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A文章编号:
1673-8454(2010)22-0068-05
阜阳是皖西北平原上的一个农业人口大市,辖四县一市三区,面积9775平方公里,人口988万。
全市有各级各类学校3320多所,在校学生180余万人,在职教职工7.3万余人,其中近78%的学校在农村,在实施农远工程之前教育信息化基础较为薄弱。
一、“农远工程”给农村教育改革与发展注入了生机和活力
阜阳市从2005年开始实施“农远工程”,到2007年全市八个县市区共有2938所农村中小学校安装了“农远工程”设备,其中模式一1167所,模式二1361所,模式三410所,农村学校覆盖率达到100%。
实施“农远工程”,对于阜阳这样一个经济欠发达、农村教育基础比较薄弱的地区来说是一个千载难逢的机遇。
“农远工程”的实施,不仅初步改善了农村中小学教学条件和教育资源匮乏的状况,还能通过卫星接收到中央电教馆免费播放的全国名师优质课程教育节目。
更重要的是,它对于推进农村教育改革,转变农村教师落后的教育思想,改进农村传统单调的教育方法,提高农村教育教学质量,促进义务教育均衡发展等都产生了极其重要的影响。
具体表现在以下几个方面:
1.使农村教育信息化环境建设得到提速
“农远工程”的实施,让经济薄弱、资金短缺、条件简陋的农村中小学校的教育信息化建设得到初步改善,如2004年以前,阜阳市中小学生机比为126比1,仅有160多个学校装备了电脑教室,而这些大多还是城市学校。
2007年全市实施农远工程项目后,中小学生机比就提高到48比1,电脑教室已发展到610多个,其中农村就增加了450多个,向前跨越了几大步。
如果没有“农远工程”的实施,仅靠地方财力,像阜阳这样一个经济欠发达的农业人口大市,农村教育信息化发展还需要向后延迟5~8年时间。
2.让农村偏远学校也能够享有优质教育资源
“农远工程”是通过信息化的途径与手段,为农村师生提供优质教育信息资源,使他们能够通过了解运用这些信息资源而扩大视野、增长见识、丰富内涵、转变教育思想,提高教学技能。
特别是通过共享优质教育资源,让农村孩子和城里孩子一样,也享有最先进的教材、最优秀的教师,从优质资源的角度提高农村教师的素养和学生的学习质量,促进农村中小学教育教学质量的提高,从而推进城乡教育协调发展。
3.改变了农村教师传统的教育理念和教学方法
长期以来,农村学校教育教学手段单一、陈旧,常年是“一支粉笔、一块黑板、一本教材”。
“农远工程”的实施,改变了农村教师传统单一的教学模式,改进了单调的教育方法。
通过利用现代教学手段进行教学或辅助教学,不仅真实直观,生动形象,使学生一看就明白,一听就懂,易于理解掌握,而且丰富了课堂教学内容,活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,增强了师生教与学的积极性、主动性,提高了农村的教育教学效果和水平。
许多学校教师争着用电脑教室,对“农远工程”赞不绝口,并编出顺口溜:
“农远工程就是好,城乡教育拉近了,教师上课真方便,图文声像一应全。
同在一片蓝天下,共享资源质量高,师生拍手齐称赞,农远教育领风骚。
”
4.缩小了城乡教育差距,推进了教育均衡发展
“农远工程”不仅改善了农村中小学校的教学条件,拉近了农村学校与城市学校的现代化教育差距,而且,通过播放光盘或接收中央电教馆资源中心提供的优质教学资源,使农村中小学教师足不出户就能通过电视看到全国最优秀教师的优质教学,获取先进的教育教学理念及方法,潜移默化地影响和改变着农村教师的思想和方法,对于实施新课程改革,促进校本教研活动的开展,起到了示范引路的作用。
“农远工程”的实施为农村教育改革与发展注入了新的生机和活力,深受广大农村师生的欢迎。
为缩小城乡教育差距,推进教育均衡发展起到积极的作用。
农远工程给农村教育带来的还远不止这些,它让农村教育在较短时间内实现了质的转变和跨越式发展。
二、当前农村教育信息化发展存在的主要问题
以阜阳市为例,阜阳是一个农业人口大市,教育的重心在农村,教育信息化工作的难点也在农村。
