阿布来孜江实习支教手册Word格式文档下载.docx
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通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用,使学生领会特殊到一般再到特殊的认知规律。
3、培养学生的参与意识和合作精神,通过体会整体思想,培养学生从不同角度看问题的能力,激发学生探索数学的兴趣,体验学习过程与成功探索的喜悦。
教学重点
正确理解同底数幂的乘法法则。
教学难点
正确理解和应用同底数幂的乘法法则和公式的逆应用。
教学方法
引导发现,合作探究,练习巩固法。
板
书
设
计
14.1.1同底数幂的乘法
23×
22=(2×
2×
2)×
(2×
2):
=2×
2=25
同理:
a3×
a2=a5
那am·
an=?
am·
an=(a·
a·
…·
a)·
(a·
a)
m个an个a
=a·
a=am+n
m+n个a
即
an=am+n(m、n都是正整数)
同底数幂相乘,底数,指数
(1)107×
104=
(2)x2·
x5=
(3)xn·
xn+1=(4)(x+y)3·
(x+y)4=
教
学
过
程
及
内
容
一、知识再现:
1、an表示的意义是什么?
其中a、n、an分别叫做什么?
2、23表示什么?
25表示什么?
二、互动探究:
(学生独立完成证明过程,并派代表上)
1、探究:
23×
22==2()
a2=_=a()
猜想:
am·
an=?
(当m、n都是正整数)
分组讨论,并尝试证明你的猜想是否正确.
2、归纳:
同底数幂的乘法性质:
an=am+n(当m、n都是正整数)
同底数幂相乘,底数, 指数 。
3、例题引领:
1.计算:
104;
(2)x2·
x5
(3)23×
24×
25(4)y·
y2·
y3
三、成效检测:
练习一
1.
计算:
(抢答)(见课件)
2.
练习二(同桌之间合作,完成练习)
下面的计算对不对?
如果不对,怎样改正?
(见课件)
变式训练
填空:
思考题(学生合作、交流,生生互动)
1.计算:
(1)xn·
xn+1
(2)(x+y)3·
(x+y)4
2.填空:
(1)8=2x,则x=;
(2)8×
4=2x,则x=;
(3)3×
27×
9=3x,则x=
四、互动发展:
(课堂小主人人上台展示)
1、计算
(1)35(-3)3(-3)2
(2)-a(-a)4(-a)3
(3)xp(-x)2p(-x)2p+1(p为正整数)
(4)32×
(-2)2n(-2)(n为正整数)
五、小结
六:
学生自我评价:
1、本节课学到了什么?
2、对你本节课的表现打多少分?
3、还有疑问吗?
七、作业:
优化设计
课后总结与评议纪录
自
我
分
析
在课堂教学时,通过幂的意义引导学生得出同底数幂的乘法法则,这一过程比较顺利,效果满意。
学生在完成教材中的例题时,正确率较高。
至此,学生对于本节课的基本知识点已经掌握。
在此基础上,我开始引导学生深入探讨同底数幂运算,幂的底数可以是“任意有理数、单项式、多项式”,如(a-b)2×
(a-b)3,训练学生的整体思想,学生掌握情况良好。
