小学一年级拼音教学教案Word文档格式.docx
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(一)、图上画着谁?
(老师、同学)
(二)、读一读“泡泡框”里面的字,不认识的字可以问一问同学、老师,想一想,他们在干什么?
(他们在自我介绍,相互交流。
老师说她是同学们的大朋友,同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。
(三)、自我介绍。
(以同桌之间,小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。
)
(四)、小结。
我们在同一所学校、同一个班级,从今以后,老师是大家的大朋友,同学们之间都是好朋友。
我们一起学习,一起游戏,大家有什么困难都可以问老师,希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。
三、出示第四幅图,指导学生观察。
(一)、选择三幅图中最感兴趣的一幅,和同桌互相说一说图上画的是什么?
(二)、汇报交流,教师指导。
1、第一幅图。
(1)图上画的是小学生在写自己的名字,老师夸他“真棒!
”
(2)指导学生观察小朋友写字的姿势,教师总结并示范:
写字的时候,用大拇指、食指和中指执笔,手指稍稍弯曲,不要使劲握笔杆。
手指与笔尖的距离为一寸。
本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。
写字的时候,头要正,肩要平,身子稍向前倾斜,身体与桌子的距离为一拳。
(3)指导学生用正确的姿势书写自己的名字。
边写边跟老师学习儿歌“看书写字,注意姿势。
不弯不曲,离书一尺。
坐得端正,预防近视。
2、第二幅图。
(1)图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。
(2)引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书,从这些书里知道了什么?
(3)小结:
我们以后要多多阅读课外书,这样我们就能从书中获得更多的知识,看到更美丽、广阔的世界。
3、第三幅图。
(1)图上画的是同学们在互相交流学习的感受,他们都很喜欢学习,觉得学习很有意思。
(2)小结:
我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。
同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字,读到很多有趣的课文了。
四、总结。
《a、o、e》教学设计
教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
教学重点、难点:
1.a、o、e的音、形教学,
2.掌握o的发音,学会a、o、e的四声。
1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,
教学重点:
读准aoe三个单韵母的音,认清它们的形。
教具准备:
挂图;
课件;
汉语拼音标准发音示教板;
aoe字母卡片。
教学过程:
一、导入新课
同学们,有不认识的字怎么办?
今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母
(l)演示课件,问:
它们在干什么?
(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:
1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:
一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:
2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:
二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:
3)范读,指名
读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:
4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:
一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2.教学单韵母o
(l)看图,指明说图意。
(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音:
嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声,分别问:
这是几声?
怎样读,练习发音。
3.教学单韵母e
(1)看图,你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片,复习发音。
2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。
1.能直接熟练读出带声调韵母的音。
2.认识四线格,学习使用四线格。
3.能正确书写a、o、e。
教学难点:
掌握aoe的发音;
按四线格正确书写。
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?
2.齐背四声儿歌
3.复习发音:
a、o、e。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格,问:
你发现了什么?
告诉学生哪格是上格、中格、下格
三、教生书写a、o、e
l.学习a的笔顺。
教师示范书写:
a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
2.学习o的笔顺。
o也占中格,一笔写成,学生书空,并在书本
上写三个o。
3.学习e的笔顺。
教师示范书写:
e也占中格,先在中格的中间写横,然后连
着写左半圆。
注意:
e是一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4.小结:
a、o、e都占中格,并要占满格。
5.学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌:
张大嘴巴:
aaa
拢圆嘴巴:
ooo
扁扁嘴巴:
eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
板书设计:
aoe
āá
ǎà
ōò
ǒó
ēé
ěè
《bpmf》教学设计
教学目标:
1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá
、bù
、pá
、mā、mù
等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
重点:
读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。
难点:
掌握带调拼读音节。
课时安排:
2课时
1、教学声母b、p以及拼音。
2、看图说完整的句子。
卡片
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。
声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁?
他在干什么?
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。
读时要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)忆字形。
启发学生看图:
b像什么?
b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。
读顺口溜:
“我听广播b、b、b。
3、学习b和ɑ的拼音。
(1)看图引出bá
。
图上画着什么?