多年来,由于受各种因素影响,阜阳市教育信息化发展还较为滞后,尤其是农村教育信息化工作还面临着诸多困难和问题:
1.经费投入严重不足
农村学校的信息化条件较为薄弱。
农村教育信息化基础设施投入与教育教学实际发展需求相差甚远,虽然农远工程实施后已经使农村教育信息化环境有了较明显的改观,但大多数农村学校只配备了农远模式一或模式二,还缺少计算机教室,信息技术课程无力开设。
目前国家财政投入的义务教育保障经费仅能保证日常教学运转,难以应对新时期教育信息化发展的经费需求。
经费的短缺,是推进农村教育信息化的最大制约因素。
2.农村中小学教师教育技术能力普遍偏低
农村学校教师年龄严重老化,专业教师缺额较大,技术人员严重缺乏,信息素养整体偏低,大多数教师没有经过专业技能培训,更谈不上实际应用。
农村学校现有教师有相当一部分是原民办教师转正的,对计算机技术了解不够,不能利用电教设备进行教学或学科整合。
有的农村教师自认为年龄偏大,不想学了,还有的教师忙完学校还要忙地里的农活,根本没有精力再去学教育技术,这些情况在农村学校较为普遍,因此,在农村有相当部分学校信息技术教育只能停留在口头上。
3.传统的教育理念和方法影响着现代教育技术手段的应用
由于受客观条件的限制,一些校长和教师对教育技术手段的优越性和重要性的认识不到位,尤其是一些农村已经习惯了传统的教学方式,很难改变,有的教师对新技术手段较为陌生,还有一些教师嫌麻烦,体会不到现代教育技术与优质教育资源的整合应用在教学中所产生的实际效果。
观念与行动都不能与时俱进,这在一定程度上直接影响着现代教育信息技术的推广应用。
4.农村学校教育资源严重匮乏
绝大多数中小学在资源建设和应用方面还处在萌芽状态,究其原因,一方面是农村学校本身就没有什么资源,加上部分校长和教师对教学资源的重要性认识不足,了解不够;
另一方面是有限的资源得不到科学有效的利用,有的学校近年来虽然配备了一些资源素材,但许多教师在实际教学中缺乏对资源的探究和借鉴意识,不能很好地整合应用。
5.在“农远”教学应用和管理方面存在一些突出的问题
农远工程实施已经3至6年,现在正是设备故障和损毁的高发期,从在农村学校的调查来看,有接近40%的设备出现问题,而绝大多数农村学校没有专业技术人才,设备故障难以及时修复,影响了农远设备的正常教学使用。
另外,一些学校设备使用不够有效,教师技术知识薄弱,缺乏日常维护保养常识,或兼职管理员工作任务重,顾不上细管,这些都是造成设备损毁和使用不够有效的原因。
这些都不同程度地影响着“农远工程”设备的使用。
以上这些问题都在不同程度上影响着农村教育信息化工作的推进。
三、做好各项工作,促进农村教育信息化又好又快发展
面对国家教育改革和发展的新形势,结合当前农村教育信息化发展实际,我们要以贯彻落实全教会精神和实施《规划纲要》为契机,以推进“农远工程”教育教学应用为突破口,促进农村教育信息化又好又快发展。
在推进农村教育信息化发展方面要做好以下工作:
1.贯彻落实全教会精神,积极实施《规划纲要》,切实增强“三个认识”
2010年7月,全国教育工作会议的召开和《规划纲要》的颁布实施,为我国教育改革发展指明了方向,也为我国教育在新起点上实现新发展提供了难得的机遇。
《规划纲要》高度概括了信息技术对教育改革和发展的重要性,明确提出要加快教育信息化进程,特别指出“重点加强农村学校信息基础建设,缩小城乡数字化差距。
”“继续推进农村中小学远程教育,使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源。
”这是在我国教育改革发展的关键时期,党中央、国务院对优先发展教育,加快教育信息化进程,促进城乡教育均衡发展提出的英明决策,也是今后十年推动教育科学发展,适应教育现代化建设的根本保证。
(1)增强对教育信息化发展重要意义的认识。
胡锦涛在全国教育工作会议上指出:
