《临死前的严监生》Word文件下载.docx
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(2)写美观:
1指导书写的字:
监、郎
②指导要点:
“郎”注意右边是个右耳旁,左边不要漏下一点,左宽又窄,美观大方;
6.需要重点积累的词语:
哥子、郎中、医家、诸亲六眷、登时、
穿梭、插口、故此、一茎灯草、纪念
这是一篇古代的白话文,有些说法和我们现在不太一样。
比如,(师说意思,学生说词语,课件出示):
文中称男孩子为(哥子)称中医的医生为(郎中),又叫(医家)
所有的亲戚,叫(诸亲六眷)立即、马上叫(登时)
来回跑叫(穿梭)插嘴叫(插口)因此、所以叫(故此)
一根灯芯叫(一茎灯草)牵挂、惦记叫(纪念)
(二)重点读的内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文;
能流畅地读出描写严监生的语句,体会这样写的好处,品味严监生的人物形象。
二、理解运用
(一)共性目标
1.练习概括主要内容
(1)课文主要内容:
这个片段记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵氏挑掉了一茎,才一命呜呼的故事,刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。
(2)概括方法:
(抓住严监生的动作神态,其他人物的语言,了解故事情节,概括文章内容。
)
2.体会整篇文章的表达顺序
(1)文章结构:
作者用讽刺的手法描写了封建社会读书人对功名的追求,以及他们的生活状况。
再现了有钱人严监生极为吝啬的人物形象。
(2)体会方法:
(通过读文体会艺术夸张的描写方法,引导学生抓住人物动作神态的句子,入情入境地阅读,边读边想象他临死前的样子,并根据他的动作、神态去猜想严监生的内心活动。
3、文章基本的表达方法:
(1)恰当地使用讽刺夸张再现人物形象。
(教学难点)
(2)选取典型情节。
4.体会重点词句表情达意的作用(教学难点)
(1)重点词句:
①大侄子走上前来问道:
“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?
”他就把头摇了两三摇。
②二侄子走上前来问道:
二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白。
他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。
③奶妈抱着哥子插口道:
“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念?
”他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。
(抓住严监生的动作神态,走进人物内心感受言为心声。
4.迁移运用,仿写段落或句子:
抓住人物的动作神态,刻画人物形象。
(二)本课重点问题:
(教学重点)
1、课后思考题:
(1)读了课文,严监生给你留下了怎样的印象?
你是从课文的哪些地方体会出来的?
(2)找出最能表现严监生动作神态的语句,体会这样写的好处。
2、学生质疑:
三、情感体验:
1.感受人物形象,学习作者抓住人物的动作、神态等描写人物的方法,进一步体会这样写的好处,并学会运用。
2.激发学生阅读名著的兴趣,感受名著在塑造人物形象上的艺术魅力。
教学重难点:
教学重点:
教学难点:
教学准备:
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)(从二年级开始设计)。
五年级下册第22课《临死前的严监生》预习提纲
学校:
班级:
姓名:
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易写错的字:
2.易读错的字(写出并注上拼音):
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
4.趣味识字:
(以上内容可以让学生在课本上标记)
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
登时郎中医家已后严监生诸亲六眷
两茎灯草挑掉一茎不得断气一声不倒一声,把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请分类写在下面。
(可以在课本上用符号标记)
(三)尝试背诵:
整篇文章
(一)整体感知
1.主要内容:
2.文章的结构:
(二)文本细读
细读课文,想一想,把你的思考和感受写在相关语句的旁边:
(3)我能在小组内互相交流自己的学习成果,并且用朗读的方式把我的感受表达出来。
(4)自主质疑:
课文有哪些难懂的地方?
在文中做好标记。
三、迁移运用
1.阅读链接:
阅读《儒林外史》,进一步感悟人物形象。
2.写法运用:
抓住人物的动作神态,通过典型事例,表现人物形象。
四、拓展延伸
严监生是世界四大吝啬鬼之一,通过比较阅读了解其他三个吝啬鬼的特点。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
让学生阅读长篇讽刺小说《儒林外史》。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、课堂导入。
今天,我们来认识一个鲜活生动的人物形象,他就是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的严监生。
[板书:
严监生]正音,监生读jià
n,你知道什么是“监生”吗?
(监生是读书人的一种称号)相当于我们常说的举人、秀才之类的。
严监生这监生是用钱捐来的。
严监生究竟是一个怎样的人呢?
