要是你在野外迷了路教学设计.doc
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17要是你在野外迷了路
教学要求
1.会读、会写本课的生字。
积累新词。
2.有感情地朗读课文,体会大自然的奥秘与情趣。
3.掌握四种天然指南针的用法,培养留心周围事物,发现科学知识的意识。
重点难点
1.学会本课的生字。
2.掌握四种天然指南针的用法。
3.培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
教学课时 两课时。
17要是你在野外迷了路
作者:
戴巴禄
要是①你在野外迷了路,
可千万别慌(huānɡ)张②。
大自然有很多天然③的指南针,
会帮助(zhù)你辨(biàn)别④方向。
[句导读:
这句话告诉我们如果在野外迷路了,不用慌张,因为会有很多办法帮助我们辨别方向。
“指南针”就是可以转动的用磁石制成的测定方向的仪器,常用于航海、旅行和行军中。
这里的“指南针”指的是大自然里的自然现象,用了比喻的修辞手法。
]
节导读:
写如果你在野外迷路了,不用慌张,大自然中有许多天然的指南针。
太阳是个忠(zhōnɡ)实(shí)⑤的向导(dǎo)⑥,
它在天空给你指点方向。
[句导读:
指出如果天空有太阳,就可以靠它来辨别方向。
]
中午的时候它在南边,
地上的树影正指着北方。
节导读:
本小节告诉我们辨别方向的第一个办法:
如果天空有太阳,就可以根据不同时间太阳所在的不同位置来确认方向。
北极星是盏(zhǎn)⑦指路灯,
它永(yǒnɡ)远高挂在北方。
[句导读:
晚上,北极星出现在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨认方向。
]
要是你能认出它,
就不会在黑夜里乱闯(chuǎnɡ)。
节导读:
本小节告诉我们辨别方向的第二个办法:
如果是在晴天的晚上迷路,我们就可以靠北极星来辨认方向,它总在北方的天空。
要是碰(pènɡ)上阴雨天,
大树也会来帮忙⑧。
枝叶稠(chóu)⑨的一面是南方,
枝叶稀(xī)的一面是北方。
节导读:
这是一个在阴雨天辨别方向的好办法,可以通过大树枝叶的稀稠来分辨是北方还是南方。
南方的树叶受日光照射充足,因而稠密,反之则稀少。
字词导读☜
①要是:
连词,表示假设,近义词是“如果”。
“要”还读yāo,如“要求”。
②慌张:
心里不沉着,动作忙乱。
③天然:
自然存在的;自然产生的。
④辨别:
辨认。
⑤忠实:
忠诚可靠。
⑥向导:
指点方向的人。
⑦盏:
量词,“个”的意思。
⑧帮忙:
替人出力、出主意或给以物质上、精神上的支援。
⑨稠:
反义词是“稀”。
雪特别怕太阳,
沟渠(qú)⑩里的积(jī)雪会给你指点方向。
看看哪边的雪化得快,哪边化得慢,
就可以分辨北方和南方。
[句导读:
积雪融化得快慢与地表温度有关。
受光的一面,太阳照射时间长,温度高,雪化得快,反之则慢。
所以冬天根据沟渠积雪的多少,就能辨别是南还是北。
]
要是你在野外迷了路,
可千万别慌张。
[句导读:
这两句照应了开头,强调如果你在野外迷了路千万别慌张。
]
大自然有很多天然的指南针,
需要你细细观察,多多去想。
节导读:
本小节与第一小节前后照应,起到了强调作用。
总结了在野外迷路后不要慌张,只要你细心观察周围的事物,并且善于思考,你就会找到解决问题的办法。
⑩渠:
在湖或河、水库等的周围开挖的水道,用来引水排灌。
“渠”读qú,不要读成jú。
快:
反义词是“慢”。
观察:
仔细观看。
近义词是“观看”。
1.认识生字,用自己积累的记字方法初步记住一些生字。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,初步感知
1.小朋友们,假如你一个人在大街上迷了路,你会怎么办?
