最新人教版四年级上册美术教案Word文档格式.docx

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颜色是不是都是从“商店”买来的？

①找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的？

自己的画具里有没有这个颜色？

②学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。

综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。

2、欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。

3、老师用自己的工具给孩子师范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。

A、用不同颜色来表现画面。

B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。

C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

画家的调色盘三原色混合展示

第3课蔬果的剖面课时：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的色彩知识设计色彩图案。

3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。

教学重点与难点：

重点：

感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。

难点：

运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。

教学准备建议：

教具：

水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。

学具：

水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。

教学建议：

导入：

1、师：

今天老师带来了一个苹果，苹果大家都吃过，它是圆圆的，红红的，那

切开后苹果里面会是怎样的？

（学生说）（老师拿出小刀一切为二）原来水果里面是这样的。

那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。

2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》。

揭示课题。

新授：

（活动一）

1、（拿出一半的苹果）原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？

（先请两位同学上来试试）

2、师反馈并示范：

（1）画出蔬果剖面的外形

（2）找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括

（3）画出剖面线条的走向。

（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）

3、（出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来

画呢？

（师简单板画）

3、下面请你们也来试试。

请同学们取出蔬果，（两人一个，请一个同学把蔬果一切为

4、表扬画得好的同学，指出画得不够好的同学。

再一次强调示范。

（活动二）

1、下面我们将用色彩来表现蔬果。

请大家看媒体（出示图片或范例）看看草莓

和西红柿是以什么颜色为主？

（红）再加上和红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；

再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。

2、观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作业要求：

用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。

4、学生作画。

师巡视。

评价：

1、学生作品展示，【版面上用粘纸粘贴好框子，做成类似相框】两人贴在一块版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、学生相互评价，互相交流，谈谈喜欢哪一幅画。

3、师小结：

今天这节课我们不但认识了蔬果的剖面，还用点、线、色彩进行了装饰，其实在我们的生活中用蔬果作为装饰的方法很多，（出示媒体：

装饰画，用橡皮泥做的），大家如果有兴趣的话可以在课余时间做做或者画画。

（时间多得话，可以尝试自己的水果，也可以请听课老师尝）

蔬果的剖面

剖面：

1.形状2.颜色3.联系

第4课生活中的线条

造型•表现课时：

1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。

2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。

感受线条的动与静。

教学难点:

用不同的线条表达流动和静止的感觉。

教具准备：

课件、作画工具。

一、组织教学：

二、导入新课：

1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

师小结：

板书——线条有粗、细、曲、直。

2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。

三、讲授新课：

1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

师小结：

平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。

想一想，线条在绘画中的作用。

4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。

暖＋直＝温暖、平和

暖＋曲＝热烈、欢快

（2）冷色和曲、直线配合

冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流）

冷＋直＝单调、呆板

通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

四、作业布置：

用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。

五、学生作画，教师指导。

倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。

六、作业展评：

1、个人分析画的内容，画面好在哪里？

2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？

3、教师简评。

七、拓展

教师展示不同材料、不同形式的作品。

请学生欣赏。

八、课堂小结

这节课你有什么收获？

板书设计：

生活中的线条

特点：

节奏韵律颜色情绪

第5课节奏的美感

造型、表现课时：

1、观察、体验美术作品中的节奏感。

2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。

对美术节奏的理解

用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。

课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。

学具：

彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。

第一课时

一、感受节奏

1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”

2、看——两幅绘画作品

⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？

生?

（相同点：

都能感受到节奏；

4、生活中有发现的节奏吗？

这些节奏美吗？

为什么美；

5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏；

二、节奏的运用和表现

1、欣赏课本插图：

《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》

小组讨论：

图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？

全班讨论：

2、师：

生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。

三、表现节奏

作业要求：

师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。

请同学形容

一下不同的节奏给人的感受。

（师写关键词）

四、交流感受

交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。

布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。

第二课时：

一、引导交流阶段：

请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。

（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）

二、课堂创作阶段：

1、作业要求：

用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。

2、辅导：

针对小组中的问题及时辅导。

三、作品展示：

同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。

通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。

节奏的美感

节奏：

韵律变化色彩

第6课最受尊敬的人课时：

1.引导学生思考谁是最受尊敬的人，并通过平时的观察抓住人物的特征。

2.引导学生用绘画，拼贴等方法来表现心目中最受尊敬的人。

3.通过绘画创作，培养学生对社会主义建设者的尊敬之情。

人物特征的描绘

绘画用具如彩笔、油画棒、水彩或水粉、彩铅。

一、导入

1、师问：

今天早上吃什么？

谁做早饭？

学生四答?

