初中病句全面面地知识点Word文件下载.docx

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　　把握句意，修改得要少，改动得要巧，尽可能保住原句的意思。

务求全句改得妥帖，避免以错改错。

（一）对症下药，有针对性。

简单地说，就是什么地方有毛病，就改什么地方；

是什么样的毛病，就用相应方法来改。

所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。

（二）尽量保持句子的原意。

每一个病句，一般都包含双重意义，一是没有正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。

改正病句时，应尽量分析并把握它所要表达的原意；

在尽量保持原意的前提下，将错误的地方加以造当的修改、调整。

切忌违背原意，另起炉灶，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来雕饰句子。

这样做，往往会背离原意而达不到正确改正语病的目的。

（三）要善于运用多种方法进行修改。

每一个病句，几乎都可以从语法、修辞、逻榻的角度来分析其造成语病的原因。

这样，同一个病句，也就可以有多种不同的修改方法。

至于用哪一种方法来修改更加合适，这就要看病句本身的语病类型，看表达的需要，看具体的语境。

我们还要注意，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；

改一处可以解决问题就决不改两处；

修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一致。

总之，要记住修改病句的五字诀。

　　增（成分残缺的）删（多余的）

　　换（用词不妥当）简（修改应简要）

　　调（不搭配、不照应的）

三、辨析病句的原因

（一）用词不当。

他把节俭下来的钱捐给了灾区。

　　“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。

应改为动词“节省”。

　　也有虚词使用不当的现象。

　　伊朗厨师可能是不熟悉我们的炊具的用法，也许是由于心情紧张，反正是把烤羊肉没有做好。

　　“把”字短语不能放在否定词前面。

应改为：

反正是没有把烤羊肉做好。

（二）搭配不当。

①主语和谓语搭配不当；

②动词和宾语搭配不当；

③定语、状语、补语与中心语搭配不当；

④主语和宾语意义上不能搭配；

⑤关联词语搭配不当。

　　秋天的北京是美丽的季节。

　　“北京”是“季节”，主宾不搭配。

又如：

　　加快高等教育事业发展的规模和速度。

　　“加快”可以配“速度”，但不能配“规模”，这是动宾搭配不当。

（三）成分残缺。

①主语残缺。

有两种情况：

a.由于滥用介词和“介词……方位词”格式，造成主语残缺；

b.暗中更换主语，造成主语残缺。

②谓语残缺。

a.一句话说了主语，还没有说完谓语，却又另外起了个头，因此造成谓语中有残缺；

b.由于缺少谓语中心语造成谓语残缺。

③宾语残缺。

往往由于宾语前的定语太长，使得中心语残缺。

④定语、状语缺少或者不完整。

⑥缺少关联词语。

　　这个集团目前已成为拥有11个专业公司、2个研究所、3个生产厂，现有固定资产8500万元。

（这个句子的谓语“拥有”什么，残缺。

应补上宾语“的大型企业”。

）

（四）成分赘余

①主语有多余成分；

②谓语有多余成分；

③宾语有多余成分；

④定语多余；

⑤状语多余；

⑥补语多余。

　　A.《人民日报》社论见诸于各大报刊。

　　“诸”是“之于”的意思。

删去“诸”或“于”即可。

　　B.欢迎领导到我校光临指导。

　　“到我校”即“光临”，造成赘余，修改的办法是留其一，去其重复。

（五）结构混乱

①词序不当。

几种情况：

a.定语和中心语的位置颠倒；

b.把定语错放在状语的位置上；

c.把状语错放在定语的位置上；

d.多层定语语序不当；

e.多层状语语序不当。

　　太监是我国封建皇宫中特有的产儿，是被阉割过的封建帝王的奴仆。

　　对太监的介绍应先将其特点说明“是……的奴仆”，再言其“是……的产儿”。

否则“特有的产儿”的概述设着落，交代不清。

②句式杂糅。

a.两种说法混杂；

b.前后牵连。

　　客房内均设有闭路电视、国际国内直披电话音响、房间酒吧等应有尽有。

　　该句把两种句式拼在一起造成杂糅。

一种是“客房内均设有……酒吧等”，另一种是：

“客房内闭路电视……应有尽有”。

两种句式应删其一种，从而保持句子表达的明确。

③复句中暗换分句主语，造成混乱。

　　老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。

　　也该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”；

第二个分句的隐含主语是“小邱的心”。

由于句子是隐含转换主语，因此造成句式混乱。

④层次不清。

　　新华社发出酵母丙氨酸转移核糖核酸人工全合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。

　　新华社发出的这条消息，就重视程度而言，科学界人士重于广大读者，因此，应先说“科学界人士”的反应，再说广大读者的动态；

另外最后一句“引起强烈的反应”属于抽象性语言，应先说，然后再说具体的。

（六）表意不明。

①指代不明。

　　王新和李红赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。

　　“他”是指王新还是李红不明确。

　　我站在窗前向操场一看，这里有很多同学在打球。

　　“这里”指代不明，应改为“那里”