接着对于同底数幂乘法法则的逆运用进行探索,以上的教学环节,实施流畅,效果满意,但是在最后探索将不同底的幂转化成同底数幂进行计算时,感觉学生理解困难,没有完成教学任务。
课后我分析造成这一结果的根源,觉得主要是因为:
“课堂内容安排过多,学生练习不足,精力有限”
同
组
意
见
首先老师对本节课的准备非常好,非常充分。
尤其是引入部分设计得好,采用了由学生已经知道的旧知识乘方的意义来推导出新知识同底数幂的乘法,也就是说把知识的来龙去脉讲清楚了,这样学生理解起来比较容易,即便是记不住公式,也可以自己推导出来,这是本节课设计的最好的一个地方。
其次把学生积极性充分调动起来了,达到了互动极佳效果,学习成绩不怎么样的学生也掌握了本节课的内容。
练习题有一定的梯度,逐步提高能力。
不足点是,声音不够洪亮。
鼓励和表扬学生的语言较少,课堂内容有点多,最后有关公式逆应用还没讲完就下课了。
实
习
校
指
导
师
在整个教学过程中始终围绕教学目标展开,教学环节之间衔接紧密,过渡自然。
很好地调动了学生的学习积极性。
让学生编写几个同底数幂相乘的算式,为学生创作了自主的学习空间。
引导学生观察、猜想、探究等活动,总结出有利数幂乘法法则,充分体现了法则的生成过程,锻炼了学生的发散思维,学生完全成为课堂主人,达到了知识、学习与能力培养的统一。
但是由于前面同底数幂的乘法公式有关练习上花的时间有点长,导致公式的逆应用没讲完。
其实这部分内容学生完全可以自学,所以前面的练习难度可以提高一些,然后把公式逆应用多讲一讲。
班主任工作计划
学生人数
47
学院指
导教师
肖冰
原班
主任
陈建婷
一、班级基本情况
八
(1)班总共有47名同学,其中女生人数为23,男生人数为24,除了有一名同学智力有点障碍外,其他学生都正常,学生大多数是外来务工人员子女。
思考良久,根据我们班学生的实际特点和中学的实际情况以及自身的条件,我初步制定出八
(1)班的学期工作计划。
二、指导思想:
本学期在德育方面,我班进一步规范学生形象,承传学校自强不息、厚德载物的学校精神,以感动校园为切入点,对学生进行长期不懈的教育。
同时,深入贯彻学校提出的"
吸取教训,重塑形象"
的总体要求,全面提升班级整体形象。
三、制定出班级管理目标
班级管理必须实行目标管理,在学校总体目标的基础上,根据我班的实际情况,制定出本班的班级管理目标,使班级管理形成制度化、标准化、目标化。
使师生明确了奋斗的目标,齐心协力为制定的目标而努力,最后向管理要质量,创造纪律严明,学风浓厚,思想先进的优秀班级。
四、主要任务
对于八
(1)班的学生,我准备本着以下四个原则来执行我的一切计划和任务:
尊重与信任,在德育工作中要尊重属于中学生叛逆时期的人格,相信他们的力量,善于发挥他们的优点和长处,并以深厚的感情来对待和教育他们,要相信学生都有积极的一面。
共情,要和学生的感觉保持相通,即要经常换位思考。
只有我们经常的换位思考,我们才能明白学生在想什么,他想的对不对,他的做法是否符合他们这个年龄段的特征。
关注,是要关注学生的成长的每一个细节,我们都知道细节决定成功,同时一个好的班级或一个好的班主任一定要对学生的成长记录负责,要负责记录下学生的成长中的每一次激动和成功的喜悦!
和学生一起进行快乐的分享!
