Unit 5 Travelling abroadWord文档下载推荐.docx

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It’slikely/unlikelythat…

It’snotverylikely…Idoubtit.

Mostprobably,…

He/She/Theywillprobably…

词汇

1.四会词汇

board,cafeteria,lecture,qualification,preparation,recommend,shopkeeper,comfort,substitute,academic,requirement,tutor,numb,acknowledge,occupy,hopefully,enterprise,succeed,comment,passport,visa,agent,parallel,abundant,govern,destination

2.认读词汇

summarize,Lima,Cuzco,theAndes,Peru,Lia,LakeTiticaca,IncaEmpire,MachuPicchu,Puno,theAmazonJungle

3.词组

adjustto,keepitup,fitin,（get/be）usedto,asfarasoneisconcerned,feelathome,travelagent,settlein

4．重点词汇

board,preparation,recommend,substitute,occupy,enterprise,comment,destination

结构

AttributiveClauses

（2）—RevisetheAttributiveClause（non-restrictive）

非限制性定语从句

重点句子

Itwasthefirsttimeshehadeverleftherhomecountry,…P38

XieLei,whois21yearsold,hascometoouruniversity

tocompleteabusinessqualification.P38

It’snotjuststudythat’sdifficult.Youhavetogetusedto

awholenewwayoflife,whichcantakeupallyour….P38

Ihavebeensooccupiedgettingusedtoeverything

thatIhaven’thadtimeforsocialactivities.….P39

I’mgoingtojoinafewuniversityclubsandhopefully

I’llmeetsomepeopleIhavethingsincommonwith.…P39

WhydoesLiapreferto…?

Ilike/don’tlikedoing/todo…

Ipreferto…

III.教材分析与教材重组

1.教材分析

本单元以travellingabroad为话题，旨在通过单元教学，使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题和避免这样问题的发生。

学会表达和支持个人观点，能用所学的有关travellingabroad的词汇描述在国外居住生活的情况，在国外旅游时能根据所给的信息选择恰当的旅游线路，能推测什么事情可能会发生，哪种情况不会发生，会正确使用非限制性定于从句。

1．1WARMINGUP提供了四个有关旅行的问题，让学生用已有的知识和经验讨论在国外居住或旅行会遇到什么问题，并且该如何来解决这些问题。

1．2PRE-READING是READING的热身活动。

提供了两个问题，它要求采用与同学讨论交流的方式谈论在国外学习的利与弊，激发同学们的学习兴趣。

1．3READING是一篇介绍中国女孩谢蕾在伦敦学习的情况。

使学生对比在国内学习与在国外学习的不同。

TrytounderstandsomeofthebenefitsanddifficultiesshehasinLondon.

1．4COMPREHENDING

练习1通过四个问题来检查学生对课文的细节的理解。

练习2以图表的形式来分析在国外学习的利与弊。

练习3设置了五个讨论题，通过这些话题的谈论，挖掘文章的深层含义，激活学生自身的认知能力和思想认识能力。

练习4是概括能力训练题，在理解的基础上，重点训练学生的概括能力。

1．5LEARNINGABOUTLANGUAGE分词汇和语法两部分。

其中，Discoveringusefulwordsandexpressions是训练学生在语境中掌握词汇的能力，帮助学生加强动词变化形式的意识。

Revisingusefulstructures是关于非限制性定于从句，旨在训练学生对定语从句的理解、掌握和运用，并通过语法练习加以巩固。

1．8USINGLANGUAGE中的第一部分Listening要求学生先根据秘鲁的地图谈论有关秘鲁这个国家的一些情况,然后完成三个相应的任务型练习。

首先是要求学生在听第一遍时能完成听力练习1的任务，即：

选择那些是Lia喜欢做的事；

听第二遍是要求学生回答五个问题；

练习3是填空题。

通过这些题，培养学生学会获取听力材料中的具体用词和细节要点，同时让学生了解有关Peru这个国家的一些情况，为下面的readingandspeaking作铺垫。

第二部分Readingandspeaking作为一个整体教学材料。

阅读部分主要依据地图对秘鲁这个国家进行介绍，要求学生skim（togetthemainidea）,再scan（togetthedetails）,然后回答3个Wh-问题。