②意思混杂，不知所云。

　　这些年，写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文言色彩的词。

“该”和“其”当然可以用，因为今天我们用的是现代汉语，很多时候，用“这”“那”“他”之类，文章更流畅。

这就提出一个问题：

“该”和“其”要用得恰到好处。

　　前面说“该”和“其”当然可用，中间又讲现代汉语中的“这”“那”“他”使文章更流畅，最后又说“该”和“其”要用得恰到好处，使读者无法明白“该”和“其”与“这”“那”“他”用哪个更好。

③歧义句。

　　请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。

　　此句有两种理解：

其一，往、返共两张。

其二，往，两张；

返，两张。

　　这个厂超额完成了全年计划的百30%，受到上级表扬。

　　此句两种理解：

一种，比全年计划多出30%；

另一种，只超出全年计划的30%.

（七）不合逻辑。

①强拉因果。

　　由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。

　　此句强拉因果，“游人少”的原因不能推出是因为游园的最后一天所致。

②自相矛盾。

　　他是多少个死难者中幸免的一个。

　　既然幸免，就没有死，可又说是“死难者”中的一个，犯了前后矛盾的错误。

③概念误用。

　　图书馆增添了许多文学作品，如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等。

　　文学作品与语文教学用书是不同的概念。

可改成“图书馆增添了许多教学用书”。

④主客倒置。

　　那时候，报纸与我接触的机会是很少的。

　　该句应改为：

“我与报纸接触”，“我”为主动，“报纸”为被动。

⑤否定不当。

　　全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。

　　该句去掉“否认”前的“不”字。

⑥前后失衡，缺乏照应。

　　有没有人毁树，是树能成活的重要条件。

　　该句前面是两种条件“有没有”。

后面只说了“能成活”的一个条件，两面失衡，应在“能成活”前加“是否”二字。

下面给大家整理了做好病句题必备的23看，希望各位同学能对照下，看看自己哪些“看”没过关。

病句题不丢分，就靠这23看

《考试说明》指出主要考查六种病句类型：

语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

一、看关联词语

语病题大多是复句形式，关联词语应该是最先关注的。

关联词语上易出现的病点主要是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语

1．无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

“无论……都……”是表无条件的关联词语，“无论”后只能带由“还是”“或”组成的词语，而不能带并列短语，“干部和群众”应改为“干部还是群众”。

2．专家说，亲子鉴定不仅“鉴”出了社会世相，也“鉴”出了血肉亲情。

“不仅……也…”是表递进的关联词语．该句两个分句内容不合逻辑，应先说“血肉亲情”，后说“社会世相”。

二、看句子主干

紧缩句子主干是解题的第二步。

句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅。

3．用来酿制红酒的葡萄皮中含有的白藜芦醇，能够提高对人体有益的高密度脂蛋白胆固醇的含量。

紧缩后的主干是“白藜芦醇提高含量”，谓语和宾语不搭配，“提高”应改为“增加”。

4．以网络技术为重要支撑的知识经济革命，极大地改变了人们的生产生活方式，加速了社会文明。

紧缩后的主干是“知识经济革命加速社会文明”，缺少宾语，应在“社会文明”后补上“建设”。

三、看修饰成分

解答语病题的第三步是看修饰成分。

修饰成分方面易出现的病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。

5．鉴于她的优异成绩，毕业后，水妹子留校成了该校最年轻的生物系教师。

多层定语的一般次序是：

①表示领属性的或时间、处所的；

②指称或数量词；

③动词或动词性短语；

④形容词或形容词性短语；

⑤名词或名词性短语。

另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。

该句定语“最年轻”和“生物系”语序不当，“生物系”应该在前。

多层定语的次序：

（记句子——谁的——多少——怎样的——属性）

例：

她是国家队的（a.表领属性的——表“谁的”）一位（b.表数量的——表“多少”）有20多年教学经验的（c.动词性短语——表“怎样的”）优秀的（d.形容词性短语）篮球（e.名词）女（f.名词）教练。