(一位老伯伯。
(2)卡片演示两音相碰:
bo让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bo。
(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:
“一只小白兔,用力拔萝卜。
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁?
可以这样说:
“小兔用脸盆泼水。
”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音,认清字形。
(1)发音要领:
双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。
(2)师范读、领读,正音。
(3)b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
(4)忆字形。
启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。
顺口溜:
“脸盆泼水p、p、p。
3、学习p和ɑ的拼音。
(1)看图引出pá
(一位小朋友爬坡。
p-á
-pá
学生自由拼读,指名、正音、领读。
变声调,让学生拼读:
pà
、pā、pǎ。
要求带调拼读。
五、巩固练习。
认读卡片。
六、指导书写。
1、教学声母m、f以及拼音。
2、认识生字,会读生字。
单韵母带声调的卡片
1、卡片认读b、p。
(集体练,个别读)
2、拼读bá
及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。
(出示m)
2、教学m的发音,认清字形。
双唇紧闭,气流从鼻子出来。
(2)记忆字形。
用顺口溜记字形:
“两扇小门m、m、m。
3、指导书写。
m的笔顺是:
m,一笔写成。
m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音,认清字形。
上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
“像根拐杖f、f、f。
”“像把雨伞f、f、f。
f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
(1)两扇小门是什么声母?
(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?
(4)像根拐杖是什么声母?
2、听音取卡片。
教师读一个声母,学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
bpmfb--a→ba
p—a→pa
m--a→ma
f--a→fa
《iuü
》教学设计
1、学会iuü
三个单韵母和yw两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。
2、学会正确读iuü
的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。
3、学会整体认读音节yi、wu、yu。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、会正确读出īuǖyi、wu、yu的四声。
iuü
yw及yi、wu、yü
的发音和韵母带调读。
读准iuü
的第二声和第三声。
教学准备:
字母卡片:
yw的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)
教学时间:
3课时
第一课时
1.学会i、u、ü
三个单韵母,读准音,认清形。
2.掌握i、u、ü
的四个声调。
拼音图及四线格
(一)复习检查,导入新课。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题:
今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母iuü
,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
(二)看图,整体感受画面的美。
(三)教学单韵母i。
1、观察,看图说话:
图上画着什么?
2、谈话引入:
衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。
教师示范发音,注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
编顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读—开火车)
4、记忆字形:
i像什么呢?
5、教学i的四声。
(1)i和aoe一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(出示:
īí
ǐì
)儿歌:
小I有礼貌,标调就摘帽。
(2)分组练习四声。
教师范读:
ī这件衣服真好看!
í
咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì
你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。
(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。
)以及其在四线三格的位置。
照着样子,临写三个。
(三)教学单韵母u。
1、看插图说话引出u:
可以说:
“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音,让学生听音,看口形。
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
嘴巴突出uuu(领读,集体读,指名学生读。
3、记字形:
图上哪个地方像u字?
(这只鸟窝像u形。
)还像什么?
(像只茶杯uuu)
4、教学u的四声。
出示:
ūú
ǔù
ū第一顶帽子平平的,谁会念?
ūūū火车呜呜叫。
ú
第二顶帽子上山坡,谁会念?
ú
ú
没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?
ǔǔǔ一二三四五。
ù
第四顶帽子下山坡,谁会念?
ù
ù
我们爱公物。
5、练习u的书写,u两笔写成,住在二楼。
(四)教学单韵母ü
1、看图说话引出ü
:
一条大鱼在水里吹泡泡。
ü
2、示范发音,学生看口形。
ü
的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
u和ü
的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
教顺口溜:
u上加点ü
ü
,小鱼吐泡ü
4、练习ü
的四声。
也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於,ǖǖǖ。
我吃鱼,ǘǘǘ。
天下雨,ǚǚǚ。
一块玉,ǜǜǜ。
上标调两点能去掉吗?
(如果去掉两点会和ü
相混淆的。
5、练习ü
的书写。
观察ü
住在四线格的哪里?