五、具体工作
我的班主任工作原则是:
班主任是协助和指导班委的工作,而不是干涉班委的工作。
(一)管理工作
实行积分制,每周统计一次,利用班会时间进行奖罚。
1.早读:
要开口读书、不可以在早读这段时间补做作业、抄作业,违者扣分(补作业扣5
分,抄作业积分归为零)。
2.检查卫生:
要求学生固定时间内按要求做好值日,不按时做或未达标罚值日。
3.检查作业:
发现作业未完成或质量差的学生,对他们做思想工作,屡教不改的通知家
长,并与家长探讨相应措施。
4.对于迟到、未到的同学要特别留意(对于未到的同学,应该将其名字记下,直接找对应的原班主任报告情况,以防上学路上出现意外)迟到扣两分。
5.升国旗:
做爱国教育,要求认真对待升旗仪式,对态度不正的学生进行严厉教训。
6.午读:
认真背诵,当天的任务必须给组长背诵过关。
7.上课:
杜绝课堂上捣乱纪律,吃东西,睡觉等不良行为,提倡积极发言,举手回答问题和积极上黑板的学生进行加分。
(二)思想工作
思想工作是一切工作的除非点和落脚点,思想工作做好了,其他工作自然而然的走向正规。
所以这学期我准备从以下几方面入手,给学生做思想工作。
1、团队精神教育
集体主义是班级建设的支柱,因此,培养学生集体主义思想是班级建设的首先任务,通过组织各项活动,陶冶学生的集体荣誉感、友谊感和责任感,使他们爱校爱班。
(1)抓好每一次班会。
提出班级的总体奋斗目标,以班训为指针,使同学们振奋精神,共同为班级的未来努力奋斗,形成“我以班级为荣,班级以我为骄傲”的良好氛围,进一步增强班集体的凝聚力。
(2)抓好学校组织的足球比赛,运动会等各类活动。
宣传、表扬积极报项、上场的同学,最重要的是提倡这种“为班级争光,奋力拼博”的精神,这也是今后从事任何工作必备的精神
2、心理品质教育
(1)应试心理教育:
结合实际情况,给学生讲解心理调整的重要性及如何进行心理调试,如:
遇到挫折时要冷静分析,从主客观找原因,采取补救措施;
使学生学会化压力为动力,教会学生掌握辨证的挫折观,经常保持自信和乐观的态度。
(3)自信心教育:
充分利用班会讲解自信心的建立与实现,并结合学生的事例现身说法,使学生明确:
自信是成功的首要条件,但自信的基础是自己要有一定的实力,而实力要靠付出和努力。
(4)意志品质教育:
首先从小事做起,让学生从小事中认识自我,评价自我。
刚开学要求每人制定学习计划,并要求在日常生活中无论遇到什么困难都要坚持,只要坚持就是胜利,并在期中期末进行总结。
3、创新教育
(1)充分发挥班干部的主动性,调动全班同学的积极性,以学生为主体,教师为主导,参与学校及班级各项活动。
如:
学校的各项活动向班委会、团支部招标,班级的班会、活动向同学招标。
(2)加强值日干部的职责,给值日干部一定的自主权。
继续坚持每天一名值日干部制,以便给他们更多的时间、机会参与管理。
(3)利用部分自修课时间介绍大学里高科技发展状况,增强同学们的科技意识和创新意识,使他们初步形成献身科学的志向,为将来科技发展作好准备。
(4)正确引导创新教育的方向:
有责任感的创新。
使学生明确没有责任感的创新是毫无价值的,也就是强调德育教育是其他教育的前提。
对计
划的
审查
意见
该学员指定的此份班主任工作计划符合八
(1)班实际情况,此份计划是根据班里每个学生的不同情况和班级整体情况而制定的,可见该学员是通过对班级及每个学生深入的了解才制定的。
并且这份班主任工作计划充分体现了作为一名班主任的基本素质。
无论是对学生制定的管理计划,还是思想工作方面的计划,还是班级其他有关方面的计划都分配的井然有序,非常符合这些处在叛逆期阶段的学生,并且淋漓尽致地体现作为一名班主任既要严格管理又要关爱每一位学生。
若能按此计划进行班级管理,我相信八
(1)班学生不论是从学习成绩方面还是道德理念、做人方面都会得以很大的改进。
总之这份班主任工作计划完全符合一名优秀班主任的素养和要求。
