培智数学辅读学校实用数学学本第12册第一单元教案Word文件下载.docx
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2、交流从图中了解到的信息。
3、汇报:
说一说题意?
4、根据这些信息,你能提出什么问题?
会解答吗?
[设计意图]:
通过观察情景图,从而使学生自己发现问题,激发解决问题的兴趣。
二、合作交流,掌握算法
1、教学例1.
教师出示40根小棒,从整理学具的情景导人,激发学生的学习兴趣,引出问题。
怎么解决问题?
板书算式:
40-3,思考计算方法。
在教学时,教师要注意学生的思维从具体到抽象的特点,继续运用小棒直观演示退位减法的计算原理。
40根(4捆)小棒减3根小棒时,从单根的小棒(0根)里去掉3根是无法做到的,因此,需要拆开1捆小棒使其成为10根。
这样,就将4捆小棒变成3捆小棒和10根单根小棒(这里体现了十位上退出1捆,在个位上加10根)。
从10根小棒里去掉3根,剩余7根小棒,且最终剩下3捆小棒和7根小棒,就是37根小棒。
由于被减数的个位数0比减数的个位数3小,所以,个位上相减时需要从十位退1,在个位上加10再减,因而,个位上其实就是计算10减几。
然后,将具体操作抽象到竖式计算中,使学生学会40减3的竖式计算原理与计算法则。
在书写竖式时,注意相同数位要对齐(第一个减数40的个位数0,要和第二个减数即个位数3对齐),从个位算起;
个位上不够减,从十位退1时,要在十位数4的上面点一个小圆点,这个点是退位点;
同时要在个位上加10,并用这个10减3得7,在个位上写7;
最终十位上则是4退1剩3,在十位上写3。
三、巩固掌握
65-9
学生可通过计算,理解当个位数不够减,从十位退1,在个位上加10时,这个10需要与两位数的个位上的数合并成十几后再减。
四、练习
305082
-8-2-3
五、总结拓展
总结本课的学习重点。
通过今天的学习,我又学会了什么?
教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答;
相同数位对齐,从个位算起。
第二课时
一、复习
1、计算:
35-9=(教师板书,引导学生想一想该怎样列竖式计算)
(1)引导学生想一想竖式怎样书写
(2)教师演示写法,要求学生做答
(3)过程中提醒学生该注意的问题
二、练习
30-6=50-2=82-3=
74-6=92-4=60-8=
三、算一算,填一填
要求学生通过观察图示,理解图意,列出算式并用竖式计算,进一步巩固用竖式计算整十数减一位数、两位数减一位数的退位减法的计算方法。
练习时,让表达能力较强的学生口述退位减法计算的过程。
四、根据题意列算式,并用竖式计算
(1)花店有70盆花,卖掉5盆花,还剩多少盆?
(2)商店里有86个书包,卖掉9个书包,剩下多少个?
拓展延伸,让学生体验减法计算与实际生活的紧密联系,并更加熟练地掌握整十数减一位数、两位数减一位数的竖式计算。
课后反思:
在练习时,教师要引导学生通过观察图示或教师操作,以及听教师口述内容等方式,来理解生活中的问题,且能根据问题列算式并用竖式计算。
第三课时
32-5=
列竖式计算,唤起学生已有的计算经验。
再出示主题图,激发学生的学习积极性,引导学生尝试列出竖式。
1、教学例2。
A.结合前面所学的知识思考计算方法。
B.交流想法:
个位上2减5不够减怎么办。
C.汇报各自的计算方法。
D.如不能口算,可以用竖式计算。
E.用摆小棒理解退位的算理。
F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。
2、出示第二种题型
60-24请你用自己喜欢的方法计算,然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导,学生汇报。
3、小结。
先学生思考计算方法。
分小组交流想法。
并汇报:
相同数位要对齐;
从个位减起;
如果个位不够减,就从十位退1。
三、巩固练习,实践应用
50-13=31-18=
四、课堂总结:
通过今天的学习,你又学会了什么
通过猜想、练习、交流总结,使学生掌握退位减法的笔算方法。
第四课时
一、总结引入
小朋友们,学习了两位数与两位数的加减法。
你们有哪些收获呢?
把你的收获在小组内交流一下。
指名汇报。
总结得非常好。
今天这节课我们继续来研究。
课前使学生明确学习的目标。
二、算一算,填一填
通过观察文字题的表格,在理解题意的基础上,列出算式并用竖式计算,从而进一步巩固用竖式计算整十数减两位数、两位数减两位数、两位数减一位数的计算方法。
练习时,要注意两位数减两位数,差是一位数的情况,帮助学生理解“个位数不够减,从十位退1,在个位上加10再减”的过程,同时,学会“十位上退1再减得0,这个0不要写”。
同时,练习中包含了两位数减一位数的不退位减法及退位减法计算,帮助学生更好地掌握100以内多种类型的减法计算。
练习时,可让表达能力较强的学生口述计算过程。
三、根据题意列算式,并用竖式计算。
(1)家禽店里有40只公鸡,卖掉12只公鸡,还剩下多少只?
(2)飞机场有23架飞机,飞走了17架飞机,还剩下多少架?
(3)水果盘里有35个草莓,吃掉18个草莓,还剩多少个?
