肯定的说出来,含糊不清,还需要再反复推敲教材,反复聆听乐曲,才能更好地引导学生欣赏。
另外,有的相关知识拓展起来,45分钟的时间就显得格外的紧张,因此,有的教学环节没有细致的进行完善,这也是令我遗憾的事情,还有白板的定位问题,有的时候课前一忙乎,再从**定位确实很麻烦的。
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小学音乐教案模板尊敬的各位评委**老师,大家好!
今天我说课的课题是《》,这是一篇歌曲教学(欣赏)课。
本节课我主要从说教材、说教法、说学法、说教学过程等四个方面进行说课。
希望我能将给大家带来一堂丰富多彩的音乐课。
一、说教材
这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。
今天我所选用的教材是出版社小学音乐教材X年级下册第X单元的《》。
(《五月的夜晚》是一首匈牙利民歌,音调纯朴简洁、旋律起伏委婉,颇具特点,歌曲表达了对春天的赞美和热爱)
2.教学目标
美国教育家杜威认为:
教学目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。
根据教材的特点和X年级小学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的。
⑴情感态度与价值观:
培养学生保持对音乐学习的兴趣,培养乐观的态度和友爱的精神。
(爱大自然、热爱底蕴深厚的民族音乐)
⑵过程与方法:
运用聆听、模唱学习歌曲(游戏、歌表演、集体舞蹈),运用小组探究、小组合作的形式进行歌曲创编。
⑶知识与技能:
指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《》,并乐于参与到音乐活动和即兴创造活动当中。
(能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪,并对自己和他人的演奏进行简单评论)。
基于音乐**课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下教学**和难点。
3.本课的教学**是:
学习用柔和而具有弹性的声音演唱歌曲
4.本课的难点是:
掌握歌曲节奏(切分节奏、小附点等)
为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课设定的教学目标,我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。
二、说教法
教学有法,但无定法。
考虑到X年级学生的现状,我主要采取设置情境教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等特点,为学生创设了一系列优美的情境,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。
基于本课的特点,我还采用了以下的教学方法:
1.直观演示法:
利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。
2.活动探究法:
引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识,一学生为主体,使学生的独立探索性得到充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法:
只对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。
我还运用了学科整合的方法,在联系生活和拓展创编这两个环节中,我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识,拓展了学生的音乐视野,促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。
三、说学法
我们常说:
“授人以鱼不如授人以渔,教会学生知识不如教会学生学习的方法”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。
音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。
这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法:
小组合作法、自主探究法、总结反思法,同时我还让学生多听多练,自省自悟,从而达到预定的教学目标。
*后我具体来阐述一下本节课的教学过程。
四、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的,总的设计思路分为五个环节:
律动表演导入音乐课堂——学唱歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸
下面,我将分别来介绍这五个环节:
(一)律动表演,导入音乐课堂(2-3分钟)
俗话说“良好的开端是成功的一半”。
为了营造一种愉快、欢乐的气氛,我让学生在《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐中做律动进入教室,通过律动来调动学生的积极性,**学生步入音乐的**。
(二)学唱歌曲(占时25分钟)
这是本节课的主要内容,这个环节我将运用听唱法、教师示范和学生分句模唱等方法来引导学生学习**歌。
1、借用多媒体,播放歌曲《》先请同学们听一听这首歌,在听的时候思考两个问题:
这首歌是什么情绪?
给你留下什么印象?