然后为大家提供了一个旅游小册子，其内容包括在秘鲁旅游的四条路线。

要求学生在读后根据文章细节回答四个问题。

Speaking部分主要是设置了一个情景yourgroupplanstospendeightdaysinandaroundCuzco。

要求学生依据所提供的旅游手册来选择适合自己团队的旅游路线。

进一步了解有关旅游的一些注意事项，并学会表达计划和任务。

这是一个任务型训练题，旨在培养学生的口语表达能力和实践能力。

1．9WRITING要求学生给一位即将到中国来学习的美国笔友写一封信，在信中向他介绍中国的一些情况，在中国的学习、生活中可能会遇到的问题及解决问题的办法，告诉他怎样更好的学习中国的文化以及你将提供给他的帮助。

2.教材重组

2.1从话题内容上分析，WARMINGUP与READING相一致；

而从训练目的上分析与TALKING比较一致。

从教材份量来说，可将WARMINGUP与Workbook中的TALKING,SPEAKINGTASK整合在一起，设计成一节任务型“口语课”。

2.2可将PRE-READING,READING与COMPREHENDING三个活动整合在一起上一节“阅读课”。

2.3USINGLANGUAGE中的Listening与Readingandspeaking都是谈论有关秘鲁这个国家，介绍秘鲁的景色以及在秘鲁旅行的几条路线，内容一致，所以放在一起，设计成一节"

听说课"

。

2.4可将LEARNINGABOUTLANGUAGE与Workbook中的LISINGSTRUCTURES语法练习题整合在一起上一节“语法课”。

2.5可将Workbook中的Listening与ReadingTask与WritingTask整合起来，上一节“综合实践课”。

2.6将WRITING与LearningTip与Workbook中Project整合成一节“写作课”。

3.课型设计与课时分配（经教材分析，根据学情，本单元可以用六课时教完）

1stperiodSpeaking

2ndperiodReading

3rdperiodListeningandSpeaking

4thperiodGrammar

5thperiodIntegratingskills

6thperiodWriting

Ⅳ.分课时教案

TheFirstPeriodSpeaking

Teachinggoals教学目标

1.Targetlanguage目标语言：

a.重点词汇和短语adjustto，advantage，findout，youthhostels，community

b.交际用语expressingandsupportinganopinion

Youmight…

It’sapossibility...

Probably…

It’s（very）possiblethat...

Itcouldhappen.

Mostprobably...

It’snotverylikely…Idoubtit.

He/She/Theywillprobably...

2.Abilitygoals能力目标

Enablethestudentstodiscusswhattheywouldlearnwhentravelingorlivinginanothercountry.Andhowtodealwiththeproblemsanddangersthatcouldhappenwhiletravelinginaforeigncountry.

3.Learningabilitygoals学能目标

Helpthestudentslearnhowtodealwiththeproblemthattheycouldmeetwhiletraveling..

Teachingimportantpoints教学重点

Letstudentslearntousethestructuresofexpressingandsolvetheproblems.

Teachingdifficultpoints教学难点

Howtodealwiththeproblemsthatarelikelytohappenwhentravelingandhowtopreventthem.

Teachingmethods教学方法

1.Lookingatthequestions.（individuals）.

2.Pairsworktodiscussandworkingroupsoffour.

（task-based,cooperativelearning）.

Teachingaids教具准备

1.Acomputer2.Aprojector

Teachingprocedures&

ways教学过程与方法

StepIGreetingandRevision

T:

Goodmorning/afternoon,boysandgirls!

First,let’scheckthehomework.

1.Checkwhethertheyhaverememberedthetenimportantsentences.

2.Checkwhethertheyhavepreviewedthenewwordsandexpressionsinthisunit.

StepIIWarmingup

*Talkabouttheproblemswiththeteacher’shelp.

Ifyouhadchancetogoabroadintheworld,whichcountrywouldyouliketovisitandwhy?

andwhatkindofthingswouldyoumeetorlearnbest?

LookattheproblemsonPage37.Youcandiscussthefollowingquestionswithyourpartner.

Qs:

1.Ifyoucouldgoanywhereintheworld,whichcountrywouldyouliketovisitandwhy?

