熊海霞三下二单元教案Microsoft Word 97文档Word下载.docx
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1、汇报交流,教师作适当引导,点拨,并相机指导读好相关自然段。
相机引导学生读好关键词语:
小猪开心地喊、迫不及待(读出急迫的心情)。
小牛看了又看,心想(读好心理活动)
小猴:
全都
2、指导口述这部分课文。
要求学生看板书练说:
先分组说一个小动物的做法,再连起来说。
3、有感情的朗读这部分课文,第一自然段全班齐读,第2、3、4自然段分组竞赛读。
五、达标练习,掌握字词。
1、小结本课所学内容,并进行互评
2、学生完成《学习乐园》1、2小题。
同桌互换检查。
,
板书设计
土地爷爷送麦子
小猪做成食品
小牛保存下来
小猴全种下地
作业设计
同桌互换检查
第
(2)课时
⒈学会本课生字,理解有生字组成的词语。
通过朗读感悟,培养学生正确的思维方法,体会课文内容的价值取向
一、自主检查,复习导入
1、听写生字词,纠正改错。
2、指生分自然段朗读课文,回顾课文内容。
二、细读课文,合作探究
⒈理解课文内容。
听这部分课文配乐朗读录音,完成练习。
土地爷爷夸______________(谁)______________(怎么样)
讨论并理解有关词语:
"
舔了舔舌头"
、"
节俭"
满满的"
三、品读感悟。
1、指导有感情地朗读课文。
这部分全是人物对话,同学们自己先读一读,联系上下文想一想每个人说话时是什么语气,说话时地心情怎样,该怎样读才正确?
同座位可以分角色朗读课文,互相纠正读得不正确得地方。
指名分角色读,其他同学听后纠正。
教师范读难点:
小猪回答土地爷爷的话。
同桌分角色朗读课文。
2、指导口述这部分内容:
⑴看板书:
自己练读。
⑵指名口述:
其他学生纠正口述中的毛病。
⑶学生练习口述,同座位分角色口述。
⑷指名学生口述。
四、拓展延伸
⒈指名学生口述全文。
指导学生讲、评议:
(1)语言是否准确连贯,句子是否通顺。
(2)讲的内容是否正确。
(3)是否有丰富的表情。
⒉讨论:
小猪、小牛、小猴在处理得到的三袋麦子上,谁的做法好?
为什么?
⒊教师小结:
课文给我们见了一个非常有意思的故事,我们从中明白了什么叫憨厚,什么叫节约,什么叫聪明能干。
小猴富有创造性的做法,给我们留下了很深的印象,对我们启发很大,今后我们要想小猴学习。
(第二年)
小猪做成食品吃光
小牛保存下来剩半口袋
小猴全种下地丰收麦子
⒈课堂作业:
完成书后第三题。
⒉课后作业:
把这个故事讲给家人听。
兔子的胡萝卜
兔子的胡萝卜
了解故事的主要内容,感受故事的温情。
激发学生的想象力,懂得谦让和分享的幸福道理
一、谈话铺垫,导入新课
1.课件出示谜语:
红眼睛,三瓣嘴,长耳朵,爱吃萝卜和青菜
生:
兔子。
2.故事的主人公是兔子。
出示:
胡萝卜。
兔子和胡萝卜有什么联系呢?
兔子喜欢吃胡萝卜。
教师板书:
兔子的胡萝卜
兔子和胡萝卜之间到底发生了什么事情呢?
让我们一起去看一看吧。
二、初读故事,整体感知。
1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。
2.教师指导提出学习方法。
学习方法可概括为四读:
一读:
扫读。
(扫除障碍读)小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。
二读:
连读。
小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。
三读:
想读。
小声自由读课文,边读边想课文写了什么?
四读:
选读。
选择你最喜欢的段落多读几遍。
3.在小组长的带领下,学生自学课文。
(教师巡回指导)
三、记忆字形,检查自学
1.在自学生字时,你有哪些困难?
