《典范英语》1aL9教学参考Word格式.docx
- 文档编号:22716511
- 上传时间:2023-02-05
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:18.75KB
《典范英语》1aL9教学参考Word格式.docx
《《典范英语》1aL9教学参考Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《典范英语》1aL9教学参考Word格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二、课时安排
要求每周不少于两课时,每课时至少完成一个故事。
三、教师要求
1.教师课前须熟读故事,了解故事内容。
2.对于较难的单词,教师可板书,并配合动作和表情帮助学生理解。
3.全英文授课。
四、教学用具
多媒体设备、CD机、课件(课题组提供)、一幅教师用彩笔绘制的人物图(画班上的学生或学生熟悉的卡通人物)、故事图片(第一、三、五、八幅图)、句子卡(Chipdidthis.ItisBiff.Biffdidthis.ItisKipper.Kipperdidthis.ItisMum.Floppydidthis.)、A4纸若干张(游戏环节使用)。
五、课堂教学基本步骤
1.导入(Lead-in):
欣赏绘画作品,猜测故事内容
通过让学生观察图片并回答相关问题,引导学生进入故事情境,为看图讲故事做好铺垫。
(1)教师展示自己绘制的人物图,引导学生观察并回答问题:
Lookatthispicture.Whoisit?
(BQ:
Isit…?
)Itis….
Isitagoodpicture?
Doyoulikeit?
Whopaintedthispicture?
Did…paintthispicture?
)
Ipaintedthispicture.Ididthis.(教师动作演示painted和did)
(2)教师继续展示Floppy的脚印图并提出问题:
Lookatthispicture.Whatisit?
(Isitapictureofflowers?
IsitapictureofFloppy’spaws?
Whodidthis?
Whopaintedthispicture?
让学生猜测后过渡到看图讲故事环节。
Areyouright?
Let’sfindtheanswerinthestory.
2.看图讲故事(Storytelling):
理解故事情节,观察一家人画画时的情景
教师利用课件逐幅播放故事图片,并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事,引导学生观察一家人展示和欣赏绘画作品的情景,感受一家人其乐融融的家庭氛围。
(Picture1)Thechildrenwerepaintingpictures.
Lookatthispicture.Whodidthis?
(指向Biff的画像)
Chipdidthis.
(Picture2)Whoisit?
(指向Biff的画像)
ItisBiff.Chipwrote“Biff”.(指向画像下方Chip写的“Biff”)
LookatMumandKipper.Didtheylikethepicture?
Yes,theyclappedtheirhandsforChip.(教师做鼓掌的动作)
(Picture3)Whodidthis?
(指向Kipper的画像)
Biffdidthis.
(Picture4)Whoisit?
(指向Kipper的画像)
ItisKipper.Biffwrote“Kipper”.(指向画像下方Biff写的“Kipper”)
LookatDad.Didhelikethepicture?
Yes,hemadean“ok”.(教师做出“ok”的手势)
(Picture5)Whodidthis?
(指向Mum的画像)
Kipperdidthis.
(Picture6)Whoisit?
ItisMum.Kipperwrote“Mum”.(指向画像下方Kipper写的“Mum”)
LookatMum.Didshelikethepicture?
Yes,Mumthumbedup.“Goodpicture!
Ilikeit,”saidMum.(教师竖起大拇
指)
(Picture7)Oh,no!
LookatFloppy!
Hewalkedonthepaperandtippedoverthepot.Thebluepaintwentalloverthefloor.
(Picture8)Waseveryonecross?
(教师做出生气的表情)
No.Everyonewashappy.
Theylookedatthenewpictureandclappedtheirhands.(指向Floppy的脚印图)
Look!
Whodidthis?
Floppydidthis.
It’sapictureofFloppy’spaws.
教师要注意启发学生思考,每次提问之后稍作停顿,不要急于说出答案,先观察学生的反应,如学生仍回答困难,再进一步给出提示引导学生作答。
3.听录音模仿(ListeningandImitating):
听懂录音并模仿出标准的语音语调
听录音模仿时,录音是什么音什么调,就让学生模仿成什么音什么调。
尤其让学生注意“didthis”的发音和“Oh,no!