6．我们顺利地按照老张头画的那张简图找到了住在莫愁新寓的案件目击者。

多层多层状语的一般次序是：

①表目的或原因的（介宾短语）；

②表时间或处所的（名词）；

③表语气（副词）或对象的（介宾短语）；

④表情态或程度的（副词）。

另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心词之前；

表示总括的，一般放在“数词+动量词”的后面。

该句“顺利地”应移至“简图”后。

多层状语的次序。

（记句子—何时—何地—何范围—何种情态，“怎样”——表对象“同谁”）。

许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。

四、看并列短语

句子中并列短语上易出现的病点主要是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明。

7．党的指示进一步坚定了我们走社会主义道路的信心和勇气。

“坚定”只能和宾语中的“信心”搭配，和“勇气”搭配不当。

8．人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。

修饰成分中的“图片”和“宣传画”有交叉关系却并列，不合逻辑。

五、看数量短语

在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复。

9．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

数量短语和“的”同时出现，常会产生歧义，该句中的“几个”可以修饰“学校”，也可以修饰“领导”。

10．考古科学工作者对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究。

“两干多年前”位置不当，应放在“出土的”之后。

六、看否定词

在否定词方面易出现的病点主要是多重否定造成表意相反、否定词和反问句连用造成表意相反、否定词和带有否定意义的动词连用造成表意相反、位置不当。

11．其实，只要部分观众适应了字幕版的放映方式，根本就没有必要不因为配音这一环节而造成不必要的资金消耗。

多重否定不当，应去掉其中一重否定，可将“不因为”的“不”字去掉。

11．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?

反问句、否定词“否认”和“不”同时出现使表意相反，应去掉一层否定，可将“否认”改为“说”。

七、看两面词

两面词指的是句子中出现的诸如“能否”“是否”“成败”“好坏”之类的词语。

在两面词上易出现的病点主要是两面对一面或一面对两面的不照应。

12．我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

“能不能”表两面，后面陈述的只表一面，不能照应，该句犯了两面对一面的错误。

13、照片拍得好，诗歌写得有味，是由一个人的思想认识、艺术修养的高低所决定的。

“好”“有味”和“高低”不照应，该句犯了一面对两面的错误。

八、看介词

在介词上易出现的病点主要是缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用、造成歧义。

14．经过老师耐心的教育，终于使我醒悟过来，我真的错了。

“经过”使主语残缺，应去掉。

介词开头的句子，要特别注意是否湮没了主语，造成了主语残缺的毛病。

出现在句首的介词常见的有：

“通过”、“经过”、“由于”、“对于”、“为了”等，而且句中常伴有“使”字出现。

九、看代词

使用代词易出现的病点主要是指代不明造成歧义。

15．这支采访的外国球队给我们的青年队员上了很好的一课，恐怕他们终生都不会忘记这次比赛。

“他们”指代不明，可指“外国球队”，也可指“我们的青年队员”。

16.原中国书法协会主席启功先生看过她的作品后，称赞其“深得神韵，独有所长”。

“其”指代不明，可指“她”，也可指“作品”。

十、副词

一些表时间、地点、范围、程度或心理活动的副词作修饰语时，要特别注意与后面的中心语是否有语意重复毛病。

17.专家们特别指出：

推广普通话是我国中小学教育目前的当务之急。

（“目前”与“当务之急”语意重复，应删去“目前”）

18.“雪莲”牌衬衫无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。

（“可以”与“堪称”语意重复，应删去“可以”）

这类短语常见的有：

真知灼见的意见、常常屡见不鲜、来自于、国际间、这其中、此个中、令人堪忧、被应邀、过分溺爱、过分苛求、过高奢望、多年夙愿、过分溢美之词、随便苟同、好像如芒在背、特别穷凶极恶、三令五申地强调、非常奇缺、迅速立竿见影、显得相形见绌、您的垂询、不可叵测、俩个、杜绝不要、切忌不要、避免不要、非法走私活动、基本上根除、坏毛病、目的是为了、原因是因为、不透明的暗箱操作、从来没有过的空前盛况

十一、看助词

常见的助词是“的”“了”，使用助词易出现的病点主要是不合逻辑、漏用，使句意不明。

19．这样做，不仅有助于我国煤炭出口，同时也将对国内正在实施的煤炭走向市场的战略举措起到了极好的推动作用。

“了”表已然语气，和表将然的“将”矛盾，不合逻辑，应去掉“了”字。

20．大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。

“揭发”后漏用“的”字，导致句意不明确。

十二、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当

例23．为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

解析：

宾语中心语残缺，应加“的经验”。

十三、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语

例24．这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。

搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配。

十四、出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当

例25．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？

疑问句再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑。

十五、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱

例26．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。

有“为……所”和“被……所”的结构，没有“受……所”的结构，要将“所”字去掉。

十六、出现了文言词语、书面语，可能是语意重复

例27．《语文大辞典》编委会，为了使辞典有较高的质量，在躬耕修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。

“躬耕修典”即“编纂”，重复，类似的错误用法还有“过早夭折”、“过分溺爱”、“卫冕桂冠”、“令寒舍蓬荜生辉”等。

十七、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当（偷换主语）、语序不当

例28．天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。

语意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅”。

十八、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑（表意相反）

例29．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

“防止”与“不再发生”不合情理，应去掉“不”。

十九、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当

例30．经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。

主语残缺，使动词的主语是“老主任”，应去掉“经过”，或者去掉“使”，将“才”调至“他”后。

二十、出现了判断词“是”