(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,出示生字卡片,“椒、遗、憾、弥、融”,指名读。
“椒、憾”都不要读右边,应读“jiāo”和“hà
n”。
“遗、弥、融”都读二声。
2.检查自学。
学生认读词语“梦想
辛勤
劳动
气味
重要
遗憾
其实
弥漫
休息
融化”
指名读、齐读。
理解词语“犹豫、遗憾、弥漫”的意思。
犹豫:
拿不定主意。
遗憾:
令人惋惜。
弥漫:
到处都是。
3.指导书写。
出示生字卡片“萝、路、梦、劳、其、卷、离”
“萝、梦”都是上下结构的字,上宽下窄。
“劳”书写时中间宽。
“卷”下面不是“巳”
4.指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
5.课文主要写了什么?
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文,你解决了哪些问题。
主要写了兔子、雪人、小鸟之间谦让与分享的故事。
6.本课生字较多,你是用哪些方法进行记忆的。
(指导读准字音,如“椒、憾”,识字要与词语的学习结合。
)
梦想
融化
一、给下面加点的字选择正确的读音。
辣椒(jiāo
shū)遗憾(yí
guì
)弥漫(mí
ní
)融化(ró
ngqió
ng)
二、写出下面词语的近义词。
辛勤—(
)
梦想—(
孤独—(
突然—(
遗憾—(
犹豫—(
·
兔子的胡萝卜
第
(2)课时
兔子的胡萝卜
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解故事的主要内容,感受故事的温情,体验谦让和分享的幸福。
了解故事的主要内容,感受故事的温情
教学过程:
一、复习旧知,引入新知。
1.指名读课文,整体回顾。
2.(课件出示兔子抱着胡萝卜的动画)(这个故事讲了一件什么事情呢?
这节课我们继续学习这一课。
二、深入阅读,感受文本。
学生朗读课文。
1.观察图片,兔子为什么抱着胡萝卜?
兔子
小兔子喜欢吃胡萝卜。
一个“抱”字体现了兔子对胡萝卜的喜爱之情。
2.师:
兔子抱着胡萝卜是想要吃它妈?
指名读朗读第二自然段。
(来年,他要依靠泥土和辛勤的劳动,得到更大更多的胡萝卜。
3.课件出示“他觉得,兔子的幸福生活就应该是这样的。
”
师:
兔子的幸福生活就应该什么样的?
(种胡萝卜,收获更多心爱的胡萝卜。
)教师板书:
种胡萝卜
幸福生活
4.师:
兔子想收获更多胡萝卜的愿望实现了吗?
你是从哪一处的内容中知道的?
男生读、女生读。
把胡萝卜插在了雪人的脸上。
雪人
5.兔子为什么把心爱的胡萝卜送给雪人?
兔子把心爱的胡萝卜送给雪人你后悔吗?
(兔子看到雪人没有鼻子想到:
没有鼻子这是多么最遗憾的事情。
当兔子选择把胡萝卜送给雪人的时,他也失去了一个获得更多胡萝卜的机会,因此对兔子来说,这也是一个遗憾。
可是在善良的兔子眼里,他的遗憾与雪人的遗憾相比,雪人需要胡萝卜。
当做鼻子
教师小结:
原本一分幸福现在变成了两份,幸福越来越多!
指名朗读课文。
6.当小兔子知道雪人需要胡萝卜,连想都不想,就把自己最心爱的红萝卜送给了雪人。
如果是你,你也能像兔子一样把自己心爱的东西大方地送给有需要的人吗?
(生各抒己见)
7.“雪人站在空旷的雪地上,闻着空气里弥漫的胡萝卜味儿,觉得自己是世界上最幸福的雪人。
”是谁把幸福带给雪人?
为什么说是世界上最幸福的?
(“最幸福”说明雪人心中充盈着浓浓的情意以及美好的记忆。
最幸福
下面我们继续学故事,看看雪人又把幸福带给谁。
8.
(1)现在又有谁获得了幸福?
(小鸟)教师板书:
小鸟
(2)小鸟的幸福是谁带给他的?
(雪人)教师板书:
幸福
原本的一份幸福现在变成了两份,幸福越来越多!