“要以教育信息化带动教育现代化,把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略,加快教育信息基础设施建设,超前部署教育信息网络,加强优质教育资源开发和应用,构建国家教育管理信息系统,确保到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系,促进优质教育资源普及共享,加快全民信息技术普及和应用。
”教育信息化是教育发展全局中的关键环节,是谋求教育跨越发展的不可或缺的支撑。
因此,各级教育部门和学校要充分认识加快教育信息化发展的重要意义。
要认识教育信息化不仅仅是拥有了计算机、开设了信息技术课或建立了校园网,也不仅仅是有了资源库或电子阅览室,更重要的是怎样把信息化的思想灌输到师生的头脑中,把信息化应用到实际教育教学中,通过现代化的教学手段和教学方法提高教育教学的质量,提高管理水平和效能。
(2)增强加快农村教育信息化发展重要性的认识。
农村教育信息化的发展直接关系着农村教育思想和观念的转变,关系着农村教育教学改革和教育质量的提高,关系着整个教育信息化、现代化进展。
我国接近80%的学校在农村,教育的重点和难点在农村,教育信息化、教育现代化的重点和难点也在农村。
可以说,没有农村教育的信息化,就没有全面的教育现代化,就没有高效的教育管理和优质的教育教学质量,就不可能办出让人民放心满意的教育。
因此,加快农村教育信息化发展,对于缩小城乡教育差距,促进教育公平、教育均衡发展和跨越式发展至关重要。
各级政府和教育行政部门要把加快农村教育信息化发展摆上重要日程,充分认识加快农村教育信息化发展的重要性,切实增强加快农村教育信息化发展的紧迫感和使命感。
(3)增强“农远工程”在农村教育信息化进程中起到重要奠基作用的认识。
“农远工程”的实施在我国农村教育发展史上具有重要的里程碑意义,“农远工程”为农村中小学构建起了一个崭新的教育环境,拉开了农村教育信息化工作的帷幕,为农村教育信息化发展奠定了基础。
“农远工程”把先进的教育理念和教育方法引入了课堂,把优秀的资源和先进的科技文化输送到广大农村中小学,真正改变了农村中小学教学内容呈现方式、教师的教学方式和学生的学习方式。
正是有了“农远工程”,使农村教育在短时期内大面积发生了变化。
只有充分认识到实施“农远工程”的重要意义,重视以农远应用为抓手,才能发挥“农远工程”的重要作用,加速推进农村教育信息化进程。
2.与时俱进,科学发展,在积极实施《规划纲要》和加快农村教育信息化进程中须要做到“四个坚持”
针对当前农村教育信息化发展实际,既要与时俱进,科学分析农村教育信息化发展的机遇与问题,正确处理好困难与发展的关系,又要坚持实事求是,因地制宜,科学发展,做到“四个坚持”:
(1)坚持科学发展,把农村教育信息化列入教育中长期发展战略。
在推进教育信息化工作中,应坚持科学发展,按照国家、省关于教育信息化发展总体规划和要求,结合本地实际制定切实可行的农村教育信息化发展方案,要把加快农村教育信息化发展列入教育中长期发展战略,统筹规划,分步推进;
要明确各时期各阶段推进农村教育信息化的工作目标和任务,完善措施,认真组织实施;
要把加快农村教育信息化发展作为提高教育教学质量,促进教育均衡发展的关键摆上重要工作日程,从而保障各项工作顺利进行。
(2)坚持统筹协调,突出抓好农村教育信息化发展的重点和难点。
在推进农村教育信息化工作中要坚持统筹协调,突出抓好重点和难点。
重点有三方面,即基础设施建设,教师的教育技术能力建设和教育资源建设。
难点也有三方面:
农村教师传统的教育思想与教育发展新形势不相适应;
现有基础设施不能满足实际教学需要,经费投入不足的矛盾短期内难以缓解;
农村信息技术教师严重缺乏,教师的全员培训任务形成压力。
针对重点和难点,要因地制宜,统筹兼顾,细化方案,完善措施,狠抓落实,确保农村教育信息化工作的顺利推进。
(3)坚持示范引路,切实发挥先进典型的龙头辐射作用。
目前,农村教育信息化发展很不平衡,从推进农远应用和农村教育信息化工作中可以看出,先进县与落后县之间、强校与弱校之间差距较大。
因此,要不断总结工作,积极推广先进典型经验,认真做好宣传,树立一批教育信息化示范学校和实验区。
通过抓先进典型的学习带动,从而起到示范引路和龙头辐射作用。