①当句中出现判断词“是”时，则应考虑主宾搭配是否恰当。

如：

中等教育是开发人的能力的最好时期。

（“中等教育”后应加“时期”）

②当句中出现判断词“是”时，这样的句子常常是对某事物进行解说，这种句式可能会出现句式杂糅的毛病。

止咳去痰片，它里边的主要成份是远志、桔梗、贝母、氯化钠等配制而成的。

③有判断词“是”的句子，常常有判断不明确的毛病。

张长福今年22岁，是应届毕业生。

两个句式杂糅在一起，应选其一来表达。

究竟是初中、高中毕业，还是大学毕业？

判断不明确。

二十一、谦敬词

汉语言极为丰富，许多词语都具有一定的倾向性，谦敬词就是其中最容易误用的一种。

所以当句中出现谦敬词时，应仔细分析这些谦敬词的含义及使用对象，看是否用错。

常见的敬词有：

“令”（“令尊”、“令堂”、“令郎”、“令媛”，称人家的父母子女），“贵”（“贵庚”，称别人的年龄），“高”（“高见”称对方的见解），“拜”（“拜托”，托人办事），“赐”（“赐教”，请别人给予指教），“惠”（“惠顾”，称对方到自己这里来），“光”（“光临”，称宾客来到）等。

常见的谦词有“家”（“家父”、“家母”、“家兄”、“舍弟”，对别人称自己的父母兄弟），“拙”（“拙见”，称自己的见解），“寒”（“寒舍”称自己的家），“愚”（“愚见”称自己的意见）等。

使用时应准确掌握这些谦敬词的含义及使用对象。

我们家家教很严，令尊常常告诫我们，在社会上清清白白地做人。

（“令尊”，敬词，用于称别人的父亲）

校长抛砖引玉的演讲，博得了全场的热烈掌声。

（“抛砖引玉”，谦词，称以自己粗浅的意见引出别人高明的见解，不能用于他人）

像这样的词常见的还有：

“蓬荜生辉”：

谦词，常用于称谢别人到自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。

“不情之请”：

谦词，不合情理的请求。

多用于向人求助的客气话。

“信笔涂鸦”：

多用作谦词，形容字写得很坏或书画拙劣。

“三生有幸”：

谦词，形容极其幸运。

“洗耳恭听”：

专心地听。

用于请人讲话时说的客气话。

“犬马之劳”：

谦词，比喻甘愿受驱使，为之效劳。

“才疏学浅”：

谦词，才识不广，学问不深。

“刍荛之言”：

谦词，称自己的言论。

“鼎力相助”：

敬词，常常在表示请托或感谢作用。

“高朋满座”：

敬词，形容宾朋很多。

“高抬贵手”：

敬词，恳求别人通融宽恕的话。

“惠然肯来”：

敬词，表示欢迎客人来临。

“众望所归”：

敬词，形容有很高的威望，受到人们的敬仰。

“德高望重”：

敬词，品德高尚，很有威望。

多用以称颂老年人。

“后起之秀”：

敬词，后出现或新成长的优秀人才。

“金玉良言”：

敬词，比喻宝贵而中肯的劝告。

二十二、多义词

①当句中出现一些可以作几种意思理解的多义词或多义短语时，要特别注意是否有歧义的毛病。

例31.这个粮库的大米保管没问题。

“保管”既可作动词“保存”理解，又可作副词“保证”理解。

这样的常见例句还有：

“课桌一边坐着一个孩子”（“只一边有”/“两边都有”），“昨天，我借了你的钢笔，没用，今天给你送来了。

”（“没有用它”/“坏了，没用处”）。

“那五箱书已送图书馆”（“赠送”/“送到”）。

②这种多义理解在短语中常常是兼类现象引起的歧义。

例32.躺在床上没多久，他就想起来了，（既可理解为动补结构“回想起来了”之义，又可理解为偏正结构“想起床”之义）。

常见的例句还有：

“发现了敌人的哨兵”（动宾结构/偏正结构），“咬死了猎人的狗”（动宾结构/偏正结构）。

二十三、看句式结构是否杂糅

句式杂糅就是两种句式糅合在一起，判断的关键是找句子的主干，可找到两套交叉的主干。

当然从语意上分析，这种语病也可粗略地看作语意重复。

例33.生态环境改善取得了显著的成绩的关键是与政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性分不开的。

该句包含两个句子：

一是“生态环境改善取得了显著的成绩的关键是政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性”；

二是“生态环境改善取得了显著的成绩与政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性分不开的”。

“关键是……”与“……是与……分不开的”两种句式杂糅在一起。

常见的杂糅格式（括号内为正确形式）：

本着……为原则（本着……原则，以……为原则）

是为了……为目的