水边小学2008年家庭教育工作总结.doc
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水边小学家庭教育工作总结
(2008—2009学年)
为了全面推进素质教育,促进广大青少年健康成长,学校要切实加强和改进对家庭教育的指导,在工作思路、工作方法、工作体制等方面,不断创新、不断升华。
因此,我们对校内外的各种动力因素进行了深入分析,并根据各种动力因素的特征,构建起密切的联系,将家庭的教育共同构成一种动力系统,从而积极发展其作用的。
实践证明,学校开展家庭教育指导工作,大大提高了全体家长科学教子的自觉性和积极性,齐心合力配合学校教育,使学校形成良好的学风与校风,从而推动了学校素质教育的实施,促进学校教育质量的提高。
一、加强领导,形成教育合力。
家庭是孩子人生的第一所学校,家长是孩子人生的第一任教师,所以,普及家庭教育科学知识,提高全体学生家长的教育水平,是增强家庭教育与学校教育同向同步,推动素质教育,培养一代新人的重要环节。
因此,一直以来,我们努力克服困难,把办好家长学校归入学校的整体计划,作为一件大事来抓。
学校领导与班主任、科任教师一起研究家教工作,召开班级的家教会议。
学校领导担任家长学校的校长,家长学校有常设的组织机构,建立工作制度作为保证,使家长学校的教学质量有了基本保证。
二、措施到位,效果显著。
由于各个家庭的职业、文化程度、经济状况、生活经历、思想修养和孩子表现各有不同,这就决定了我校的家庭教育工作要有多种形式配合,才能做到有的放,收到事半功倍效果。
1、家长学校采用“上课”与家长会相结合。
家长学校毕竟是家长在业余时间自愿参加,因此时间不宜占得太多,我们把“上课“与家长会结合起来,每次学校或年级开家长会,总是先安排一点时间讲家教的专题课,如学生学习困难的预防与疏导办法,家庭美德与社会公德的基本要求和训练,争取家长听得入、记得牢,达到认同与内化的境界。
这样家长既在家教的理论上得到提高,又了解到自己子女在校的表现,从而能更主动与班主任交流意见,加强对子女的教育。
2、个别指导,咨询相结合。
我们实行以“上课”为主,还分别举办“学习困难学生”、“心理问题生”“行为偏差生”等学生家长学习班,尽可能及时解决不同类型的学生家庭教育中出现的“个性”问题。
经过学习家长们改进了教育子女的方法,在学校和家庭配合下,使这些学生学习有了很大的进步。
3、开展各种互动活动,架起家庭与学校互通的桥梁。
为了让更多的家长了解、理解与支持教育,营造有利于推进教育的良好氛围,我校邀请家长来校深入课堂,透彻了解教育理念,以学生发展为本,不断创新的改革思路,家长代表座谈会,针对反馈意见分别与年级组长、教研组长及有关老师进行沟通,校领导进行点评总结,促进教育教学更上一个台阶。
我们还充分利用家委会作用,要求家长对学校制定的规章制度进行分析、改进,在讨论会上家长们提出了许多宝贵意见,特别是在如何进行正确的家庭教育方面,作具体研讨。
面临的家教问题和学生,以及分析了家长及家教的状况以后,我们开展了“手拉手,共成长”家庭亲子活动,通过形式多样的互动活动,如让家长通过和孩子一起参加升旗仪式、主题活动,气氛活跃热烈、情理交融、内容实在,体现了以学生和家长为主体,以趣味活动为载体,提高家长和孩子相互关爱的程度和互相合作的能力,成为了快乐的玩伴,在使学生学会感恩,富有爱心的同时,丰富了家长学校的办学形式。
参与活动的家庭能体验到学生德、智、体、美、劳全面发展对学生一生成长的重要性,也感受到家长对孩子的教育的方法上“重养育轻教育”,物质充足、沟通薄弱,更多满足于孩子吃饱穿暖,忽略孩子的心理需求是错误的家教方法,应更注重孩子的身理、心理、智力、语言、沟通等方面的关注。
推行了有关的家庭教育方法。
建立家庭教育指导与服务体系,更新家长观念,提高家长素质,提高家庭教育质量充分发挥家庭教育在为国育儿中的作用。
总之,我们要充分挖掘家庭教育资源,创设最佳条件,在家庭教育工作中取得更大的成果。
水边小学
2009年7月
3
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