拓展延伸题,旨在让学生体验减法计算与实际生活的紧密联系,更加熟练地掌据整十数减两位教、两位数减两位数的竖式计算。
练习时,引导学生通过观察教师操作或听教师口述内容等方式,来理解生活中的问题,且能根据问题列出算式,并用竖式计算。
第五课时
一、情景导入,激发兴趣
出示主题图。
从图中你了解到了哪些信息?
说给小组的同学听一听。
二、学一学
1、让学生读题,了解题意,找出题中的数学信息与数学问题。
2、根据数学信息与数学问题,引导学生分析数量关系,即用什么方法计算,为什么用这种方法计算。
具体来说,书店有42本故事书,卖出8本,求剩下多少本,从42本里面拿掉8本就是剩下的本数,所以用减法计算。
其实,求剩余的减法文字成用题是减法意义的直接应用。
在分析数量关系时,明确数学信息与数学问题之间的关系,也就是说,42本故事书分成两部分,一部分是卖掉的,另一部分是剩下的。
42本故事书减去卖掉的故事书就是剩下的故事书,根据减法的含义,从总数中去掉一部分就是剩下的部分,其数量关系是指从一个已知数量里去掉其中的一部分,求剩下那部分的数量,所以用减法计算。
指导学生列式计算,并在横式得数后边写上数量单位。
最后,根据学生的不同书写能力情况选择口答或写答案。
三、练一练
P19页
第1题以分析题意为重点,帮助学生在读题后找到数学信息与数学问题,并在正确分析数量关系的基础上列出算式,从而学会具体问题具体分析。
第2题通过独立解答文字应用题的形式,巩固求剩余的文字应用题的解题步骤,并提高学生根据步骤解文字应用题的能力。
四、总结:
通过今天的练习,你有什么收获。
第六课时
本例题是已知两个数的和及其中的一部分,求另外一部分的求部分减法文字应用题。
培养学生实体审题习惯,指导分析数量关系
出示简单的图示(左边摆放篮球图片并标上25只,右边摆放足球图片,再将两者画在同一个圆圈里,表示篮球和足球的总数,并标上60只),根据图示理解球的总数、篮球的数量、足球的数量三者之间的关系。
想一想:
60只球是由几部分组成的?
每一部分具体是什么?
通过分析得出结论:
篮球的只数加上足球的只数一共是60只,从60只里去掉篮球的数量,剩下的就是足球的数量。
在此基础上,进一步思考:
求足球有多少只,应该用什么方法计算?
为什么?
逐步明白:
求足球有多少只,要用减法计算,从而理解从总数里去掉一部分,求另一部分的文字应用题,要用减法计算。
列出算式“60-25”,并用竖式计算,且在横式得数后边写上数量单位。
最后,根据学生不同的书写能力选择口答或写答案。
P21页
第1题的目的是让学生通过读题,找到数学信息与数学问题,并在正确分析数量关系的基础上,列出减法算式,学会根据具体的问题进行具体的分析。
练习时,要注意正确分析数量关系。
第2题的目的是通过独立解答文字应用题,巩固求部分的文字应用题的解题步骤,提高学生解文字应用题的能力。
练习时,要说清楚解文字应用题的正确步骤。
书写能力较强的学生
完成解题后可独立写答句,书写能力较弱但表达能力较强的学生可口答应用题,书写及表达能力都较弱的学学生,在教师和家长的帮助下跟说算式即可。
综合练习
1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法,提高计算的正确率。
2、通过练习,培养学生提问题的意识和能力,以及解决实际问题的能力。
3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。
1、复习和总结笔算加减法的计算方法。
1、进一步巩固100以内数的加减法,提高计算的正确率。
2、能灵活运用笔算加减法解决问题。
一、列竖式计算
将100以内的进位加法与退位减法计算混合在一起,帮助学生巩固正确书写竖式并计算的同时,掌握加法、减法的计算方式。
二、算一算,填一填
完成P23第2题,学生完成后说说计算方法。
三、合作交流,归纳整理
整理:
学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。
归纳:
笔算加法:
相同数位对齐;
从个位加起;
个位满十,向十位进一。
笔算减法:
个位不够减,从十位退一。
学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点,以及容易出错的地方,在小组内交流想法。
教师引导学生整理汇报。
一、列算式计算,并填一填
训练学生根据文字题表格的题意,列出正确的算式并用竖式计算。
练习时,可要求表达能力较强的学生完整口述加减法的计算过程。
二、根据题意列算式,并用竖式计算
(1)水果篮里有58个苹果和11个梨,一共有多少个水果?
(2)商店里原有8块香息,又送来42块,一共有多少块香息?
(3)妈妈有30元钱,花7元买了一本杂志,还剩下多少元?
(4)花店里有红玫瑰和白玫瑰共86朵,其中红玫瑰有39朵,白玫现有多少朵?
让学生体验数学和生活的紧密联系,熟练地根据解题步骤解答文字应用题,并能将学到的数学知识用于解决日常生活中的实际问题。
学生在小组内交流应用题的解题步骤。
通过练习进一步巩固所学知识并能运用知识解决问题。
培养学生分析、概括、和运用知识的能力。
提高学生的计算能力。
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