让学生体会雪人和小鸟的幸福。
谦让和分享
9.有感情的朗读课文。
三、总结故事,升华感受。
1.总结:
学会谦让和分享,可以收获更多的快乐,我们就是幸福的孩子!
2.在我们的大集体里,当同学有需要的时候,我们都能像兔子、雪人他们一样,你帮我,我帮你,那么,在我们这个温暖的大家庭里,每一个同学都是最幸福的人,是吗?
兔子的胡萝卜
兔子胡萝卜幸福生活
雪人没鼻子遗憾难过
填上适当的词语
雪地上的(
辛勤的(
静静地(
胡萝卜的(
遗憾的(
小伞兵和小刺猬
”小伞兵和小刺猬
1、会认“隔、羡、擦、痒、蹭”等5个生字,会写“挤、满、飘、散、落、旅、软”等7个生字。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文学习课文.
3、理解课文内容,知道小伞兵和小刺猬具体指的是什么?
能正确,流利,有感情地朗读课文,掌握课文中的生字,理解课文内容。
知道不同植物通过不同的方法传播种子,了解植物于自然界中其他生物之间的关系。
一大自然中有许多神奇的植物,它们拥有很独特的本领,那么你们都知道有哪些神奇的植物。
,大家说了这么多植物,那么这些植物是怎样散播种子的呢?
今天我们就来了解一下。
二学生自读课文进行段落分析
1学生自读课文,标注自然段。
2划分自然段,总结自然段表达的思想情感。
根据课文内容,总共可以划分为几个部分呢?
请你们分一分,并根据自己的划分,说一说每个部分都表达了什么意思?
三再读课文,教师检查学习情况。
1指导学生自学课文
(1)学生自由读课文,将不认识的字词圈出来,同时将生字表中的字在课文中找出来,并进行拼音标注。
(2)指导学生掌握理解词语的方法,并理解词语的意思。
出示词语:
散开,飞翔、擦过、亲热、白绒球、降落伞等词语
2检查学习效果。
(1)出示词语:
飞翔擦过亲热白绒球降落伞。
(2)点名读,注意纠正字音。
(3)点名理解词语
(4)要求学生齐读出示的词语。
(5)指导书写生字
(6)根据词语意思,使用词语造句。
四理清脉络,课堂小结教学过程
1要求学生默读课文,思考课文是围绕哪两个词语来写的?
2小结
小伞兵和小刺猬
散开飞翔擦过亲热
白绒球降落伞
能默写词语
“小伞兵”和“小刺猬”
1.能正确,流利,有感情地朗读课文。
2.学习课文,理解课文内容,知道小伞兵和小刺猬具体指的是什么?
能正确,流利,有感情地朗读课文,掌握课文中的生字,理解课文内容。
知道不同植物通过不同的方法传播种子,了解植物于自然界中其他生物之间的关系。
一、启发谈话,导入新课
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
植物王国的奇事也十分有趣。
那么,植物是怎样散播种子的呢?
学了小伞兵和小刺猬一刻你就会知道。
二、复习检查。
1指名读词语。
2齐读。
三、研读课文,探究感悟。
1.第一自然段。
(1)自由读课文第一自然段,并思考这段有几句话?
(2)指名读第一句,思考:
这句讲了什么?
采用半提示法引导学生理解“”孩子长大”的意思。
(3)读,思考:
第二句讲了什么?
2.教学第一自然段。
(1)这里的小伞兵指的是什么?
(2)文中是怎样形容蒲公英种子的?
3.学第二自然段。
(1)小刺猬指的是什么?
为什么这样说?
(2)文中哪些话是形容苍耳外形的?
用双引号画出来。
4.第三至七自然段
(1)我公英的种子风有降落伞能去旅行吗?
那么还要有什么?
