高中教师师德师风自我剖析材料.doc
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高中教师师德师风自我剖析材料
2014年7月5日,我校召开了师德师风建设活动启动大会,通过培训学习,我明白了师德师风建设的必要性和紧迫性。
提高师德师风,就必须从对自身教育教学行为习惯进行深刻剖析开始,查一查,晒一晒,找出存在的问题及其根源,方能做到对症下药,治病救人。
作为一名高中教师,自身主要问题有:
一、遵纪守法方面
近年来我学习法律法规比较少,对每年全国人大及其常委会所通过的新法律只听到几个名称,其具体内容很少去深入学习领会,近年的普法考试也是抄抄答案,应付了事而已,不学法律让自己的法制观念变得逐渐淡化。
在教育教学中为了达到预期效果而不择手段,不尊重学生权利的事时有发生;虽然没有在网上发表什么反动言论,但受拜金主义思想影响,课堂中也有一点埋怨当前教师经济政治待遇不高的思想言论,在古今对比、中西比较中偶尔还有流露出对社会主义社会现实的不满。
二、爱岗敬业方面
备课过度依赖教学参考书等有限资料,很少介绍、结合引用当前学科最新学术研究成果,观点陈旧甚至前后矛盾或错误;教案、导学案过于简单,偏重知识目标,轻视能力目标,忽视情感态度价值观目标;没有根据不同班级、不同层次的学生有针对性地分别编写教案、导学案,教学设计的先天不足必然导致课堂效果后天缺陷;作业布置得少,批改不及时,点评反馈严重滞后甚至忽略;课前和课后辅导常走马观花式,方式方法单调,觉得学生不问就是没有问题。
三、关爱学生方面
不能完全做到爱心育人“六个一”要求,常常以自己上的班数多、学生多为借口,没有试图去了解每一个学生,除了分得出是男是女以外,一学期下来叫不出多少学生的姓名,所谓“中等生”们基本不认得,因张冠李戴而闹笑话是家常便饭的事,课堂中基本形成了教师与那几位活跃分子的专场,大多数人沦为可有可无又可怜的看客。
四、教书育人方面
管理学生只管照章办事,教育学生缺乏耐心,不考虑学生的心理承受和交流习惯能力差异,缺少与学生的沟通解释,缺乏人文关怀。
五、为人师表方面
没有任务不主动到校,下班时间一到就开溜,不愿在学校多呆几分钟,好像学校与自己毫无情感,何谈“以校为家”?
以学校没有电话费为由,在学生有事时才勉强和家长联系点,平时主动汇报和沟通极少;业余时间种点田地,一周当五天老师,当两天农民;爱贪小便宜,曾经私下收受过学生家长的几个西瓜,和街头小贩当街对骂。
六、遵守社会公德方面
爱打麻将和喝酒赌酒,常常酒后吐“真言”,影响社会和谐稳定;自己没有多少钱怕挨讹诈,见有老太公老太婆跌跤不敢上前搀扶,跑得越远越好;常喊珍惜资源保护环境,行动却并不怎么低碳,买完蚂拐买蛇蝎,出门三步要开车。
养两只宠物狗天天早上放狗在小区绿化带上拉屎,听取骂声一片。
七、终身学习方面
自认为教了几十年书,有几十年的丰富经验,殊不知是一个一成不变的经验用了几十年啊!
抱残守缺,特别不愿接触新事物,学校派出外地学习培训想方设法找借口推托,平时不爱看书,只有走过路过才偶尔错进图书馆一两次。
八、工作激情方面
工作缺乏激情,年轻时看不到未来,年纪大了又陷入满足现状。
特别是晋升了职称以后,等到再次晋升似乎遥遥不可期,因而对奖励和荣誉渐渐麻木,故步自封,没有强制要求的工作基本不主动承担,甚至连“一亩三分地”也不想去料理,任其自生自长自灭。
九、自律意识方面
有时不把上级各项禁令当回事,好像那些是专门约束领导干部的,离自己很远。
一得空就玩手机,聊天下棋斗地主,“一日不见如隔三秋”,完全沦为“屏奴”一族。
喜欢一条门缝里看人——把人看扁,还喜欢戴着有色眼镜看人。
十、教师形象方面
任由癖性口无遮拦,认为说话不带脏字就不能接“地气”,不能显示自己的豪迈和洒脱。
语言表达能力不高,讲话容易引起别人太多曲解,也可以说是言行不够检点了。
凡此种种,不一而足。
这些都是自己放松学习,不重视提高自身法律、道德和文化素质所带来的严重后果。
蓦然回首,我的表现与教师的行为规范要求渐行渐远,惭愧啊惭愧!
问题已经明摆在这里了,下一步当以先进模范人物为榜样,洗洗澡,治治病,尽快去克服种种弊病。
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