试论教师应该如何关爱学生.doc
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试论教师应该如何关爱学生
不可否认教书育人是一门艺术,教师的魅力在于睿智,教师的伟大在于宽容,教师真正的力量不完全是知识的权威,而在于关爱。
关心、爱护学生是教师神圣的天职,爱为师德之本,无爱则无教育。
师爱是师德的核心,师爱是师魂,师爱是教育的基础。
学生一旦体会到这种爱,就会“亲其师”,从而“信其道”,最终实现教育的根本功能。
克鲁普斯卡娅的说过:
“光爱还不够,必须善于爱。
”关爱的方式决定关爱的品质,如何关爱学生,下面谈一下自己的几点体会:
一、关爱的前提就是要学会尊重学生。
现在的小学生学生许多是独生子女,而且大多数同学家庭条件比较优越,他们人虽小,但有较强的自尊心。
由于他们从小生活在倍受宠爱的环境里,以致于多数孩子从小到大只能听表扬,听不得批评。
于是当这些学生犯了错误受到老师批评时,不会从自身去找原因,反而一味地怨恨老师,认为老师对自己存有偏见,觉得自己受了天大的委屈,甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪,会出现一些十分幼稚的孩子气举动。
这时,老师若是为了树立权威,因为学生的一点过错,就态度强硬的训斥他们,则会激起学生进一步的叛逆行为,即使筋疲力尽,也不会有好的效果。
反之,我们若是真正地关爱学生,大度地宽容学生的各种孩子气举动的话,学生过后冷静下来,经过反思,反而更能够认识到自己的错误,从而逼迫自己认真去改正,达到教育的目的。
另外尊重学生应注意以下几方面:
不当从批评学生,不随便指使学生做这做那;不揭发学生短处;应尊重学生的自主发言权、尊重学生的隐私权,尊重学生的学习权利等,从而教会学生如何尊重教师的劳动,如何尊重他人等等。
让学生在潜移默化中进入尊师重道的角色,使学生理解教师劳动的价值和甘苦,从而进一步确立自己的角色地位。
二、关爱的基础是平等对待学生。
作为一名教育工作者我们应该具有教育的公平意识。
一是学生与学生间的平等——每个人都有接受教育的权利,因此,我们的教师对学生不应该存在歧视学生的思想和行为,实际情况是:
我们的某些教师至今还存在着以分数论英雄的思想,成绩好的我们关爱有加,成绩差的我们对之嗤之以鼻,不闻不问;有的教师甚至还存在着性别歧视,家庭经济状况歧视,这些意识下,我们怎么能做到平等的看待学生呢?
二是教师与学生之间的平等——教师的形象在学生的心目中应凡人化,我们教师应该成为学生的朋友、学习的伙伴,“教学相长”就是这个道理。
教师应善于创造机会,以一颗宽容的心善待学生,尊重学生个性,因材施教,最大限度地调动学生学习的积极性、主动性。
使教师的工作得到学生的拥护和支持。
总之,教师应具有与学生平等相处的意识,并用教师所特有的人格魅力去感化学生,影响学生,教育学生。
三、关爱的实质是要学会欣赏学生。
渴望被赏识是人类最本质的需求,教师欣赏表现好、成绩好的同学,这是人之常情。
但俗话说:
“十个指头伸出有长短”,一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。
如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的问题。
要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们,任何时候都不放弃他们。
施以爱心,期以耐心,持以恒心。
欣赏他们,信任和鼓励他们,能够帮助他们扬长避短,克服自卑,树立自信心。
对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜,紧紧抓住,给以最多的表扬和鼓励,充分调动他们的积极因素,努力使他们相信自己的力量,尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。
对他们的行为上的反复,给以最充分的细心和耐心,从心灵深处去打动他们,精诚所至,金石为开。
只要尽心尽责地面对每一位学生,就没有解决不了的难题,就没有感动不了的学生。
感动是最好的动力,学生一旦非常感激老师,就会不断地努力完善自己。
四、关爱的关键是要走进学生的心灵。
学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。
