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过程与方法
1.学习由远及近,由整体到部分的观察方法,学习在观察中展开联想。
2.学习作者按四季变换的顺序,抓住景物特点进行观察的方法。
情感态度与价值
1.使学生了解小兴安岭一年四季景色的美丽,初步产生喜爱小兴安岭的富饶,热爱祖国山河的情感。
2.使学生能读懂课文主要内容,了解西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
教学内容分析:
本单元教材以“祖国秀美的河山”为专题,展现了祖国河山的魅力,是引导学生了我国美丽景色的一扇窗口。
例如:
《美丽的小兴安岭》作者按四季变化的顺序,抓住景物特点进行观察,写出了小兴安岭一年四季景色的美丽,根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表方法的习作要求,我们力求用“读写结合”的教学思路,让教学走两个来回,让学生随着文字移步换景,抓住重点词句边读边想象,把书读厚,体会小兴安岭景色的秀美。
反过来,引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式,从而有效地学习的由整体到部分的观察方法和写作手法。
教学过程设计:
(突出学生的“学”而不是强调教师的“教”)
《美丽的小兴安岭》教学设计
教学要求:
1..使学生了解小兴安岭一年四季景色的美丽,初步产生喜爱小兴安岭的富饶,热爱祖国山河的情感。
2.学习本课的生字、新词。
能联系上下文和实际理解词句,体会作者用词的准确。
能初步理解课文内容。
3.有感情地朗读课文,并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中,选择自己喜欢的段落背下来。
4.学习作者按四季变化的顺序,抓住景物特点进行观察的方法由整体到部分的观察方法
教学重点
理解春夏两个自然段,及体自会用词的准确是教学重点。
教学难点
展开想象,体会作者所表达的思想感情是教学难点。
教学时数:
三课时
第一课时
教学内容:
初读课文,了解课文内容,自学生字。
学习第一自然段。
教学过程
一.简介小兴安岭
二.初读课文
2.按生字表学生字,读准字音。
3.在教师的指导初步理解:
嫩绿、淙淙、欣赏、浓雾、宿舍、献出、名贵、来临、紫貂等词语。
4.默读课文,提出不懂的问题。
5.思考:
小兴安岭给你留下了怎样的印象?
三、学习课文自然段并找出四季景物
1.自由读,思考,你们都知道了什么?
2.从哪些地方看出树多?
3.自由读。
指导学生读第一自然段,体会“绿色海洋”的美。
4学生再读“春、夏、秋、冬”.段,找四季景物。
四、学习“抽、严、呼、封”的字形
五、布置作业,熟读课文,学生字。
第二课时
教学内容
讲课文第二、三、四、五、六段,重点学习“春、夏”两段
教学内容
一、导入新课,明确学习目标。
1.出示抽出、嫩绿、封、献出、膝盖词语卡片,让学生读。
2.回忆第一自然段主要写的是什么?
3看幻灯,.回忆四季中都写了哪些景物?
有感情的朗读感受它的美,同时体会用词的准确.
1学习“春”这一自然段。
(1)一边读一边思考:
小兴安岭的春天怎样?
(2)读描写树的句子,思考:
春天的树什么样?
(3)其他景物什么样?
学生自由读,想象活动画面,感受生机勃勃的美。
(4)师生合作有感情的朗读这段。
.学习“夏”这一自然段
(1)墨读这段,提出不明白的问题。
(2)解疑
(3)读描写小草和野花的句子。
“,秋、冬”两个自然段。
。
(1)秋天是一种什么景象?
(2)那个词语写出落叶美
4.总结四季树木特点,引出最后一段。
(1)看找出的四季景物,看小兴安岭都有那些宝?
(2)第一宝是什么?