学生作答:
2、教师完整地范唱歌曲,指导学生听辨出歌曲中(切分节奏、休止符)的位置,感受歌曲(天真活泼)的情绪。
3、学生交流,初步熟悉歌曲
4、跟钢琴演唱2-3遍,教师弹奏歌曲学生跟琴演唱。
要求:
(1)速度不宜过快,学生用中速跟琴演唱
(2)声音自然统一气息通畅,避免让学生用喊叫的声音演唱,注意保护嗓音。
5、难点的解决:
(1)歌曲中的附点节奏、小切分节奏型的把握。
初中音乐老师下节课内容教案推荐老师上课不只是在台上讲两句就可以的,在私下还需要对很多的准备来上这一节课,首先是要对这节课要讲的内容做好教案,比如说初中的音乐老师,要对这节课的哪首歌做好准备,初中音乐老师一般是怎么做教案的。
下面是由小编为大家整理的“初中音乐老师下节课内容教案推荐”,仅供参考,欢迎大家阅读。
初中音乐老师下节课内容教案推荐
(一)教学目标:
l、通过学唱歌曲《牧歌》使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感*彩,培养学生热爱学生热爱祖国河山的情感。
2、通过介绍蒙古人民的生活方式,使学生了解律动与生活的联系,从而懂得生活是舞蹈创作的重要源泉。
3、了解马头琴的音色。
教学重、难点:
学唱歌曲使学生了解和认识蒙古族民歌的特点,扩大学生的视野,从而加深对音乐地域文化的印象。
教学方法:
采用直观法和示范法引导学生体会歌曲的艺术风格,用启发和创造式发挥想象力创编歌曲律动。
教学准备:
钢琴、影碟。
一、三分钟欣赏
播放乐曲《万马奔腾》引导学生回答:
1、这首乐曲的情绪?
感受到什么场面?
(情绪热烈,表现草原特有的壮观场面)
2、你知道这首曲子中独特的乐器音色是由什么乐器演奏的吗?
(马头琴)
3、这是哪个民族独特的乐器?
(蒙古族)
4、你对这个民族有多少了解?
5、请学生介绍马头琴的传说,教师补充。
二、导入**课
马头琴音色柔和浑厚,独具特色。
演奏技术丰富,既可以为民歌、说唱音乐伴奏,也可以独奏,它已成为蒙古族具有代表性的乐器。
蒙古族是一个世代以放牧狩猎为生的游牧民族。
肥沃的草原、兴盛的牧畜业,丰富的矿藏养育了蒙古各族人民他们常常用自己的歌声赞美祖国,同时也赞美了家乡,今天我们将一起领略草原人民带给我们的无限美好情怀。
三、学唱歌曲《牧歌》
1、听录音感受歌曲,提示学生注意歌曲的情绪。
听后讨论这首歌曲的情绪、意境、在我们面前展现一幅什么图画?
2、教师小节:
这首歌曲旋律起伏宽广、曲调优美、节奏自由,这正是蒙古族歌曲的特色。
3、采用听唱法和自学的方法学习曲谱。
4、教师引导学生划节拍掌握两拍半的节奏,纠正错误。
5、引导学生划分乐句,总结蒙古族民歌的特点:
通常短小精悍,由上下两个乐句组成。
蒙古族民歌分为长调、短调。
长调比较自由,舒缓;
短调比较热情、欢快,结构清晰。
这首歌曲具有长调的特点。
6、有感情演唱。
四、《牧歌》已经被改编为各种舞台表演形式,如:
奏无伴奏合唱等
欣赏瞿希贤改编的无伴奏合唱《牧歌》
播放录音。
提问:
无伴奏合唱与原民歌在表演形式上有什么不同?