同时,他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。
孩子们常常因为脆弱的自尊,而犯这样那样的错误,我们就应设身处地的将心比心,用发展的眼光去看待学生,而不能用简单粗暴的手段加以解决,而是应认真倾听学生的心声,平等地交心,帮助他们找到犯错误的原因,并帮助他们找到改正错误的办法。
教师应不断地进行角色转换。
父母亲、老师、朋友……尤其是急学生之所急、想学生之所想。
使学生在心灵上深受震憾。
多倾听学生的心声,是了解学生内心世界的一个重要途径,也是给学生以自我表现的机会。
平时老师通常在讲台上滔滔不绝的讲个不停,即使师生个别交流时也总是说的多,很少听听学生是如何想又是如何做的。
所以我们可以适当少说点,用耳朵多听点。
学生情绪低落有心事时,学生考试受打击状态低迷时,学生反常出现违纪时,先别忙着暴风骤雨般的批评指责吧,让学生自己先说一说心理的想法,再分析一下具体的经过和原因,之后再引导着学生进行反思。
很多时候,学生的行为都有他自己认同的理由,希望自己能做好得到老师的表扬,只是有时想法过于简单,没有充分考虑后果才导致的。
如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的声音,他们会觉得你很信任和尊重他们,也容易接受你的观点,达到教育的目的。
五、关爱的延伸是要加强与学生的沟通。
现在的学生个性和主体意识越来越强;随着年龄的增长,学生的成长烦恼会伴着而来;另外由于竞争的加剧、沉重的学习负担,学生会出现各种各样的心理问题,亟需老师来帮助解决;再如,由于计算机的不断普及,在纷繁复杂的网络世界中如何让学生汲取营养,而避免不良思想的侵蚀等。
解决这些问题,都必须知道学生真正的看法和认识。
“蹲下来与学生谈话”,与学生平等相处,与学生朋友般的交换彼此的看法和意见,让双方明晓共同点和差异性,求同存异,相互理解。
多与学生交流,就是要与学生建立亲密的关系,相互信任,古语云,“亲其师才能信其道。
”从而相机诱导,促其奋进,促其成才。
了解学生的所思所想,所爱所恨,不要用成人的道德标准去要求学生、限制学生、禁锢学生。
多与学生交流,了解他们内心的真实想法,坦诚地交换意见,学生能真实地感觉到老师是在关心自己的成长,教育的效果也就相当好。
对于教育和影响学生的角度来说,老师的德、才、识、能都很重要,均应全面发展,但起灵魂作用的是一个关键的“情”字。
面对学生时,一定要有充足的耐心,只有始终脸上充满阳光,心中装满学生,满怀激情地去爱我们的学生,从他们成长的角度出发,尊重他们的人格和个性品质,信任和赏识他们,才能真正的走进学生的心灵,获得学生的信任和支持。
掌握关爱的技巧,真心实意对待学生,提高关爱的品质。
老师的爱可以感染学生,让学生也爱自己的老师,这种情感流动一旦形成良性循环,学生的人格品质就会不断地上升,一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。
六、关爱的至高境界是要学会因势利导。
因势利导就是根据事情的状况和趋势,朝有利的方向引导,也就是,教师利用班里的偶发事件或学生的思想意识,适时地抓住教育契机对学生进行教育、引导他们朝着有利的方向发展,使教育取得较佳的效果。
这就告诉我们教师要做个有心人,抓住一些可以教育的契机,既找到学生身上的闪光点,又积极引导学生向好的方面去努力。
我们教师要热爱教育事业、尊重学生,从内心深入替学生着想,理解他们,产生适合学生特点的教育机智。
我们在日常教育教学中,对不断发生的偶发事件、精神上应时刻保持敏感,"嗅"出其中可利导的"势",然后运用千变万化的教育手段"导",这样才能不断出新,达到最佳的教育效果。
这其间教师应充分意识到表扬与批评的重要性,更合理、有效地运用表扬和批评,以发挥它们的最大效用。
学生需要爱,教育呼唤爱。
爱像一团火,能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙,能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光,能驱散每一片阴坦,照亮每一个角落,融化每一块寒冰。
愿我们每位教育工作者都能做一名爱的传播者,播撒更多爱的种子,用爱心孕育万千桃李。
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