三.布置作业:
有感情的朗读课文,喜欢哪个季节的景色,试背诵下来。
第三课时
一、听写第一课时学过的生字。
二、熟读课文,练习背诵。
三、学习“嫩、淙、浓、舍、献、贵、临”等字。
四、课后作业:
写生字,抄写词语。
板书设计:
美丽的小兴安岭
树海
春夏秋冬
抽长淙淙茏茏飞舞积满
花园、宝库
《富饶的西沙群岛》教学设计
教学内容:
1.能读懂课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
2.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。
能正确读写下列词语:
海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
3.有感情地朗读课文,背诵第二、三、四自然段
4.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
指导学习描写海水色彩和海域物产的段落。
2课时
1.认识本课的23个生字,学会其中的15个字。
2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段
教学过程
一、导入新课
1.课件出示:
西沙群岛的地图
师:
在距离海南岛180多海里的东南海面上,有一片岛屿像朵朵星莲,颗颗珍珠浮于万顷碧波之中,那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
板书:
西沙群岛
2.揭示课题;
今天,我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。
二、初读课文,将课文读通。
(遇到比较难读的句子多读几遍。
)
1、检查初读情况。
2.检查学生的识字情况:
出示“我会认”的10个生字和“我会写”的13个生字,通过多种形式认字:
集体认读、开火车读、男女比赛读、编谜语,组词、造句、找反义词、找近义词等,帮助学生识记生字。
3.指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。
“富”和“饶”都是很多的意思,那么西沙群岛什么“多”呢?
请大家打开课文默读,找一找,圈一圈,按课文叙述的顺序来说一说。
三、整体感悟课文
1.同学们刚才找得很认真,下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?
边交流边板书:
海水颜色珊瑚海参大龙虾鱼贝壳海龟鸟鸟蛋鸟粪
2.教师小结:
对啊,作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多),海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多),海滩--(贝壳、海龟多),海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多),并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点,使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。
随机板书:
站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛
3.过渡:
下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!
四、学习第二小节
领读:
西沙群岛一带海水五光十色,瑰丽无比:
请同学们看着课件接读。
5.师生合作读:
为什么会出现这么美丽的景象呢?
教师一边用鼠标点图,一边读:
因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅──学生接读:
(所以),从海面看,色彩也就不同了。
6.指导背诵。
五、教师小结,结束新课
六、作业设计
摘抄课文中的好词佳句。
第二课时
教学内容:
1.有感情地朗读课文,背诵第3.4自然段。
2.深入理解课文主要内容,了解我国西沙群岛的美丽和富饶,培养热爱祖国的感情。
3.学习课文里的优美语言,积累好词佳句。
教学流程:
一、回顾课文,复习导入
1.回忆上节课所学内容:
上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。
回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?
你能以“啊──”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?
板书:
风景优美、物产丰富。
2.朗读课文中心句:
是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
3.小结作者描写的顺序:
那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?
先后描写了什么地方?
4.引读第2自然段:
西沙群岛一带的海水──
小结:
是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。
这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧──同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?
选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。
(师巡视)
二、指导学习3.4自然段:
潜入海底
1、快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?
用──标出来。
2、指名回答。
3.精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
(1)指名朗读描写珊瑚的句子。
(2)观察课件,理解比喻句:
“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。
(3)教师引导学生小结:
各种各样。
把这个中心词标出来,齐读。
(4)指名朗读描写海参的句子。
(5)指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。
(6)表演朗读这一句。
(7)指名朗读描写大龙虾的句子。
(8)引导理解“威武”的意思。
4.精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。
(1)指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。
(2)引导理解“各种各样、数不清”。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?
(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)
(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。
观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。
这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!
(4)过渡:
这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?
请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
(5)学生说说自己喜欢的鱼。
(6)欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
(7)拓展补充:
欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种?
(随机评价学生的语言表达)
(8)再次朗读这一段:
先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读
5.引导背诵,积累词句。
三、分组合作学习5.6自然段:
漫步海滩登上鸟岛
1.四人小组合作学习,教师巡视指导。
2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。
(1)合作朗读第5自然段;
两名同学朗读描写贝壳的句子。
两名同学朗读描写海龟的句子。
(初步感受并列写法)
(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。
四人合作介绍,每人介绍一方面。
四、提升感悟,指导学习最后一段。
1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬──
生:
(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──
2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。
随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信──
可爱的西沙群岛必将变得──
五、布置作业,拓展阅读
向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 各种各样的鱼
海滩 贝壳 海龟
海岛 鸟的天下
<
完>
《美丽的小兴安岭》教学案例
情景说明
《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇课文。
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产,表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
学习本课的目的是学会14个生字,认识10个生字;
让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色,感受大自然的美好,受到美的熏陶。
在感受小兴安岭美丽富饶的同时,学习作者观察和表达的方法。
教学本课需两课时,本课例选自第二课时。
教学过程:
一、谈话引入,出示学习目标
同学们,前几天我们学习了一篇描写景物的文章,谁能说出文章的题目?