(4)坚持督导考核,促进农村教育信息化工作上台阶上水平。
推进农村教育信息化是一个庞大的系统工程,任重而道远,各级教育行政和教育督导部门要将应用现代教育技术程度和农村信息化发展水平作为重要指标纳入对农村学校的督导评估,把教师的现代教育技术能力纳入教师继续教育体系进行考核,加强督导检查,完善考核措施,这对于促进农村教育信息化建设的的确确起到了重要的作用。
3.把全面抓好“农远工程”教育教学应用作为推进农村教育信息化的突破口,扎实做好“五项工作”
(1)全面推进“农远工程”的教育教学应用。
实践证明,“农远工程”的实施对农村教育信息化的发展,对改变农村教育落后的教育手段,促进农村教育质量的提高都起到积极的作用。
广大农村学校应以实施“农远工程”为契机,积极推进“农远工程”的教育教学应用。
对待“农远工程”设备,宁可用坏,决不放坏。
不管目前在推进应用方面有多少困难,一定要让更多的教师主动用起来,让教师在摸索中学习,在学习实践中掌握,在掌握应用中巩固提高。
只有在教学中应用了,才能实现设备的价值,才能真正发挥“农远工程”设备有效作用。
(2)下大力气做好农村中小学教师现代教育技术的培训。
针对阜阳农村教师教育技术能力较为薄弱,技术骨干严重缺乏的状况,下一步应广泛开展培训,把提高农村教师教育技术能力作为关键环节来抓,要制定科学的培训规划。
在加强对三种模式进行培训的同时,要分层次对校长、学科带头人、骨干教师、管理员、学科教师进行培训;
要根据教学不同需要对教师进行教学资源应用培训。
尽快让更多农村教师逐步掌握现代教育技术,从而建设一支适应现代信息技术教育发展的师资队伍。
(3)采取有力措施,加大对农村教育信息化的经费投入。
“巧妇难为无米之炊”,信息化基础设施是保证教育信息化发展的物质基础,各级政府要进一步采取多种措施,加大对农村教育信息化的投入力度,尽快改善农村学校信息化环境,提高生机比。
要积极推进“校校通”、“班班通”,逐步解决农村学校资源和师资培训等所需经费。
在现阶段地方经济基础还相对薄弱,学校公用经费仅能保证教学运转的情况下,各地必须调动社会各方面力量,积极引进外资,采取“借鸡下蛋”的办法,保证农村教育信息化工作的稳步推进。
(4)加快农村学校网络和资源建设步伐。
农村校园网络和资源建设是农村教育信息化可持续发展的重要组成部分,随着“农远工程”应用的逐步推进,学校网络和资源建设越来越重要,因此,各级教育行政部门和学校要高度重视学校网络和资源建设,不单是建设好,更重要的是利用好。
学校和教师要充分利用网络优势和优质教学资源,丰富教学内容,拓展教学知识面,优化教学方法,提高课堂教学效果,从而大面积提高教育教学质量。
(5)广泛开展各类信息技术教育活动和研究。
农村中小学校要把广泛开展各种形式的信息技术教育学习交流研究活动,作为推进教育信息化的基础性工作来抓。
要以活动促应用,每学期都要组织师生参与并自主开展一些竞赛和评比活动,如电脑制作评比、多媒体教学大赛、电教论文评选、教学设计、课件制作评比、农远应用新星评比、典型课例评比、机器人比赛等。
通过广泛开展各种活动,让更多的师生参与到活动中来,在参与中掌握技能,在活动中提高水平。
同时,还要积极开展教育技术的研究,探索教育技术的规律,从而促进农村信息技术教育整体水平的提高。
总之,教育信息化已经进入一个飞速发展的重要阶段。
《规划纲要》对教育信息化提出了新目标和新要求,面对机遇和困难,需要各级教育部门和学校在推进农远应用的实践中不断研究新形势,总结新经验,探索新规律,制定新举措,积极主动做好农村教育信息化发展的各方面工作。
只有这样,才能开创一个面向世界、面向未来、面向现代化的农村教育信息化发展新局面。
参考文献:
[1]胡锦涛在全国教育工作会议上的讲话[DB/OL].
[2]王珠珠.对农村中小学现代远程教育工程存在问题的分析[J].中国远程教育,2009,(8).
[3]安徽省教育厅教办[2007]7号,关于进一步做好中小学信息技术教育管理与应用工作的通知[Z].
(编辑:
鲁利瑞)
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