(问别人,看路牌,看地图……)那如果你们在没有人烟的野外迷了路怎么办?
今天我们学习第17课《要是你在野外迷了路》,大自然有许多的帮助我们辨别方向的好办法。
2.板书题目:
要是你在野外迷了路。
二初读课文,自主识字
1.要求学生自己大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。
2.指定学生回答:
谁来说一下通过读课文你知道了些什么?
3.检查自学情况。
同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?
那让老师来考考大家吧!
(1)出示含会认字的词语。
慌张分辨忠实向导一盏稠密稀少沟渠积雪帮助永远乱闯碰上
同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。
(学生自由读)
都读完了吗?
谁来读给大家听一听?
(指名读,即时纠正发音)
恩,看来同学们读得都挺不错,现在让我们一起来读一下。
(全班齐读)
(2)会写字读音指导。
(出示词语)
帮助导永乱闯碰特积需
只剩下生字啦!
你们还认识它们吗?
自己读读看。
(学生自由读)
好,谁自告奋勇起来读一下?
注意,老师指哪个字你就读哪个好吗?
(指名读)
同学们说他们读得好不好啊?
我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?
(开火车读)
(3)识记生字。
同学们都很聪明,记得很快!
那你们是用什么方法记住它们的呢?
(学生回答)
老师介绍识字方法:
找反义词识字:
稠—稀
联系实际识字:
针—《铁杵成针》,忠—“我们要忠于祖国忠于人民”,导—指导。
形近字:
忠—志盏—盛
同偏旁:
积稠稀
利用形声字识字:
稀忠
翘舌音:
忠盏稠稀
教师重点指导:
盏
4.指导写字。
(1)学生自读生字,观察,谈发现。
(2)教师示范,重点指导。
助:
左右结构,左边的“且”的最后一笔是提,不能写成横;右边的“力”的撇要写得舒展。
(教师边示范边讲解)
导:
“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要写稳,托住上半部分,竖写在竖中线的右边。
这样写才好看。
特:
左边是“牛”,最后一笔要写成提,不能写成横,右边是“寺”,第三笔的横要写得长些。
禾字旁:
上撇要短而平,最后一笔捺变点。
禾字旁在左边时,字形一般为左窄右宽,如:
积、稠、稀。
(3)学生练写,教师巡视指导。
三作业巩固
1.巩固强化。
读一读、记一记。
惊慌慌乱慌张
积雪积累累积
导游向导导向
2.抄写生字,并预习课文。
搜集辨别方向的方法。
学生是学习的主体,自学是很好地体现这个教育理念的方法。
因此,教师可以让学生通过自学的方式把握课文,解决难题。
对生字的自学,教师可以通过指名读(在过程中纠正发音)、齐读等方式,引导学生自学生字,并让学生对识字方法及时总结,培养他们解决问题和总结知识的能力。
1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。
2.掌握四种天然指南针的用法。
多媒体课件。
一复习导入
1.复习生词。
上节课我们结识了一些词语朋友,大家还记得他们吗?
(出示第一课时的词语)我们一起来跟它们打个招呼吧!
(全班齐读)
2.复习生字。
还有我们的生字朋友,再和它们打个招呼,女同学先来。
(出示生字,男女分读)现在让我们把这些新朋友送回课文里,学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。
3.板书题目,齐读题目。
二分析课文,感知内容
1.指名分小节朗读。
其他同学认真听,思考一下这首诗歌告诉了我们什么?
2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么?
课文讲了哪几种能给我们指点方向的事物?
学生自由表达,教师总结:
要是在野外迷失方向,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向。
3.学习第二小节。
(1)要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?
自己轻声读课文第二小节,然后想一想。
(板书:
太阳)
(2)指导理解。
出示句子:
中午的时候它在南边,地上的树影正指着北方。
太阳为什么能指引方向呢?