四笔完成。
(五)巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
1、学会声母yw,读准音,记清形,会照样子抄写。
2、学会拼音方法,会拼读声母yw与单韵母的拼音。
声母yw的图片
(一)复习检查。
1、aoeiuü
,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为→单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
(二)谈话引入新课。
今天我们要学习两个声母。
谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(三)教学声母y。
1、观察图画,说话引出y。
板书:
y
2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母 i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。
声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。
声母y也可以叫它大y。
(范读、领读)
3、记字形。
像个树杈yyy。
y两笔完成,指出在四线格中的位置。
(四)教学声母w。
1、观察图画,说话引出声母w。
w
半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看.
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。
像间屋子www
4、指导书写。
住在二层楼,由两个“v”组成,不能写得太宽,“v”叫斜上斜下。
(五)教学yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?
(一只乌鸦)
2、看图拼读音节ya,板书:
wūyā教师领读。
请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示:
拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4、拼读音节:
a谁能将声母y和单韵母āá
拼成音节?
拼读:
yāyá
yǎyà
组词读:
yā鸭子的鸭,yá
牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà
亚洲的亚。
b谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
(六)巩固练习。
第三课时
1、学习整体认读音节yiwuyu,读准音,记清形,会照样子抄写。
2、能正确读出yiwuyu的四声。
3、能看图说话和拼读音节。
四线格,拼读音节卡片
认读yw与单韵母的拼读音节。
(二)学习整体认读音节yiwuyu。
1、听老师讲故事:
有一天,iuü
三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片iuü
)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?
它们就请大y、大w来带路。
大y说:
“好!
我带你去!
”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。
(读yiyiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。
(读wuwuwu)小ü
没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü
说“小ü
妹妹别哭了。
我带你去,快把两滴眼泪擦掉。
”小ü
听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。
(将y卡片放在ü
前面,把ü
上两点擦掉)这就成了音节yu。
(读yuyuyu)
2、学生认读整体认读音节yiwuyu。
3、练习yiwuyu的四声。
(三)巩固练习
1、猜音节游戏。
老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
2、读音节,在用音节口头组词。
小结:
小朋友真能干,我们已经学会了拼音。
现在请你自己读读书上的拼音。
(四)看课本听录音读、跟读。
板书设计:
iuü
yw yiwuyu
衣服衣服īīīīí
yiy—a--ya
乌鸦乌鸦ūūūūú
wuw—a--wa
小鱼小鱼ǖǖǖǖǘǚǜyu
《dtnl》教学设计
1.指导学生学会声母d、t、n、l,能读准音,认清形,正确书写。
2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
3.引导学生会读儿歌。
认识“大、乐、我”三个生字。
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
多媒体课件,声母、音节卡片,“苹果树”。
两课时
1、看图,用几句话说明图上的内容。
2、学习d、t、n、l四个声母,读准音,人清醒,并能正确书写。
卡片,书上的挂图
一、复习引入
1.谈话激趣:
孩子们,今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、ü
)谁能准确地读出它们的名字?
2.还有谁能找出这些字母里的声母来?
3.我们用什么好办法记住这些声母的?
(唱儿歌)
4.齐唱儿歌。
5.导入新课:
今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?
那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。
二、学习新课
一)看图进入情景,练习说话,引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。
1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。
(课件出示书中情景图)。
2.一走进动物园的门口,你见到了什么动物,它们在干什么?
(一至三名学生说话,鼓励学生把话说完整。
课件闪出dǎbǎ)。
3.你喜欢这些小熊吗?
为什么?
引导学生说出小熊很遵守纪律。
4.你会排队吗?
在什么时候?
5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?
引出并学习“d”。
师讲发音方法、范读、指读、齐读。
6.参观了小熊打靶,我们又去看看别的动物在干什么好吗?
现在就请同学们自由参观动物园。
边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么,还遇到了哪些新的声母朋友。
7.学生汇报
注意引导学生把话说完整,相机引导学生认读t、n、l三个声母。
二)记忆d、t、n、l的形。
1.孩子们,刚才我们学会了这几个声母的读音,现在我们来想想办法记住它们的样子。
2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。
你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?
3.你还有什么办法记住“d”,它跟我们学过的哪个声母相似?
4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆ddd)
5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?
6.请打开课本第13页,看看书中的图,回忆一下学过的声母,想一想
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- 小学 一年级 拼音 教学 教案