2.Whatkindofthingswouldyoulearnbestbybeingatouristinacountryandwhatwouldyoulearnbestbyworkingorstudyingthere?

3.Howdifferencesoreasydoyouthinkitistoadjusttolivingortravelinginanothercountry?

Whatkindofdifferencesmightyouexperience?

4.Haveyoutalkedtoanyonewhohasspentsometimeinanothercountry?

Whatdidtheyfindunusualordifficultaboutit?

Discussion

Sa:

IfIhadchancetotravelabroad,I’dliketovisitNewZealand.It’ssaidthatit’sabeautifulcountry,I’dliketoenjoythebeautifulsceneryinNewZealand.

Sb:

IfIhadchance,I’dliketogotoAmerica.MaybeitisbetterifIcouldworkorstudythere,thenIcouldlearnEnglishwell.

Sc:

I‘dliketogotoEgypt,becauseIwanttoknowabouttheancientculture.

Whatkindofthingswouldyoulearnbestbybeingatouristinacountryandwhatwouldyoulearnbestbyworkingorstudyingthere?

Whenwetraveltoanothercountry,maybewecouldknowaboutthearchitectureofthecountry,thebeautifulscenery,theeconomicsituationandsoon.

Whenweworkorstudyinthecountry,maybewecouldknowmoreaboutthemannersandcustomsofthecountry.WecouldlearnthestandardEnglishbetter,wecouldcommunicatewiththelocalpeopletoimproveourEnglish.

Ifwecouldlivewiththelocalpeople,wecouldknowtheproprietiesofthecountry,knowmoreslang,knowthedifferenceintime,food,transportationetc.betweenthetwocountries.

Verygood.Youcanthinksomanythings.Haveyoutalkedtoanyonewhohasspentsometimeinanothercountry?

Ss:

Well,Ihavetalkedtomyfriendwhohadbeentoaforeigncountry,hetoldmesomethingdifferentorinterestingintheforeigncountry.Forexample,inIndia,mostpeopledon’teatmeat,especialbeef,theyliketoeatvegetablesandfruits,soifyouinviteanIndianfordinner,neverordersteakforthem.

StepIIISpeaking

Well,wetalkedaboutthethingsthatwecouldlearnwhilewetravelingorstudyinginaforeigncountry.Then,whatkindofproblemsordangerswouldhappenwhiletravelinginaforeigncountry?

Now,turnatpagetoP82,trytolistthedangersandproblems,thendiscusswaysyoucouldpreventthesethingshappeningingroups.Thefollowingsentencepatternsarehelpfulforyou:

Youmight…Mostprobably,…

It’sapossibility…It’slikely/unlikelythat…

Probably,…It’snotverylikely…Idoubtit.

It’s（very）possible…He/She/Theywillprobably.

（Afterafewminutes）

Well,areyouready?

Who’dliketoshowusyouropinion?

Whiletraveling,it’spossiblethatyoucouldloseyouway,becauseyoudon’tknowthecountryverywell.Topreventthis:

◆You’dbettertakeamapofthecountrywithyou.

◆Don’tleavealonewithoutsayingaword.

◆Payattentiontotheconspicuoussigns,forexample,somefamousbuildings,somespecialroadsignssothatyoucanaskthewaywhileyouarelost.

It’slikelythatwecouldmeetmalefactors---robber,thieforothers.Probably,wewillbehurt.Topreventthis:

◆Don’tshowyourvaluablebelongingstoothers.

◆You’dbettergoalongwithotherpeople.

◆Shouldyoufacedangers,connectthepolice.

It’s（very）possiblethatwecouldhavedifficultyincommunicatingwiththelocalpeople.Topreventthis:

◆Trytograspthesimpleandbasiccommunicatedlanguage

◆Trytoknowaboutthemannersandcustomsofthecountry

◆Trytobefamiliarwithformalityineverydaylife

StepIVTalking（若时间不足，可改为作业）

OK!

Somuchforthequestions.Youdidaverygoodjob,I’msurethatyouhaveknownhowtodealwiththeproblemswhiletravelingorstudyinginaforeigncountry.Ifwewantedtravelalonewithalittlemoney,couldyoufindagoodwaytosavemoney?