这是因为我们中国在北半球。
中午的时候,太阳在南方,而地上的树影就会指向北方。
(可配合相关图片说明)
引导学生思考:
如果是早上呢?
傍晚呢?
你们知道什么是向导吗?
课文中为什么说太阳是忠实的向导?
(太阳为我们带路,而且不会出错。
)
(3)指导朗读。
师:
有了太阳这个忠实的向导,给我们指点方向,让我们不会迷路,我们的心情会怎样?
(高兴、愉快)
你能带上这种心情把这一小节读一读吗?
(指名读,齐读)
4.学习第四小节。
(1)读课文。
教师引导学生思考:
晴天的时候太阳可以给我们做向导,那阴天怎么办?
读读课文,从书中找一下答案。
(随学生回答板书:
大树枝叶)
出示句子:
树叶稠的一面是南方,树叶稀的一面是北方。
(2)指导理解。
教师指名学生回答:
谁来说说,大树是怎么为我们指点方向的?
(学生回答)“稠”和“稀”是什么意思?
教师出示大树图片,让学生观察哪一面是南方,哪一面是北方。
(枝叶稠的一面是南方,稀的一面是北方。
)
(3)指导朗读。
要是碰上阴雨天,没有了太阳给我们指点方向。
这时,大树来帮我们的忙了,我们的心情会怎样?
(兴奋)
谁能在朗读中,把这种心情表达出来?
(指名读,齐读)
5.学习第五小节。
(1)读课文。
夏去秋来,冬天马上就到来了,树都没有叶子了,这时我们在野外迷了路该怎么办?
(学生回答)请同学们轻声读课文,想想沟渠的积雪是怎么指点方向的?
(板书:
沟渠的积雪)
(2)指导理解。
沟渠的积雪是怎么指点方向的?
雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?
(因为沟渠的北边日照时间比较长,所以雪化得比较快。
)
(3)指导朗读。
我们又找到了新的明确方向的方法,高兴吗?
谁来读一读,把高兴的心情读出来。
6.学习第三小节。
通过学习课文,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向,课文中还有另外一种方法。
(1)还有什么可以给我们指点方向呢?
请同学们带着问题读读第三小节。
(2)交流。
同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗?
(介绍北极星)(板书:
北极星)
7.学习第一小节。
(1)看一下,课文的哪些部分我们还没有讲到?
(学生回答)轻声读读第一小节。
(学生轻声读课文)
(2)指导理解。
谁来说说“天然”是什么意思?
“天然的指南针”指的是什么?
(3)指导朗读。
8.学习第六小节。
(1)轻声读读第六小节,想一想:
怎样才能在大自然中找到天然的指南针?
(只要你细细观察,多多去想。
)
(2)学生互相交流。
9.小结课文,朗读全文。
(1)指名分小节读。
(2)全班齐读。
三总结全文,拓展延伸
大自然的奥秘数不胜数,只要我们善于观察、用心思考就会有许许多多的发现。
大自然中还有许许多多天然的指南针。
在大自然中,还有什么可以为我们指点方向?
希望同学们课下搜集一些相关资料。
1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式,掌握一些辨别方向的方法。
2.通过两两交流、小组合作等活动,让学生不仅理解课文,也可体验到协作学习的方法,提高评价与协作的意识和能力。
3.分散然后整合。
为了让学生更好地理解课文,教师可以先把课文分散成几个小块,并提出问题,然后通过让学生解决提出的问题,对每个版块的内容加以理解,最后进行整合,这样有利于学生更好地把握课文内容,从而达到教学目的。
17要是你在野外迷了路
太阳中午(南边)树影(北边)
北极星黑夜(北边)
树木树叶稠(南边)树叶稀(北边)
沟渠雪化得快(北方)化得慢(南方)
细细观察多多去想
1.读拼音,写词语。
bāngzhù(帮助)xiàngdǎo(向导)yǒngyuǎn(永远)luànchuǎng(乱闯)
pèngshang(碰上)tèb
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- 要是 野外 教学 设计