”的语气。
(1)放录音,让学生完整地听一遍故事,整体输入,不需停顿。
(2)放录音,全班学生齐声模仿2-3遍。
要求学生逐句跟读录音并指读,鼓励学生大胆开口,读出戏剧化效果,读出感情。
(3)放录音,让学生分组进行跟读接龙,看哪组读得有味道、有感情。
教师要对“didthis”和“Oh,no!
”等进行示范和指导。
4.朗读故事(Readingaloud):
读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事
通过多种形式的朗读,让学生能够绘声绘色地独立朗读故事,培养学生有感情朗读故事的习惯和兴趣,练就扎实的语言基本功。
学生朗读前,教师可以提出以下问题请学生边朗读边思考:
Whichpicturedoyoulikebest?
Whopaintedit?
朗读结束后,教师请学生自由回答。
(1)全班集体朗读。
教师组织全班同学齐声朗读1-2遍。
(2)分组比赛朗读。
将学生分成几个小组,进行小组间比赛朗读。
(3)个人朗读。
请几个学生独立朗读故事,教师根据学生读的情况给予表扬、鼓励和指导。
朗读过程中,教师要对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。
5.检查理解(StoryComprehension):
梳理故事情节,加强对“…didthis.”的理解
通过图文配对,帮助学生回顾故事情节,理解故事内容。
(1)教师把提前准备好的四幅故事图片以及句子卡打乱顺序贴在黑板上。
(2)教师针对故事图片提问Whodidthis?
Whoisit?
请学生回答,并到黑板上把句子卡贴在对应的图片旁边。
(3)全班学生看图读出所有的句子。
6.游戏(Games):
在游戏中巩固和运用“…didthis.”和“Itis…”
学以致用,让学生画一幅画,并运用“…didthis.”和“Itis…”介绍画作。
(1)发给每位学生一张A4纸,让他们画一画故事人物,或者其他自己喜欢的东西。
(2)让每位学生用“Ididthis.Itis…”向同桌介绍自己的画作。
(3)请几位学生上台用“…didthis.Itis…”向全班同学介绍他们同桌的画作。
7.拼读练习(PractisingPhonics):
培养拼读意识,复习字母“i”的拼读规律
(1)教师在黑板上写出it/is/Biff/Chip/Kipper,让学生找出它们包含的一个相同的字母“i”,并读出它的发音。
(2)让学生在本课找出其他含有字母“i”的单词:
did,this,教师将其写到黑板上。
(3)教师带学生大声朗读这些单词2-3遍,然后带学生一起拍手练习下面这首儿歌。
Look!
Chipdidthis.
GoodChip!
Biffdidthis.
GoodBiff!
Kipperdidthis.
GoodKipper!
Oh,no!
GoodFloppy!
8.家庭作业(Homework)
(1)听录音模仿并熟读故事。
(2)把故事讲给爸爸妈妈听。
(3)画一幅自己最喜欢的家庭成员的头像,写上Itis…。
六、教师自我反思
1.教学理念
是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念;
是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。
2.教学目标
是否达到了本课所提出的语言能力和非语言能力等目标,如:
学生是否能读懂故事情节;
是否能用标准的语音语调独立朗读故事;
学生能否在游戏中灵活运用“…didthis.Itis…”的表达方式;
学生是否感受到一家人画画时其乐融融的家庭氛围;
学生在游戏中能否很好地合作等。
3.课堂操作
(1)提问
教师设置的问题是否符合学生水平;
能否引起学生的兴趣;
学生能否通过教师提问的引导观察图片并理解故事出人意料的结局。
(2)听
学生是否真正听懂了教师的问题和指令,并做出正确的反应;
教师是否认真倾听了学生的反馈;
是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题(如:
“didthis”的发音)。
(3)说
教师说得多还是学生说得多;
教师是否给了学生表达的机会;
学生是否能用简单的英文介绍自己的绘画作品。
(4)思考
课堂环节衔接是否流畅;
教师语言是否易于理解;
师生之间是否有良好、有效的互动;
教师与学生从这一堂课上都学到了什么;
设计的活动形式是否有趣、有效;
下一次课堂设计需要在哪些方面进行提高。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 典范英语 典范 英语 aL9 教学 参考
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)