签名:
主题班会(活动)记录
活动日期
2013年11月13日
活动地点
乌鲁木齐市103中学八
(一)班
参加对象
八一班全体师生
主题
文明礼仪伴我行
形式
演讲,表演节目,观看短片
参加人数
49
活动目的
1、通过看录像、听录音、表演、讨论、演讲等系列活动,使学生懂得我们中华民族是世界闻名的"
礼仪之邦"
,讲文明礼貌是中华民族的优良传统,是做人的美德,更是每一个中学生必须具备的美德。
2、通过主题班会活动,使学生继承优良传统美德,增强爱国情感,从小养成良好的行为习惯,初步树立社会责任感。
2、把礼仪常规贯穿到歌谣、小品、朗诵等各种表演形式之中,让学生受到情趣的熏陶和思想品德的教育,懂得礼仪对于每个学生成长的重要性。
活动内容
通过观看有关视频短片触动学生内心,通过自由发言讲出中华礼仪,以表演的形式生活化礼和德,提高学生对礼的认识并鼓励他们付诸于实际行动。
做一个文明礼貌的合格中学生。
准备工作
1、开班会前,我们班开展一系列教育活动作为班会的前期铺垫:
搜集中华文明礼仪的故事等资料;
调查争做文明学生的做法。
2、关于中学生礼仪的音像、文字材料。
3、环境布置(黑板,桌子等)。
4、组织学生准备有关节目。
活动情况
(一)、家庭文明礼仪
主持人:
中国是一个有着几千年文明历史的古国,文化源远流长。
作为礼仪之邦,中国历史上有很多故事至今仍深深的教育着我们,下面请观看历史故事:
《孔融让梨》、《黄香诚心敬父母》(放录像)
(放完录像)
看到这两个小故事,同学们觉得在生活中我们应该怎么对待我们的父母和兄弟姐妹?
学生自由发言。
现在我们都是独生子女,没有兄弟姐妹,那么我们在一起生活的小伙伴们呢?
看了下面的表演的小品,我想大家一定会有不同的看法。
下面请欣赏由崔沥巍等同学表演的小品:
《快乐的小伙伴》
(表演结束)
通过这个小品,大家认为该如何与小伙伴相处?
如果家里来了客人我们应该怎么做呢?
下面请欣赏小品《家里来客了》
(二)、校园文明礼仪
“礼学”是中国文化的重要组成部分。
在中国,自古以来,讲究做人要懂得礼貌谦让,因此中国被称为“文章华国,诗礼传家”,被称为“文明礼仪之邦”。
下面我们来看古人们在待人接物等方面有什么要求?
(观看录像资料)
中国古代的礼仪规范不断发展改革形成了我们的现代文明礼仪,在校园这个既庄严又活泼、既紧张又文明的环境中,我们少先队员不仅要学好文化知识,还要自觉加强道德修养,讲礼貌,懂礼仪,做一个文明少年。
礼仪举止包含了许多内容,你知道那些校园礼仪吗?
谁愿意说给大家听?
规范的校园礼仪是怎样的呢?
下面请欣赏徐蕊等表演的几种最基本的礼仪形式。
徐蕊等学生表演校园礼仪:
正确的走姿、正确的站姿、正确的坐姿、
交往礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、递物与接物。
这是我们常用的校园礼仪,对于我们中学生,《中学生日常行为规范》也提出了明确的要求。
请听《中学生日常行为规范三字歌》
我们共同生活在这所美丽的校园里,共同学习在这个九年级4班这个大家庭中,我们应该和谐相处。
在前段日子里,我们班里出现了几幕这样的情景,请看小品《课间活动》
同学们对这种现象有什么看法?
我们应该怎么做?
(学生自由发言)
(三)、文明用语不离口
我们知道了礼仪对于我们中学生来说很重要,大家来看这位同学错在哪里了?
(学生表演小品:
我错在哪里了?
)
这个小男孩的问题就是没有学会尊重他人,最重要的是不会说文明用语。
咱们看看古代是怎样讲究文明用语的?
请听中国文明礼仪常识《常用的客套话》(放录音)
(放完录音)
谈吐很能反映一个人的文化教养。
作为文化人、文明人,谈吐时除了要内容高雅,有文化内涵,还要区分场合、注意分寸、言辞得体。
讲文明,有礼貌,是中华民族的传统美德。
要树立一个人的美好形象,首先要做到说话文明,那么,现代文明礼貌用语又有什么讲究呢?