(2)小结蒲公英的种子像一把降落伞,在风的吹动下能够飘向远方,风力越大,蒲公英的种子就飘得越远,所以蒲公英可以遍布各个地方。
(3)指导学生概括苍耳传播种子需要具备的两个条件。
(4)指导学生总结:
苍耳靠动物传播种子,动物走到哪儿,苍耳的种子就被传播到哪。
4学习课文最后一自然段。
(1)自读最后一段,思考问题,蒲公英种子和苍耳种子又聚在了一起,他们还需要什么条件才能发芽?
5联系全文学生思考问题。
(1)蒲公英和苍耳种子的特点是什么?
(2)说一说蒲公英种子和苍耳种子是怎样旅行的?
四总结全文:
大自然里面有许多植物,它们散播种子的方式都不同,要想散播种子,不仅要根据不同植物的特点,还要依靠自然界其他的事物才能完成种子传播。
五拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力。
“小伞兵”和“小刺猬”
蒲公英小伞兵风
苍耳小刺猬动物
把故事讲给弟弟妹妹听
伊索寓言三则
主体课文《伊索寓言》三则认字表,写字表。
1、认识并会写“伊串谎歌诈粪”这几个生字,理解由生字组成的词语。
2、联系上下文理解“白费劲、圈套、无望、察觉、掺杂、戒心、惊慌失措”等词语意思。
通过阅读,体会寓言故事蕴含的寓意。
在理解寓意的基础上,能联系生活实际,说说自己的体悟,从中获得启示和教益。
一,导语揭题,激发兴趣,学习《葡萄和狐狸》
1、同学们,这节课老师带来了一些词语,你们看都认识吗?
(葡萄和狐狸直流口水,白费劲,无望无能为力)大家一起读一读,注意的“狐狸”的“狸”读轻声。
2、现在如果让你们用这些词语编一个故事,你会怎样?
怎么编给大家三分钟的时间便好的同学说出来和大家分享分享。
3、这位同学的想象力真丰富,一定是个故事大王。
在古希腊也有一位故事大王,叫伊索。
他知识渊博,聪明机智,善于编写寓言故事,他曾经也用这些词语编了一个故事,名为《狐狸和葡萄》,现在我们就来看看怎么编的。
4、今天我们就来学习《狐狸和葡萄》。
二了解寓言的特点。
寓言是通过一个小故事,用比喻,拟人等手法,来说明某个道理或教训的文学作品,往往带有讽刺和劝诫的性质。
三不读寓言,了解内容。
过渡现在我们就来读一读这个故事,看看这个故事告诉我们一个什么道理?
1、自读寓言。
要求读准字音,读通句子,想想这则寓言讲了一个什么故事?
2、汇报初读情况。
四细读课文,抓住关键词句,领会寓意。
1、齐读第1、2自然段。
2、自读第1自然段,思考:
从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄。
(馋的直流口水)师生交流。
对,同学们找的真准,“馋得直流口水”形象地描绘出了狐狸一心想吃葡萄的那种急不可耐的神态。
过渡:
多么可口的葡萄呀,看着口水都出来了,这时狐狸是怎么做的呢?
(想尽各种办法去够葡萄)。
3小组合作讨论,假如你是那只小狐狸,你能想到哪些方法去过不够葡萄?
还有别的方法吗?
再也想不出任何一种方法,这就是”想尽”.
4/狐狸用尽了所有的方法,使出了浑身解数,但最后他吃到葡萄了吗?
哪个词可以看出?
5/付出了所有的努力都没有得到自己想要的结果,这就叫”白费劲”.你能想象出此时狐狸的神情吗?
谁来演一演此时的这只狐狸。
6演的真好,同学们说一说这是一只什么样的狐狸。
“无望”是什么意思?
过渡:
虽然已经无望了,可狐狸还是不死心,还是对树上的葡萄恋恋不舍。
7自读第2自然段,思考从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”“无望”的情况下仍然对葡萄恋恋不舍。
对,“只好“一词说明狐狸很不情愿,但是不得不离开,边走还边说:
“这些葡萄肯定是酸的,不好吃。
8、同学们吃过成熟的葡萄吗?
是什么滋味?