?

师：

引导?

你们身上穿向衣服谁做的？

学生讨论回答?

师引导。

2、板书《受尊敬的人》

二、分小组讨论哪些人，是受尊敬的人。

学生讨论?

师巡视参与。

１.学生分组发言，爷爷、奶奶，父母、教师、軍人、医生、警察等?

２.学生发言说一说：

谁是受尊敬的人，为什么受尊敬？

三、教师小结：

老师这职业为社会上培养人才，辛苦的工作他们受到社会上的尊敬！

学生举例说说什么人、职业受尊敬？

师引导?

最受尊敬的人

警察保卫人民生命安全

医生救死扶伤治病救人

农民民以食为天

教师教书育人为人师表

清洁工辛勤劳动美化环境

工人制作的产品和我们的生活关系密切?

第二课时

一、播放多媒体图片、如、军人，这职业、人物有什么特征

1、启发学生说一说。

师引导，如；

有军装,军微,背景应设、飞机、大炮、船、舰、来体现军人的特征等。

医生、农民、工人、清洁工?

启发学生根据职业形象说一说。

2、学生活动回答，师：

二、引导学生分析教材范例、图中是些什么人？

做什么工作？

用什么工具来绘制的？

（学生分析、讨论、发言）师引导。

三、作业要求：

（学生根据自已的感受绘、制一幅受尊敬的人。

（表现手法不拘））

四、课堂巡视指导。

1、帮助学生构图安排画面，应设置背景。

2、启发学生使用工具、颜料。

五、总结、评价

1、展示学生的作业，对学生作业的人物特征、画面安排、及涂色讲评

的同时引导学生参评、互评。

2、鼓励学生好好学习，长大做一个社会上受尊敬的人。

职业特点贡献

第7课今天我值日课时：

1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日时的情景。

2、掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘画边县值日的情景。

3、提高学生的观察力、记忆力和创作能力，培养学生做事的责任感。

教学重难点

体会到值日包含的是一份责任

难点：

将值日的场景用适合的方法展现出来

绘画工具

教学过程

1.引导

1）师：

请同学们欣赏方老师的表演，并猜一猜，我演的是谁？

（播放

《劳动最光荣》的歌曲，并表演扫地、拖地、擦窗户等工作）

学生看完后，回答问题。

2）根据学生的回答，揭示课题：

今天我值日。

将制作好的题目贴于黑板上。

2.新授

1）观察力大考验：

说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作？

2）除了刚刚方老师做过的值日工作，还做过哪些值日工作？

用表演

的方式示范给大家看看。

3）除了在教室里值日，还在哪里做过值日？

4）一分钟记忆力大考验：

在一分钟内，画出你刚刚观察到的值日时

的动作，用手中的黑笔将动作记录下来，看看谁画得最生动。

（画好后上台展示，并请其他学生点评）

5）想想说说为什么你们能画得如此生动，有什么秘诀？

（仔细观察）

6）老师也想学学你们画画，请同学上讲台做动作，老师在实物投影

仪上当场示范。

7）你们想不想知道别的同学是怎样值日的？

（欣赏书上两幅夸张的

图片，观察与我们平时值日有什么不同？

）

2.作业

8）思考问题：

你想和谁在哪里干什么值日工作？

9）讨论后完成作业（放音乐）

10）巡回指导

11）作业展示：

让完成作业的同学上台展示作品，请其他学生进行评

价，说说好在哪里或提出意见

2、总结：

同学们认真地做值日，给我们换来了清洁的学习环境，我们要注

意爱护劳动果实，不破坏卫生。

今天我值日

值日安排分工责任

绘画表现：

手工+绘画

教学反思:

