竹石教学设计.doc
- 文档编号:2271599
- 上传时间:2022-10-28
- 格式:DOC
- 页数:4
- 大小:32.50KB
竹石教学设计.doc
《竹石教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《竹石教学设计.doc(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学内容:
《竹石》
设计者:
马进
主题:
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
背景分析:
这首诗纯为写景,但又绝不是自然景物的写生和翻版。
这个画面有鲜明的象征意义,乱崖恶风,压制摧残着竹枝的生长,联想到封建王朝的残酷统治,这不正是当时社会环境的象征和写照吗?
竹枝“咬”住青山,扎根乱崖,挺立风中,虽经千磨万击,不管是在炎夏还是在残冬,仍然节节向上,傲然屹立,这不正是作者那种不屈不挠的高尚人格的映射吗?
乱崖恶风是凶残的,但在恶势力的催残中,竹枝不仅没有屈服,反而更加坚劲挺拔。
从这强烈的对比中,我们可以明显感受到作者对恶势力的强烈憎恶,更能体会到作者对竹所象征的那种刚强人格的崇高赞美。
教学要求:
1.学会本课生字词,能有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟,能理解诗句中词语的意思,体会作者表达的思想感情。
3.凭借古诗诗句,感受古诗美的意境,让学生受到自然美和艺术美的熏陶。
4.学习诗人托物言志的写法。
教学重点:
有感情地诵读古诗,理解诗意。
教学难点:
感悟诗中内涵,学习诗人托物言志的写法。
教法学法:
自读自悟、合作、交流法。
教学准备:
教师制作课件,学生搜集郑燮的故事。
教学过程:
一、学诗前
古典诗词是我国文学瑰宝,也是我国民族文化的精髓。
历代名篇佳作,内涵丰富,具有很高的艺术感染力。
其精妙的语言、精练的表达、深远的含义和奇妙的想象值得我们学习,诵读古诗词对提高我们的人文素养有独特的效果。
在学习古诗之前我们看几幅图,说说你的感受。
竹四季青翠,凌霜傲雪,坚韧不拔,所以是文人墨客歌颂赞美的对象,我们学过写竹子的古诗吗?
对,我们已经学过郑燮写的赞美竹子的诗。
谁来向大家介绍一下郑燮呢?
这节课我们再学一首郑燮写的赞美竹子的诗。
(板书诗题)
《竹石》是一首题画诗。
什么叫题画诗呢?
我们学过哪些题画诗呢?
同学们想学懂学好这首诗吗?
你认为怎样才算学好古诗呢?
二、学古诗
1.自学
出示自学提示:
(1)朗读古诗,要求读准字音,注意节奏。
(2)借助书中注释和工具书理解诗意,弄不明白的地方做上记号。
2.检查自学情况
选几名学生朗读,大家评议。
注意
(1)“劲”有两个读音,诗中读jìng。
(2)七言诗的节奏组合当中,只有“二二三”这种形式常用。
(划出节奏)
听课件播放范读,学生再齐读。
自学中你有哪些疑惑呢?
说出来大家讨论讨论。
如:
写竹的诗怎么题目为“竹石”。
3.理解诗意
先请学生说出每句诗的意思,再理解整首诗的意思。
你认为诗中哪些字词写得精彩?
说说理由。
朗读你最喜欢的诗句。
4.理解诗的主题
学生回答师总结:
《竹石》描写了竹子扎根岩缝中坚忍不拔的形象,表现了诗人不畏艰险,刚正不阿的品质。
5.学习写作方法
什么是托物言志?
托物言志就是通过对物品的描写和叙述,表现自己的志向和意愿,特点是用某一物品来比喻或象征某种精神、品格、思想、感情等。
我们学过的哪些古诗词也采用了托物言志的写法?
6.怀着对竹子对诗人的敬佩之情朗读全诗。
7.背诵古诗。
三、学诗后
1.你觉得这节课你学得怎样?
谈谈你的感受或收获。
2.欣赏郑燮的墨竹图。
3.出示郑燮写的另外几首写竹的诗,学生选择喜欢的朗读。
板书
竹石
咬定
竹立根人
坚忍不拔坚劲刚直不阿
任尔
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 设计