为什么说葡萄肯定是酸的,不好吃。
9、有些人他没有能力把事做好,还要为自己找理由找借口,就像文中的狐狸,他够不到葡萄,就说:
”不是从哪里可以看出来,这是狐狸的一种自我解嘲。
五揭示寓意
学完这个故事,你觉得这是一只怎样的狐狸?
(爱面子,不敢承认自己没能力,口是心非,表里不一等等
狐狸和葡萄
馋的直流口水葡萄是酸的自我解嘲。
无能为力时机没有成熟
齐读课后生字,并描红。
牧童和狼
第
(2)课时
通过阅读,体会寓言故事蕴含的寓意
在理解寓意的基础上,能联系生活实际,说说自己的体悟,从中获得启示和教益。
一、导语揭题,激发兴趣学习《牧童和狼》。
1、这节课我们要学习的寓言故事,题目叫做《牧童和狼》,请大家一起和我读故事的题目,齐读课题。
二学习新课《牧童和狼》。
1、先请大家自由读一读这则寓言,读学有两个要求。
(1)读准字音,读通句子,边读边划出生词,并且联系上下文,用心体会他们的意思。
(2)思考文中讲了一个什么故事?
你从中又明白了些什么?
2、检查自学情况。
3、交流文中说了一个什么故事呢?
请同学们试着用自己的话概括一下故事大意。
三,精读课文。
学生比较牧童前后大叫情感的不同,以及村民前后态度的不同,教师指导朗读,引导学生理解语意。
1、文中两次写到牧童的大叫,一次是?
另一次是?
这两次大叫都是要告诉村民真的是狼来了吗?
前面的大叫是谎话,后面的大叫是真话。
2、联系课文,想一想牧童两次大叫的心情一样吗?
有什么不同?
请同学们在仔细阅读。
3、自读第1、2自然段,体会一下练习朗读谁能读出来。
3、交流读书体会,相机抓住重点词指导朗读。
4、这两次大叫的内容相同,结果相同吗?
请同学们在读一读第1、2自然段,看看你能通过哪些词句有所发现。
5、我们来想象一下,这时候可能会发生什么情况,面对此情此景,你想对牧童说些什么?
想一想就写在课文的下方,看谁写得精炼、写得精彩。
6、这就是《牧童和狼》的故事,我们再来一起读一读这个故事,注意读好人物的语气。
7、这个故事告诉我们一个什么道理?
出示最后一个自然段,“一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。
8、从故事中理解寓意。
四、指导书写。
1、提醒坐姿,写字姿势。
五、延伸阅读。
同学们,相传《伊索寓言》是公元前6世纪,由被释放的古希腊奴隶伊索所著的预言。
他经受了漫长的岁月的检验,留下了许许多多耐人寻味的故事。
同学们如果有兴趣,课后不妨来读一读。
牧童和狼
狼没来:
牧童说谎村民上当
牧童大笑村民气愤,
狼来了:
牧童真话村民不信。
默写本课生字词语。
蝉和狐狸
第(3)课时
蝉和狐狸。
在理解寓意的基础上,能联系生活实际,说说自己的体悟,从中获得启示和教益
一、巧设情景,复习导入。
狐狸是十分狡猾的,今天我们狡猾的狐狸又使出了老办法——通过说奉承话来欺骗别人,这次又会发生什么精彩的故事呢?
我们一起来学习伊索寓言《蝉和狐狸》。
板书课题:
《蝉和狐狸》。
二、自读语言,感知情节。
1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2、扫除拦路虎,谁来说说这则寓言讲了一件什么事?
三、品读寓言,感受形象。
(一)品读寓言,感受狐狸的奸诈狡猾。
1、精彩的故事已经拉开了帷幕,让我们来认识故事的主角,请同学们拿起笔,勾画出文中描写狐狸的语句,有感情的读一读。
2、同学们读完了吗?
谁愿意把自己读的最好的句子读给大家听。
学生边读边悟教师点拨。
3、同学们,通过探讨,我们现在对狐狸的认识已经逐渐清晰,谁能用一个词语来形容文中的狐狸。
(二)品读寓言,感受蝉的聪明机智。
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