的地得教学反思.doc
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“的、地、得”评研课教学反思
教师:
史元元
说话、写文章经常要用到“的、地、得”这几个字。
由于它们的口语发音都是“de”,因此一些人在使用时往往不加区分地混用。
要正确使用“的、地、得”,首先必须掌握好词类、语法,要懂得句子的主要成分(主语、谓语)和句子的附加成分(定语、状语、宾语、补语)。
一般来说,在句子中“的”衔接在名词前面,“的”的前面是这个名词的修饰成分,主要有名词、代词、形容词或相应的词组充任,表示领属关系或表示被修饰的事物的性质,做句子的定语。
“地”表示它前边的词或词组是状语,是用在动词前面的修饰成分,主要由名词、形容词、数量词等充任,对中心词(动词)起限制、修饰、说明作用。
而在句子中用在“得”字后面的,是由形容词或词组(有时也由动词)充任,用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的程度、结果,作它的补语。
在教学的过程中,给孩子们讲这么复杂的语法知识,对于三年级的孩子们还说,无疑使相当的困难,所以我编了一首口诀:
名词前面“白勺”“的”,
动词前面“土也”“地”,
形容动后“双人”“得”,
当作助词都读“de”。
这首口诀要求孩子们熟记于心。
之后,我出示了一些题目要求孩子们抢答;再到孩子们自己出题考考大家,最后运用到自己的小练笔当中。
这一系列的教学环节,都是让孩子们自己独立完成。
课上,一个个小手举得高高的,每一个孩子都在积极的表现自己。
生本教育就是要激发孩子内心最根本的学习意识,做到快乐的学习。
尤其这节课我以日常经常出现错误的内容作为教学内容,经过孩子们自己的学习过程,有针对性地进行训练,相信在以后孩子们的习作当中,“的、地、得”孩子们会正确的使用!
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