谈谈欣赏这部作品的感受。
五、欣赏一段蒙古族舞蹈,引导学生总结蒙古舞的特点,教师小结:
l、蒙古族是一个载歌载舞的民族,男子的舞蹈动作粗犷强悍、女子端庄典雅十分优美。
蒙古舞的动作主要来源于生活,比如各种马步就来源于牧民骑在马上的动作。
舞蹈中的鹰式位加硬腕组合就是根据雄鹰展翅飞翔动作的升华,这些都成为蒙古舞特有的艺术表现。
蒙古舞主要用肩部动作。
通过肩部及各种马步动作使舞蹈风格浓郁,别具一格,柔肩是舞蹈动作中*富有特色的动作。
2、学几个简单的动作。
六、创编
跟随《牧歌》音乐创编简单的舞蹈动作,挑选几个同学展示。
七、小结
今天我们欣赏了蒙古民歌,从宽广优美的歌声中,从优美舒展的舞蹈动作中我们感受到了蒙古歌舞的个性和感*彩,从中得到了美的享受。
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(二)
【教学设计理念】
结合**课程标准的教学理念及学生的实际情况,在教学过程中渗透多元文化,激发学生对我国民族音乐产生兴趣。
在对音乐作品的比较聆听中,引到学生自主探究,认识并了解我国古代音乐中具有文人情致的代表性器乐作品和这些作品中反映出的一种“曲风文雅、意境高雅”的品质和丰富的情感内涵。
【教学目标】
知识与能力:
通过聆听、赏析古琴曲《流水》,使学生初步了解古琴的基础常识,并引导学生用心感受和体验古琴曲追求的弦外之音的深邃意境。
过程与方法:
通过听、看、讨论、体验、探究等活动,体验名曲的意境和古琴曲的风格特点。
情感态度与价值观:
通过这节课的学习,培养学生热爱民族音乐、弘扬民族音乐文化的思想感情,增进他们对祖国音乐艺术的热爱。
【教学**】
通过《流水》的欣赏,通过伯牙、钟子期的感人故事,使学生感受到古琴的魅力,同时激发学生对中华瑰宝——古琴的热爱。
【教学难点】
感受、体验古琴曲的深邃意境。
【教学方法及教学策略】
1、用聆听、讲解、感受、思考、讨论、体验、探究等方法组织教学。
2、通过讲故事、拨动皮筋**学生探古寻音和引发学生产生赏乐臆。
3、古琴知识和乐曲意境的了解和理解,通过各种不同层次的提问,启发学生自己探索。
【教学过程】
一、闭目静神创心境。
导入:
为更好的进入本堂课的欣赏,现在请同学们闭目静神片刻。
二、古韵声声续心境绵情源。
师:
很好,现在请同学们继续闭目静心聆听一段音乐,想想音乐会带给你怎样的心境?
(注:
播放古琴曲《阳关三叠》。
生:
音乐带给我一份优雅恬静的心境;
音乐带给我灵动而又深远的心境;
音乐带给我一种莫名无语的心境。
那同学们想过你为何有如此心境呢?
问题设坎打下伏笔。
此环节因不同的班级会出现不同的反应,但大多班级的同学会产生茫然无语的境地。
(话锋回转,导问渐入课题)那刚才同学们听到的是什么音乐?
或者说是由什么乐器演奏的音乐?
古琴音乐;
古筝音乐(注:
因知识不一,会出现音色辨别的争议)说明:
此环节如学生们出现音色辨别的争议,可适时加入简述古琴与古筝的基本区别。
此环节学生传发介绍古琴乐器的相关资料。
目的是:
引发学生自主学习,延伸课堂教学内容,拓宽学生学习视野。
很好,刚才同学们通过聆听古琴曲引发了很多美妙的心境,与此同时又让我们产生了无语的感觉,那么今天我们将通过古琴音乐来领悟其深邃的意境。
出示课题)
三、故事反倒设悬疑,问题引入思因由。
(设计意图:
高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流传,学生中大部分同学对此故事情节有所了解和耳闻,但故事背后蕴涵的古琴曲大音希声之境界所带来的曲高和寡却让学生耐人寻味,此环节通过悬疑问由**学生探古寻音。
同学们知道一曲《高山流水》激荡出“伯牙遇知音”的故事千古流传,那同学们对于故事中俞伯牙遇知音后又失知音做出的摔琴叹息之举是如何理解的呢?
此环节请学科代表分发与古琴相关的故事资料)问题提出,同学们议论纷纷*后学生感悟到:
很好!
从刚才同学们对“伯牙遇知音”的故事理解以及我们刚才初步接触到的古琴琴韵,古琴曲意境之深远带给我们曲高和寡之感,接下来,我想和同学们一起通过古琴曲《流水》来尝试“演绎”一番**世纪版的“伯牙遇知音”的故事,不知同学们意下如何啊?
(同学们会意一笑,满怀期待。
四
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