在《儒林外史》中写到:
“他家有十多万银子。
钱过百斗,米烂陈仓,僮仆成群,牛马成行。
良田万亩,铺面二十多间,经营典当,每天收入少有几百两银子。
”读后你有什么感觉?
请你用一个词来形容他。
(大款、富翁、家财万贯)就是这样一个人,他临死前又是怎样的情形呢?
今天我们就来学习《临死前的严监生》。
二、预习评价。
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示,精讲点拨。
(一)日积月累。
1.朗读:
(1)指名学生读自己最喜欢读的段落。
师生正音。
(2)重点朗读描写严监生三次摇头的句子:
2.识记生字
(1)出示本课生字:
交流自己用有趣的方法记住了哪个字?
(2)引导趣味识记:
3.书写指导
(1)写正确:
(易写错字指导):
出示全部生字,易写错字颜色变红(含学生找出的易写错字):
监郎
①学生观察,找出易写错的笔画。
②并交流明确:
(2)写美观:
按规律分类指导书写:
监郎
①出示生字,观察字形结构规律。
②交流并明确:
左右结构的字,左右均衡;
“监”上下结构与“临”注意区分
③学生练习书写。
4.词语积累
(1)展示某些同学分类积累的词语,齐读。
(2)展示老师分类积累的词语,齐读。
强调:
分类积累词语,有助于理解、记忆和运用。
(二)理解运用
1.整体感知
(1)主要内容:
展示某同学归纳的主要内容,并简要说明归纳方法。
(2)文章结构:
展示某同学总结的文章结构,并简要说明寻找的方法。
2.文本细读
(1)文中再不回头的意思是?
(病情很重,再不见轻)你还从文中哪里看出严监生病得很重?
课件出示句子一:
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个手指头。
(2)指名生读面对严监生的病情,你想用哪些词语来形容?
(奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……)
(3)就是这样一个【奄奄一息、生命垂危、危在旦夕……】的严监生,却总不得断气,伸着两根手指头。
(教师板书)从“总”,这个字眼中你体会到了什么?
(有心事放不下)融入这样的感受我们再来读读这一句。
(齐读)
(4)严监生“总不得断气”,他究竟还有什么重要的事放不下呢?
面对严监生的那两根手指,家人纷纷猜测,诸亲六眷作出了哪些猜测,请同学们快速默读课文,找出相关语句读一读,并写出自己的理解和感受。
汇报交流,指名读诸亲六眷作出的猜测。
①大侄子问……他把头摇了两三摇。
②二侄子问……他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指的紧了。
——依然是两根手指
③奶妈插口……他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。
——还是两根手指,真是让人百思不得其解啊!
那么,严监生的身边就没有人能明白他的意思了吗?
赵氏揩揩眼泪走进上前道……【板书:
两茎灯草】
再三的误解后,终于有人理解了两根手指的意思,就是两茎灯草。
这两茎灯草怎么就让严监生念念不忘呢?
(5)一般人死前会牵挂些什么?
可是在严监生的眼里,……都比不上那两茎灯草重要啊!
面对这样一个出乎意料的结果,此时此刻,你想用什么什么词语来评价严监生?
(6)串读5个句子。
师:
严监生病重得一连三天不能说话,喉咙里——生接读
大侄子以为他还有两个亲人没见到,他就——
听二侄子问是否还有银子没交代——
奶妈以为他纪念二舅爷——
当赵氏挑掉一茎灯草——
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五、迁移运用
作家吴敬梓仅用几句话,抓住严监生死前两个指头这一个非常经典的动作,就把这个吝啬鬼的形象刻画得入木三分;
这也告诉我们,只要抓住与众不同的一面进行描写,就可以描写出一个人的特点,给人留下深刻的印象。
所以我们在写人时,也应该选用恰当的描写方法。
请你抓住人物的动作神态,通过典型事例,表现人物形象。
五、限时检测。
限时检测题:
五年级下册第22课《临死前的严监生》限时检测题
一、听写(严监生、郎中、侄子)
()的病一日重似一日,五个()穿梭的过来陪()弄药。
二、根据文章内容填空。
临死前的严监生》的片段,把严监生守财奴的形象刻画得惟妙惟肖,是因为作者运用了人物和的描写。
三、严监生临死前还伸着两个指头,他在惦记着什么?
你认为严监生是个怎样的人?
板书设计:
临死前的严监生
两个指头
家财万贯奄奄一息?
爱财如命
两茎灯草
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