下面请听:
《日常文明用语介绍》
(介绍完)
人与人之间相处时难免有磕磕碰碰,犯错之后的一声“对不起”就能使对方的怒气烟消云散,不然会产生意想不到的后果。
请看小品《一件小事》
同样的一件小事,却有两种截然不同的结果,其中就是“对不起”在起作用。
生活中,人际交往时学会文明用语,是我们从中学做人的很重要的一项道德修养。
请看我们班同学对文明用语的体会:
诗朗诵《神奇的字》
活动总结:
同学们,今天我们学习了很多礼仪方面的知识,作为一名新时代的少先队员,我要做到遇到师长、来宾,主动敬礼问好;
上下楼梯,人多拥挤,注意谦让,靠右行走,保障畅通;
讲究卫生,不乱扔果皮,见到纸屑随时捡;
爱护公共财物,不乱写乱划,严格遵守学校规章制度,相互监督,共同促进,争做一个讲文明、懂礼仪的好学生。
班主任讲话:
亲爱的同学们,文明礼貌是一粒最有生命力的种子,作为一名学生,作为中华民族的后代,我们有义务,有责任弘扬我们的礼仪传统,树立良好的自身形象。
只要心里播下这粒种子,它就会在我们的精神世界里生根、开花、结果,那么我们的社会就会更美好!
希望通过这次活动,能让我们真正理解文明礼仪的重要性,让我们把文明的种子撒遍生活的每一个角落,让文明之花越开越盛,开遍家庭、校园、社会!
活动后记
本次主题班会活动过程中没有出现意外情况,始终围绕着主题按照计划和预期目标基本顺利完成。
对于较难理解的大道理通过简单故事、视频来体现给学生是的易于理解并接受。
通过视频,表演的方式是本被看作无聊,枯燥的班会活动充满激情、愉快的气氛,这样学生兴趣得意激发,注意力得以集中,为活动顺利进行创造良好的机会这是这次活动最大的亮点之一。
不足之处:
在这节主题班会中,一切虽然能紧紧围绕使用文明礼貌用语,并通过放视频、讲故事、唱歌等形式展开教学,但还有不足的地方,就是安排的主持人讲的多,学生自我展示的机会相对较少。
总之,通过这次活动学生对礼仪的理解得以加深,并通过他们发言内容及积极性可以发现活动目标基本达到了。
教育调查报告
八年级师生关系
一、调查背景:
初二阶段正是青少年的叛逆期,这时段的教育对他们来说是至关重要的,而众所周知,生关系是学校教育的关键所在。
2013年9月11日,我同我校其他几个专业的31名同学来到乌鲁木齐市米东区第103中学,进行为期一个学期的实习支教。
来到乌鲁木齐市第103中学以后我被分到八年级一班实习班主任,通过一段时间观察和几个学生聊天我发现这批处在叛逆期的学生和老师之间不和谐,他们对老师颇有意见,所以我决定趁这次实习做一个有关叛逆期师生关系的研究,这既有助于各位老师正确处理叛逆期师生关系,正确引导学生,又是我做好这次班主任工作实习的关键。
二、调查时间:
2013年9月20日——2013年11月15日
三、调查地点:
四、调查对象:
乌鲁木齐市第103中学八年级
(1)
(2)(3)班学生和八年级部分任课老师(老师有男、女,中年、年青)
五、调查方法:
1.问卷调查(学生)2.访谈法(老师)
六、调查内容及分析:
(一)对老师的问题有
1、您认为师生关系在教学中重要吗?
2、当同学向你问好时您会郑重回应他吗?
3、上课时,你有与学生眼神交流吗?
4、开学多久后你能叫出全班同学的名字?
5、你经常表扬同学吗?
6、您进班上课是会主动向全班同学微笑吗?
7、您课下经常和这些处在叛逆期的同学一起聊天交流吗?