学生回答“秋天的雨”。
是呀,在那篇文章里,我们通过作者优美的文字,让我们感受到了秋天的美丽,今天我们接着来学习一篇描写景物的文章板书:
美丽的小兴安岭下面请同学们和老师一起随着优美的音乐,欣赏着优美的画面,用心聆听老师的朗读,感受小兴安岭的美丽富饶吧!
(多媒体播放《美丽小兴安岭》的课件)
二、初读课文
小兴安岭是个怎样的地方?
请同学们带着这个问题读一遍课文。
(引导学生找出文章的中心句来回答,也就是课文最后一个自然段)
三、片段欣赏
1、你认为小兴安岭哪个季节最美?
为什么?
(让学生各抒己见)
2、引导学生学习第二自然段(即“春季”这段)。
(1)指名读这段话,其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。
(2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美?
找出来读一读。
假如学生找出以下的句子:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(先让学生说说“抽出”的意思,然后换词,再体会用“抽出”一词的好处,最后熟读这句话。
小鹿在溪边散步。
它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
[师:
你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的?
能表演给大家看看吗?
(让学生出来表演)]
(3)让学生有感情地朗读这段话,边读边想象春天的画面。
(4)看录像:
关于小兴安岭春季的录像。
(5)小结学习方法:
①读文段,找出描写的景物。
②欣赏好词佳句。
③感情朗读,想象画面。
3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段:
(1)默读文段,找出描写的景物。
(2)欣赏好词佳句:
(提示学生遇到不理解的词,如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。
师:
你认为哪些词句写得好?
好在哪里?
第一句:
重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。
第三句:
结合投影片理解。
(3)欣赏录像:
(关于小兴安岭夏季的录像)
4、学生自学第四、五自然段:
(1)学生按方法自学。
(2)检查学生自学情况:
①教师板书出秋、冬季作者描写的景物,让学生对照。
②欣赏好词佳句:
让学生找出自己认为写得好的句子,并说说好在哪里?
秋风吹来,落叶在林间飞舞。
西北风呼呼地刮过树梢。
a、你认为哪个词用得好?
b、说说词语的意思。
c、可以用什么词代替这个词?
d、用这个词好在哪里?
四、总结:
为什么说小兴安岭是一座大花园,又是一座巨大的宝库?
(1)理解:
为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时,教师引导:
小兴安岭最大的特点是什么?
(树多)
哪些句子概括写小兴安岭树多?
(学习第一自然段)
(2)让学生发表意见。
(3)师小结:
课文是按总----分----总的结构方式写的,按照“春、夏、秋、冬”的顺序使整篇文章结构完整,条理清楚。
今后我们也要学习这种写作方式。
五、拓展练笔
其实我们的家乡也很美,家乡的四季更美,那就让我们拿起手中的笔,仿照课文的写作方法,写写美丽的家乡吧!
相信通过你的描写,一定会让更多的人爱上我们的家乡!
板书
13、美丽的小兴安岭
春
夏
秋
冬
大花园大宝库
教学反思:
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景,小兴安岭一年四季景色诱人。
这篇课文文笔优美,语言生动,向我们描绘了一个迷人的世界,是一篇值得细细品味的美文。
文章主要围绕“小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的,诱人的。
”按春、夏、秋、冬的顺序来写,向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
在实际教学中,效果却不尽人满意,主要表现及今后在教学中注意的地方如下:
1、在师生的互动过程中,有些同学表现得相当积极出色,而有个别的则表现淡漠,像个旁观者。
如何调动这部分学生的积极性,让每个学生都动起来。
我想可以通过同学间互相帮助,增进互动。
融入教学过程,在愉悦的活动中丰富他们的想象力,提升审美素质,让每个孩子都有发展。
2、这一课,因为课文容量较大,我放手让学生通过读找出自己感兴趣的地方,体会作者用词的精妙。
刚开始学生发言有些拘谨,回答也缺乏层次性。
于是,我鼓励他们大胆地说出自己的所思所想。
他们才逐渐地活跃起来,畅所欲言地说出自己心目中的小兴安岭。
在今后教学中,课堂上要留给学生充足的朗读时间,让学生静下心来,用心品味语言文字的美。
3、进一步加强积累,调动学生自觉积累的主动性,主动背诵,主动摘抄,主动积累,扩大阅读量。
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