第8课趣味游乐园

课堂类型：

造型﹒表现课时：

1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现喜欢的游乐项目。

3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精

神风貌和敢于挑战的勇气。

表现自己最喜欢的游乐园。

突出游乐园的好玩。

（学生）有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。

1.情景导入：

课件展示：

观看游乐园项目视频，说说自己的感受。

2.探究交流：

（1）讨论：

你去游乐园玩过吗？

游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？

师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。

（2）游乐园探秘：

游乐园好玩在哪里？

观察：

课件展示游乐园图片。

思考：

游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？

①游乐园项目的多样性

②游乐设施的有趣外观：

比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。

③齐全的配套设施

④人们夸张的动作和表情：

比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

（3）小结：

游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。

3.探究启发。

（1）观看演示短片，思考：

可以怎样表现游乐园？

小结：

复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。

（2）作品欣赏、探讨。

A表现内容

①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。

②写实或大胆想象

B表现方法：

线描、刮画、剪贴画等多形式表现。

4.创作体验。

画一个自己喜欢的游乐园。

5.展示评价。

（1）学生展示介绍作品。

（2）学生互评、教师评价相结合。

6.小结拓展。

（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！

（2）拓展：

小小设计师——设计新型游乐项目。

趣味游乐园

时间地点

种类制作

第9课彩墨世界课时：

2课

（1）情感目标：

感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。

（2）认知目标：

观察、把握事物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼

墨法等水墨画技法的小窍门。

（3）技能目标：

鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一

幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。

通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水

墨表现能力，增强民族自豪感。

努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独

特的水墨画创作语言。

教学程序

（一）教具学具准备

教师：

收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生

优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；

学生：

收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。

（二）教学流程

1、引导

教师出示2幅动物画作品《鱼乐图》（水墨；

油画棒），启发学生欣赏思考：

你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？

画的方法有什么不同？

这两幅画给你的感觉有什么不一样？

（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；

而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。

由此导入课题并板书。

2、发展阶段

（1）欣赏，探究

大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探

究。

如①指导赏析《快乐的小猴》等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现

技法。

教师演示讲解“渴笔法”[1]的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。

渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果，可用来表现动物的皮毛等。

用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。

②指导学生赏析《毛驴》等作品时，感受水墨淋漓的画面效

↑《猫》徐悲鸿

果，探究水墨画技法。

教师演示讲解“泼墨法”[2]（用含水量多的大笔，

笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。

看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。

（板书要点）

↑《双驴图》黄胄；

教师采取有效策略，整合资源，引导学生整体感受水；

（2）观察，预想；

①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片；

②畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣；

③教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领；

明确观察目的，指导学生学会进行有效的观察；

（3）创作，评议；

①大屏幕出示作业要求：

大胆运用渴笔法、泼墨法等水；

教师指导学生根据调整。

↑《双驴图》黄胄

（2）观察，预想

①教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。

在师生交流时，强调观察的有序性（让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。

让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别）。

②畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。

可提出以下问题：

你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？

它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？

身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美？

为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的尾巴呢？

（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）

③教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。

（建议老师在示范的过程中，允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法）以画水牛为例[3]，a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以体现透视关系；

b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；

c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；

d、根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。

（3）创作，评议

大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。

临摹可以，创作更好。

教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入创作。

②学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。

（a、评画要点：

选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。

哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？

你有什么好建议？

b、交流心得：

在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？

c、小结：

可以对同桌说说，你的最大收获是什么？

如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐?

3、拓展阶段

（1）欣赏，拓展

大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。

↑《五牛图》↑《双狮图》↑《白猿》田世光（1916～1999）唐?

韩滉（公元723～787年）刘继卣（1918～1983）

（2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业）①鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。

教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。

②课后辩论：

针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。

辩论情况可以短文形式上交。

4、收拾，整理

教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。

彩墨世界墨的特性

创作要求注意事项

第10课我是汽车设计师课时：

1、通过对汽车结构、功能的初步认识，指导学生设计汽车的草图，或运用各种综合材料创作汽车。

2、引导学生富有创意地运用各种类型地材料，在创作中体验设计汽车美感，在创作与探索中，捕捉创作灵感。

3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地动手能力和创新精神。

通过对汽车结构、功能地初步认识，指导学生设计汽车地草图。

创造性的利用各种材料，设计制作出有新意的汽车。

有关范例、玩具汽车、水彩笔、小纸盒、彩色卡纸、剪刀、胶水、双面胶等等。

1、引导阶段：

激趣引入

在学生设计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片（1905年生产的蒸汽汽车），主要

是让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。

2、发展阶段：

欣赏与探索

（1）学生观察自己带来的玩具汽车（公共汽车、火车、铲土车等等），请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？

都有什么用途？

（学生：

思考、讨论、回答）

（2）教师及时鼓励学生，并适时进行小结。

（都有车头—掌握方向。

轮子—圆形—行走，车身有长方形或不规则形状等。

它们可以用来载客或铲土等）

（3）欣赏课件中的汽车，进行讨论、交流：

请先知道的同学谈谈自己的发现。

（这些汽车与刚才所看到汽车有哪些相同的地方，有什么不同点）

学生交流回答：

这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外型进行改装，造型较抽象。

（4）欣赏其他同学作品，开拓学生的思维：

在当一名小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车（他们设计的汽车根据用