8、您班的学生有当面与你顶撞的吗?
9、上课时你有过把坏心情带进课堂吗?
10、您有伤害过同学的自尊吗?
哪怕是无心的!
11、你有罚学生作业吗?
12、您体罚过学生吗?
13、你有向学生承认过错误吗?
14、当学生捣乱违反课堂纪律时您会当众惩罚他吗?
15、你会给学生压力吗?
你觉得处在叛逆期的他们要不要给压力?
16、你平时对这些学生说话或批评会考虑他们是处在叛逆期?
17、对学生的叛逆性行为或言语你的态度是什么样的?
18、你有没有专门抽时间查阅资料或考虑过怎么引导这些正处于叛逆期的学生?
(二)对学生的调查问卷题目
1、见到老师,你会向他问好吗?
2、下课时你有向老师说谢感激的话(谢谢您,您辛苦了之类的)?
3、你怕你的老师吗?
为什么?
4、你有讨厌的老师吗,为什么讨厌他?
5、你喜欢什么样的老师呢?
6、你会故意惹老师生气吗?
7、见到老师你会躲开吗?
8、你觉得你与老师是什么关系?
9、如果老师可以选择,你会选什么样的老师?
10、你觉得和老师处好关系难吗?
11、教师节,你有向老师祝福吗?
12、你考试没考好,老师会安慰你吗?
13、你与老师顶撞过吗?
14、你会故意不完成作业吗?
15当你犯错时,老师一般怎么处理?
16、你觉得老师在批评你时有过激的时候吗,有伤害到你的自尊吗?
17、你觉得老师偏心吗,他们是不是只喜欢学习好的同学?
18、你生病时有得到老师的关心吗?
19、你没完成作业老师批评你,你会接受吗?
20、你觉得你成绩不好(或好)主要是老师的原因吗?
21、你对老师的态度会影响你对这门课的态度吗?
(三)老师问题结果
1、认为师生关系在教学中重要的占100%。
2、60%的老师会经常郑重回应学生,15%的老师经常会点头示意,25%老师有的时候会回应有的时候不回应。
3、100%的老师与学生有眼神交流。
4、83.3%的本地老师在一两周内将学生名字差不多都能记住,剩下老师不能记住是因为年纪大了,或者是因为对不同民族的名字的不习惯而记不住。
5、78.5%老师都有经常表扬学生,没有经常表扬的老师是想告诉同学其实我们还可以做得更好一些。
6、50%老师会向同学微笑。
剩下的觉得认为应该给学生给好心不能给好脸。
7、71.4%的老师和同学保持很好的交流沟通。
8、14%的老师遇到过学生顶撞的事。
9、100%五年以上教龄的老师和70%工龄为五年以下的不会讲坏情绪带进课堂。
10、78.5%的老师表示没有伤害过学生的自尊,另有部分人不清楚
11、83.3%的老师有罚学生作业。
12、45%的老师有体罚学生的现象(像罚站,手上打棍子,罚值日)
13、只有一位老师有向同学们承认自己把某个问题讲错了,并向大家表示歉意。
14、70%的老师有过当众惩罚学生的现象。
15、80%的老师会给学生施加压力。
16、有85%的老师会考虑,剩下一部分有时会忽略这一点。
17、有90%的老师耐心指导,认真讲道理或让家长给孩子多做思想工作引导引导。
(四)老师问题分析;
1、所有老师都能认识到师生关系对教育教学的重要性。
2、所有老师都知道上课时眼神与学生交流的重要性,也都经常表扬同学,激发他们的学习热情和兴趣。
3、课下老师与学生的交流沟通不是很充分,应该加强。
4、老教师比新教师能更好地控制自己的情绪,但与年轻教师相比较中年教师在注重学生
自尊性方面有所不足。
5、体罚、变相体罚学生的事情依然存在。
6、对他们学生叛逆性方面引导工作有些欠缺。
(五)学生问题结果
1、
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